朱曉秋

摘 要： 數(shù)學(xué)本來就是抽象的，再加上為了中考和升學(xué)率，一些學(xué)生每天在題海里埋頭苦干，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。教師在教學(xué)中大都講解些例題和理論，讓學(xué)生更覺得枯燥乏味。如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)呢？這就需要老師給數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦等各種感官處于最活躍的狀態(tài)，能夠最有效地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是傳授知識，培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。以下是我在幾年的教學(xué)實踐中的體會和思考。

一、營造和諧民主的氛圍讓學(xué)生“活動”起來

所謂和諧民主氛圍，就是指樹立以學(xué)生為主體的觀念，擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，以民主為基礎(chǔ)，以尊重為條件，在教學(xué)中相互理解與合作，相互激勵與欣賞。教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂教學(xué)中。對學(xué)生要多鼓勵，少批評。例如在幾何題中，由于不同輔助線的添加，學(xué)生對于題目的分析推理就有不同的見解，老師不能一票否定，要耐心聽完學(xué)生的解題思路，如有不妥應(yīng)給予指導(dǎo)。這樣既為學(xué)生解了圍，又加深了學(xué)生對題目的理解，更重要的是學(xué)生在這種輕松自如的氛圍中能自主地參與其中，發(fā)散思維，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效果。

二、用日常生活的“瑣事”讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“生活”化

生活中有很多的“瑣事”都要用到數(shù)學(xué)，所以在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的快樂，我時刻注意讓數(shù)學(xué)回歸生活。我在教學(xué)中經(jīng)常會引入這樣的話題：你父母工資多少？要交多少稅？商場里有全場打折，滿多少送多少的活動，怎樣買最合算？你們這個月電費(fèi)花了多少錢？怎么花更合理？壓歲錢存了多少，銀行利率是多少？怎么存最合算？在講解一元二次不等式時，我會設(shè)計具體事例：假如你是汽車司機(jī)，已知汽車從剎車到停車所滑行的距離與時速的平方及汽車總重量成正比，設(shè)某輛汽車不裝貨物以時速50千米行駛，從剎車到停車走了25米。如果這輛汽車裝著等于車重的貨物行駛時，發(fā)現(xiàn)前面20米處有一小孩摔倒在地上，問汽車最大限制時速為多少，才會不發(fā)生事故？（假設(shè)汽車司機(jī)發(fā)現(xiàn)小孩到剎車需經(jīng)過1秒鐘）這樣的內(nèi)容使同學(xué)們既感受到了一元二次不等式的重要性，又聯(lián)系了實際，不僅學(xué)習(xí)興趣與積極性提高了，數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力也提高了。

三、利用現(xiàn)代化工具使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更“生動”

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，化抽象為具體，使生澀難懂的知識變得淺顯，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生對學(xué)到的知識也能印象深刻，經(jīng)久不忘。特別是一些公式的推導(dǎo)，例如，在三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且學(xué)生對通過自擺弄得出的結(jié)果印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用“數(shù)學(xué)美”使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更“靈動”

心理學(xué)告訴我們，在美的享受中能啟迪人的心靈，引起精神的升華。數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)美蘊(yùn)藏著豐富的教育因素，在教學(xué)過程中如注意發(fā)掘和利用，則可以激起學(xué)生情感的漣漪。如：楊輝三角形，從表面看，是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上認(rèn)識它，卻在嚴(yán)整的排列中有優(yōu)美勻稱規(guī)律（組合數(shù)的兩個性質(zhì)），猶如一座數(shù)的山峰糅合了數(shù)學(xué)和諧之美。這些枯燥乏味數(shù)字的和諧組合產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目。這樣，可以使他們感受到數(shù)學(xué)知識的美妙。在教學(xué)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

五、用客觀的評價使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有“動力”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是知識的傳承過程，又是師生情感交流的過程。我通過豐富的情感拉近師生間的距離，讓學(xué)生對我產(chǎn)生了親近感、親切感、信任感，學(xué)生自然就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，常常樂于表現(xiàn)自己，并渴望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的肯定；我便適時地捕捉時機(jī)，對他們進(jìn)行評價，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在對學(xué)生評價的具體操作中，我根據(jù)評價的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

讓我們用教學(xué)藝術(shù)打開學(xué)生求知的心房，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。