袁曉帆

摘 要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，做好班主任工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生成才，是整個學(xué)校工作的重點?，F(xiàn)階段中職學(xué)生的思維和行為特征，給中職學(xué)校班主任管理工作提出了更高要求。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；成才；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展的重要性日益突出，并得到了國家、省、市各級政府的高度重視。在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，國家對職業(yè)教育就讀學(xué)生也加大資助金的扶持力度。從2012年秋季學(xué)期起，對公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生中所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免除學(xué)費（藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）。這體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的重視和對廣大中職學(xué)生的關(guān)懷。因此，隨著《國務(wù)院支持職業(yè)教育的發(fā)展的決定》的落實，職業(yè)教育展現(xiàn)出澎湃的發(fā)展勢頭。中職學(xué)生入學(xué)門檻降低，現(xiàn)階段有的中職學(xué)生存在起點低、差異大、心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)缺少壓力與動力，法律意識淡薄，組織紀(jì)律性缺失等問題，給職業(yè)學(xué)校教育與管理帶來了一定的困擾。

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，如何做好班主任工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生成才，是整個學(xué)校工作的重點?，F(xiàn)階段中職學(xué)生的思維和行為特征，給中職學(xué)校班主任管理工作提出了更高要求。要想做好中職學(xué)校班主任工作，根據(jù)我在這幾年的中職班主任工作經(jīng)驗和結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

一、樹立良好班主任形象，滿腔熱情，踏實工作

因為學(xué)生在青少年時期有很強的模仿性，教師的言行舉止學(xué)生都會看在眼里、記在心里，甚至?xí)７吕蠋熝孕信e止，所以，班主任留給學(xué)生的形象很重要。在教學(xué)過程中，班主任老師衣著要整潔、說話要文明、知識要全面、辦事要守信、作風(fēng)要民主等，真正起到“為人師表”的作用。教師是學(xué)生的榜樣，要做好班級各項工作，必須讓自己成為具有良好品質(zhì)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、淵博知識的人。這樣，才能受學(xué)生敬佩和贊譽，學(xué)生才愿意跟從他，這樣班主任才能在班級管理中充分發(fā)揮人格魅力，擁有較高的威信。中職班主任工作是一項既艱辛又繁雜的工作，但處理好了也會樂在其中。做好班級管理是班主任的光榮職責(zé)，班主任應(yīng)滿腔熱情、花多點時間和精力，總結(jié)一套屬于自己獨特的班級管理方法。

二、認(rèn)真組建和培養(yǎng)優(yōu)秀班團干，充分發(fā)揮其表率作用

組建優(yōu)秀班團干部是班主任的一項重要工作內(nèi)容。班團干部是班主任與學(xué)生的溝通橋梁。因此，選舉班團干部一定要民主，要增加透明度，只有這樣選拔出來的班團干部才能讓學(xué)生信服，擁有堅實的群眾基礎(chǔ)，說話做事才具有號召力和說服力。班團干部能被同學(xué)們信任，才能與班主任形成合力，共同管理好班級。所以，在組建班團干部隊伍時，班主任對他們應(yīng)嚴(yán)格要求，要從德、智、體、美、勞多方面衡量班干部人選，認(rèn)真組建和培養(yǎng)優(yōu)秀班團干，充分發(fā)揮其表率作用。一個班集體面貌和學(xué)風(fēng)好不好，很大程度上取決于班團干部有無起到表率作用，班團干對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。因為優(yōu)秀班團干部不僅是班主任工作的得力助手，而且是同學(xué)們的好榜樣；認(rèn)真組建和培養(yǎng)優(yōu)秀班團干，班級管理才會變得事半功倍，優(yōu)秀班團干部隊伍能給同學(xué)們很好的示范作用，并發(fā)揮監(jiān)督作用。

三、加強溝通，深入了解學(xué)生情況

沒有溝通就不能很好了解學(xué)生具體情況，也不能了解問題根本原因，同時就缺乏處理問題的正確依據(jù)。所以，班主任要想把自己的班級管理好，就必須多與師生、家長溝通。

（1）關(guān)心學(xué)生，用愛換取學(xué)生的信任加強與學(xué)生溝通。在教學(xué)中，班主任要經(jīng)常與學(xué)生進行感情交流，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題，并幫助他們解決問題；不能出問題后只是一味地指責(zé)和批評，以記過、留校察看或開除等紀(jì)律處分手段來威脅學(xué)生。因為這樣不但達不到教育目的，而且也不會令人信服的。要多關(guān)心幫助他們，解決他們的困難，慢慢糾正他們自身存在的問題。有溝通才有更好的合作，只有合作才能更好地把問題解決在萌芽狀態(tài)。

（2）加強與科任教師的溝通與合作。學(xué)生大多數(shù)時間都與各科任教師在一起，作為班主任不可能隨時跟在學(xué)生身邊，所以要想隨時了解學(xué)生課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的課堂信息，必須加強與科任教師的溝通與合作，以便能及時了解科任老師反饋回來的課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，從而更好地解決糾正班級存在的問題。

（3）加強與家長的溝通與合作。成功的教育，必須是學(xué)校和家庭教育的有效結(jié)合。學(xué)生父母最了解自己孩子，學(xué)生對父母教育一般都是言聽計從的。當(dāng)班主任教育某個學(xué)生遇到困難時，可以與家長溝通，班主任與學(xué)生家長共同合作教育學(xué)生，勢必收到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要的人際關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生之間建立彼此平等、彼此相互信任、和諧相處的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系不僅能使學(xué)生尊敬、信賴并且喜愛教師，而且和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生把教師看作最信賴和仰慕的人。目前中職學(xué)校班主任大多都不是專職班主任，而是身兼數(shù)職，班主任老師既要擔(dān)任文化課或?qū)I(yè)課教學(xué)，又要帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，還要擔(dān)任班主任工作，需要付出多倍的勞動。有和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會比較尊重班主任勞動，積極配合班主任各項工作，提高了管理班級效果。所以，班主任老師如果能夠和學(xué)生建立一種和諧融洽和友好合作的關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)管理班級任務(wù)，學(xué)生就比較容易接受班主任老師對自己的嚴(yán)格要求和批評意見，同時避免了違反校紀(jì)班規(guī)事件的發(fā)生。

五、和后進生交朋友

每個班級都有少數(shù)幾個后進生把本來好好的班級，搞得局面有時候比較混亂。要管理好班級，首先要做好幾個后進生工作，讓他們也立志成才。班主任要跟后進生做朋友，花多點時間去了解后進生的內(nèi)心世界。有的后進生，在成長過程中，普遍缺乏長輩們的關(guān)愛，性格特征表現(xiàn)為自閉、自卑、自責(zé)、焦慮、憂郁、妒忌和逆反，但有時也特愛“表現(xiàn)”自己，做出一些極端行為，往往給班級管理增加一些麻煩。因此，班主任要對后進生應(yīng)盡量多一些“偏愛”和適當(dāng)增加鼓勵，讓他們樹立起自信，盡量減少批評、指責(zé)和懲罰。對他們應(yīng)循循善誘，真誠相待，成為他們的知心朋友，因為他們大多數(shù)后進生都比較講“江湖義氣”，既然你是他們的“哥們”，如果再違反學(xué)校紀(jì)律，做出損害班級榮譽的事情就會覺得有愧于你，他的“哥們”了。所以，管好了這為數(shù)不多的幾個后進生，班級就比較穩(wěn)定了。

六、勤走動勤管理

班級里會出現(xiàn)一些違反校紀(jì)班規(guī)情況，給班級管理帶來一定困難。出現(xiàn)這種問題主要是班里有一小部分同學(xué)由于懶散、貪玩、厭學(xué)等現(xiàn)象造成的，班主任想在短時間改變他們這種現(xiàn)狀一般很難做到，必須得從長計議。所以，作為中職學(xué)校班主任應(yīng)該勤走動、勤管理，課余經(jīng)常自行檢查班級宿舍、班級課堂情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和糾正。實踐證明，班主任如能早操到、早讀到、課間到、晚修到，則這個班級的管理一般就比較好。因為班主任能夠充分了解學(xué)生各種思想動態(tài)，更加容易發(fā)現(xiàn)班級、學(xué)生存在問題，從而就能更快更好地解決問題。

總之，中職學(xué)校班級管理工作，是一種艱辛勞動。但只要我們真誠地為學(xué)生的成長成才而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信，中職學(xué)校班主任工作能力能在不斷磨煉中得到提升，班級管理水平不斷躍上新的臺階。

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（廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）