劉小平

摘 要： 沒有語法，人們不能表達很多東西；沒有詞匯，人們不能表達任何東西。詞匯教學是整個英語教學的奠基石。但是詞匯教學的現狀卻令人擔憂，大多數教師實施的詞匯教學簡單枯燥，使學生從一開始就失去了興趣。本文對詞匯教學的幾種渠道進行探索。

關鍵詞： 詞匯教學 興趣課堂 實施渠道

新課程標準對詞匯教學提出了新的要求，如何讓學生在感興趣的基礎上輕松掌握詞匯？在多年的英語教學中，筆者一直在尋找有效的方法。

首先，在情景中學習詞匯是一種很好的方法，可以采用的形式有多種。

1.Enjoy a joke.采用笑話形式的同時利用多媒體的效果，使學生享受學習詞匯的樂趣。在學習M6 Unit3 Reading，第二課時時，主要的詞匯有bride，bridegroom，wedding，reception等與婚禮有關的，筆者就在課前給學生講了這樣一個笑話：

A wedding was being held in the church when someone whispered，“why do the bride and bridegroom have to walk hand in hand at the wedding reception”.The other man replied：“Well，just like two boxers shake hands before the Boxer War！”

學生在歡笑中記住了這幾個單詞。筆者又用多媒體把這幾個詞在屏幕上隱去，讓學生在回味這個笑話的過程中更進一步地記住這幾個詞的拼寫。

2.連詞成句，把一個單元里的新單詞串聯(lián)成幾句話或一段文字。每教到一個單元，筆者都會想辦法把這個單元的一些重要詞匯和語法聯(lián)系起來，組成幾個句子讓學生翻譯并背誦。模塊五第一單元里面有betray，pretend，spy，admit，sincerely，beg，forgive，sensitive，apologize，swear，quiz，argue，comment等新單詞，于是筆者就讓學生翻譯了這樣幾個句子：

（1）她假裝在看報紙，但事實上，她一直在暗中監(jiān)視她的丈夫，因為她覺得自己被背叛了。

（2）我承認我犯錯了，真誠地懇求你能原諒，但請你不要過于敏感。

（3）Sarah因考試失敗而向老師道歉，發(fā)誓下次測試一定努力獲得高分。

（4）毫無疑問和你爭論沒有用，同時，我也不喜歡評論這件事。

短短幾個待翻譯的句子，既包含了本單元reading中的重點單詞，又有一些重要句型，如：分詞做狀語，There is no doubt that等。比起直接讓學生死記硬背這些單詞，放在句子里面記憶更加輕松。

其次，聯(lián)想是學習詞匯的好方法。從一個詞聯(lián)想到與之相關的其他詞并連詞成句，讓學生在積極思維中學會新詞。如在模塊六第三單元的詞匯學習中，筆者給出了下圖，讓學生在單詞表中找出相關詞匯填空。

學生很快找出了單詞表中與wedding有關的詞，bride，bridegroom，reception，congratulation等，并把它們填入空白處。接著，與festival有關的bonfire，firework，hot dog，celebration也很快被找到了。筆者趁熱打鐵，要求學生創(chuàng)設情境，把這些詞連成一句或一段話，可適度增減。學生發(fā)揮想象，造出了這樣的句子：

（1）The bridegroom and bride were congratulated at the wedding reception.

（2）At the Spring Festival，my friends and I made a bonfire，singing and dancing.

（3）Children are setting off fireworks，eating hot dogs，enjoying the happiest festival.

學生通過這樣的形式，既開發(fā)了思維，又記住了單詞。此外，運用表格的形式也是一種擴大詞匯量的好方法。

把一個單元的單詞讓學生進行分類歸納，總結出不同的詞性，如：

最后，要擴大學生的詞匯量。教師可以充分利用好手頭的資料，平時做到留心閱讀理解文章里的好句好詞，鼓勵學生摘抄、積累，推薦學生進行大量的課外閱讀是很有必要的。

以上是筆者幾年來在英語教學中的心得體會，詞匯教學是英語教學的重要內容，也是我們在新課程高考背景下面臨的一大難題。教師要激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增加詞匯量，才能提高學生的語言運用和交際能力。