滕小明

【摘 要】在《九年級化學(xué)課程課程標準》中，明確指出化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的?；瘜W(xué)實驗作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，在教學(xué)中能很好體現(xiàn)出知識和能力、情感態(tài)度、價值觀三者的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)方面，有著極其重要的作用。通過化學(xué)實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念及原理，獲得知識和實驗技能，形成各種能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度，具備良好的科學(xué)精神，最終成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人。

【關(guān)鍵詞】九年級；化學(xué)實驗；教學(xué)改革

關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)的重要性不再鏊述了。從教化學(xué)十多年，也確實體會到化學(xué)實驗教學(xué)的特殊性、重要性。近幾年來中考實行理化實驗加試。從考試效果來看，學(xué)生普遍操作技能較差；實驗時觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力也沒有什么起色；實驗中能做到一絲不茍、認真觀察、嚴格按照實驗規(guī)范操作進行實驗的學(xué)生寥寥無幾。如此現(xiàn)實如何談的上增強學(xué)生的動手和探究能力！

一、小城鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（1）化學(xué)實驗教學(xué)的配制?；瘜W(xué)實驗室簡陋或不夠用，實驗儀器、藥品會出現(xiàn)短缺。實驗室建設(shè)的標準化和管理人員也難跟上，儀器配備很難做到人手一套，在硬件的配備上確實存在不少問題。

（2）教師的現(xiàn)狀 相當部分的教師強調(diào)的是實驗步驟，學(xué)生要做的只是依葫蘆畫瓢跟著老師做，學(xué)生根本沒理解為什么要這樣做。甚至還有老師認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”“背實驗考試考的更好”。

（3）實驗教學(xué)模式 當前，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗課老師總是先講該實驗的操作步驟和注意事項，然后學(xué)生依據(jù)現(xiàn)成的實驗步驟動幾下，實驗就完成了，沒有給學(xué)生留出發(fā)展的空間。特別是兩人合作時，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心觀察實驗、不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。沒有正確的科學(xué)態(tài)度。

二、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

化學(xué)實驗教學(xué)要充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面的獨特作用。教師應(yīng)積極提供機會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各級主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。

教學(xué)不能僅于教材，而后根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜的選擇不同的實驗內(nèi)容。學(xué)生實驗和家族實驗要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性、親身經(jīng)歷和體驗簡單的實驗活動。

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗難度不宜太難。實驗種類可豐富。如可有觀察實驗、探究實驗實踐調(diào)查。可讓學(xué)生從頭到尾的完成 實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，并在完整的實驗中學(xué)會科學(xué)探究方法。

三、實驗教學(xué)方法的改革

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師的實驗教學(xué)方法同樣需要改變。教師對實驗的指導(dǎo)不能“越俎代庖”，要為學(xué)生的自主活動提供機會和空間。

（1）指導(dǎo)實驗要循序漸進。九年級學(xué)生的實驗技能普遍比較差。實驗教學(xué)必須有計劃、有步驟，由簡到繁、由易到難地進行，才能收到良好的教學(xué)效果。例如，在“對人體吸入的氣體探究”這節(jié)課中，收集兩瓶人體呼出的氣體操作比較難掌握。這種排水法收集氣體的方法在課堂內(nèi)如果掌握不了，可在課外指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習，使學(xué)生能夠初步掌握。這種操作的掌握，使實驗室制取氧氣實驗中的難點得到分散，也為實驗室制取氣體提供了感性材料。教師在教學(xué)中不要急于求成，要做到循序漸進。

（2）指導(dǎo)學(xué)生實驗要有度有數(shù)。任何教學(xué)都應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是極少數(shù)“尖子生”的。尊重每一位學(xué)生的獨特性和具體性。教師要根據(jù)實驗課的內(nèi)容的難易，時間長短等，設(shè)計出實驗中需要學(xué)生完成的考題，根據(jù)學(xué)生個體能的差異分別對待，給能力強的學(xué)生多設(shè)幾個問題。努力處理好面向全體學(xué)生和突出少數(shù)的關(guān)系。努力處理好面向全體學(xué)生和突出少數(shù)的關(guān)系努力做到花費80%的精力去幫助學(xué)習困難的學(xué)生獲得最大限度的進步。盡力創(chuàng)造讓學(xué)生創(chuàng)造讓學(xué)生多動手的條件，最好做到一人一組開設(shè)實驗，獨立分析思考。

教師對實驗過程中的安全也要做到有度、有數(shù)。能估計將在操作中遇到的困難，但不否定實驗中的“放手”讓學(xué)生實驗。教師要根據(jù)各實驗特點，有針對性的采取切實可行的實驗形式，在有序指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。

四、完善化學(xué)實驗教學(xué)的評價體系

初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化，還必須完善化學(xué)實驗教學(xué)的評價體系。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。初中的化學(xué)教學(xué)，大部分是以紙筆考試作為唯一的評價方式，忽視對學(xué)生實驗?zāi)芰退刭|(zhì)的考查。這必疑是與新課程改革的理念是相違背的。不利于全面發(fā)展學(xué)生。

實驗技能的考查，除了采用較常規(guī)的方法，如寫實驗報告或?qū)嶒炐≌撐闹?，還可在實驗教學(xué)過程中考查和記錄學(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)。從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄等各方面做出綜合評價。在實驗人教學(xué)中，開展學(xué)生自評。學(xué)生對實驗的內(nèi)容進行反思與小結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。

九年級化學(xué)實驗教學(xué)想取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)方面必須進行優(yōu)化：優(yōu)化實驗內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學(xué)方法，優(yōu)化實驗教學(xué)的評價體系。

參考文獻：

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[2]仇榮亞.新課標下初中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐與思考.《中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版》，2014（1）