卜麗萍

摘 要： 現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學校都非常重視各種技能大賽，因為這樣不僅能夠更好地將本校學生的專業(yè)成績展示出來，還能夠在整個過程中體現(xiàn)出學校老師的實際技能教學水平。對于職業(yè)技術(shù)學校而言，在技能比賽中獲獎率的情況，也可以直觀地將學校本專業(yè)的老師水平和師資隊伍情況反映出來，也就是“雙師型”教師隊伍的實際建設(shè)水平。本文主要研究和探索技能大賽對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的影響和作用。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校 技能競賽 “雙師型” 教師隊伍建設(shè)

隨著教學的發(fā)展和進步，我們國家的職業(yè)教育技能競賽也在不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成很多不同層次的競賽，參加競賽的學生和學校在不斷增加，競賽的影響力和規(guī)格也在不斷增加，而一個學校在技能競賽中取得的成績反映出這個學校本專業(yè)的教學水平和師資隊伍建設(shè)的水平，學生要在競賽時取得好的名次獲得成功，離不開老師的精心指導(dǎo)。

一、“雙師型”教師應(yīng)有的素養(yǎng)

在職業(yè)學校中，“雙師”必須具有的最基本的條件便是有本專業(yè)的技能等級證和相應(yīng)的教師資格證，但不能直接將有這兩種證件的老師稱為“雙師”。

（一）作為“雙師型”老師，首先必須擁有的便是老師本身的素養(yǎng)，教學理論基礎(chǔ)必須夠堅實，不僅要真正理解并掌握現(xiàn)代教學教育的相關(guān)理論知識，還要有能夠滿足教學需要的教學手段。

（二）作為“雙師型”老師，必須保證自身的專業(yè)知識和理論都非常扎實，有足夠的能力對學生進行指導(dǎo)，滿足學生專業(yè)學習和競賽的需要。

二、我國職業(yè)學校中“雙師型”教師的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍本身的結(jié)構(gòu)不夠合理。

很多職業(yè)學校的老師都是畢業(yè)之后直接到職業(yè)學校教學，相關(guān)的實踐經(jīng)驗比較差，還有些老師是由企業(yè)直接引進的，其實踐經(jīng)驗?zāi)軌驖M足教學的需要，但是教學經(jīng)驗卻比較缺乏，在選擇教學方法時往往不夠合理，無法真正將自己已知的知識傳授給學生。

（二）進行雙師型老師認定的時候科學程度不夠。

我國在上世紀九十年代末才真正提出“雙師型”老師這個概念，在進行認證的時候，每個職業(yè)學院的認定方式并不統(tǒng)一，在進行認定的時候，很難對老師的業(yè)務(wù)能力及各方面的綜合素質(zhì)進行全面評估。這直接導(dǎo)致很多所謂的“雙師型”老師的教學實際能力存在一定的問題。

（三）相關(guān)的培養(yǎng)機制健全程度不夠。

由于認定方式不統(tǒng)一，很多學校在對老師進行培養(yǎng)的時候，機制不夠健全，這直接導(dǎo)致很多老師在進行專業(yè)教學的時候，理論及實踐教學方式比較落后，無法真正滿足實際的教學需要，實現(xiàn)教學目標。

三、技能大賽的舉行對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的影響

（一）技能大賽的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了人們以往對“雙師型”老師的認識。

專業(yè)技能大賽往往更重視學生對新工藝及新技術(shù)的使用，在評判的時候新技術(shù)的使用往往會給學生加分，這對于老師教學內(nèi)容的更新是有非常重要的作用的。老師為了更好地教學，往往會努力提高自身的理論實踐方面的技能。這會轉(zhuǎn)變學校對“雙師型”老師的認識，在認識的時候，不會再僅僅停留在證件上，會更注重學生實際實踐能力的提高，只有老師自身的指導(dǎo)能力真正提高，才能更好地對學生進行指導(dǎo)，幫助學生在技能大賽上取得滿意的成績。

（二）技能大賽的出現(xiàn)和發(fā)展，改進老師的教學方法。

相關(guān)部門在提出“雙師型”這個概念的時候，初衷是要求老師轉(zhuǎn)變以往落后的教學方法，以往的教學往往更注重理論，而隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育必須將理論和實踐結(jié)合在一起，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展，提高學生的學習水平。技能大賽在一定程度上轉(zhuǎn)變了老師的教學思想和教學方法，為了學生在技能大賽上取得良好的成績，老師必須將理論和實踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以往落后的教學方法，更重視實踐教學。

（三）技能大賽有利于老師進行自我培養(yǎng)，提高自身教學水平。

由于技能大賽更注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，老師為了更好地輔導(dǎo)學生，幫助學生取得更好的成績，便會刻苦鉆研，提高自己的教學水平。學校應(yīng)該采取相關(guān)激勵措施，鼓勵老師提高自身的水平，轉(zhuǎn)變以往的理念，成為真正的“雙師型”教師。

（四）技能大賽能夠促進職業(yè)學校中“雙師型”教師的良性發(fā)展。

學校為了在技能大賽中取得更好的成績，便會組織一些老師到企業(yè)生產(chǎn)的前線學習，這對于老師技能的提高是非常重要的，特別是對于那些剛剛走進工作崗位的老師。

技能大賽在某種程度上可以說打破了以往職業(yè)學校中對理論和實踐二者的認識，對老師提出的要求更高，技能的不斷進步、科技的發(fā)展會促使老師不斷地學習，從而確保老師隊伍良性發(fā)展目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

技能大賽在某種程度上真正將職業(yè)教育本身的特色體現(xiàn)了出來，有利于“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，有利于提高老師的教學能力和水平，同時也有利于學生水平的提高，為社會作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]周潔.淺談職業(yè)中學雙師型教師隊伍建設(shè)的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（11）.

[2]李占霞.技能大賽制度化進程中“雙師型”教師隊伍的建設(shè)[J].河南教育（下旬），2011（06）.

[3]劉彩紅，王黎，邵鴻鳴.高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)的探索與實踐[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（01）.

[4]焦永芳.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)[J].職業(yè)，2010（20）.

[5]劉寧俊.印刷技能大賽提升“雙師型”教師隊伍[J].印刷世界，2011（05）.

[6]李君暉.技能競賽導(dǎo)向下的汽車專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)[J].科技致富向?qū)В?013（08）.