于登宇

摘 要 隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術水平的不斷提高，多媒體技術逐步走入教育學領域，與各個學校的課堂教學完美結合。作為一種高效的教學手段，多媒體教學能夠增強課堂的趣味性，能夠激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體性與主導地位，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生追求新事物的欲望，對于展現課堂教學中的重點難點，提高課堂教學效率有很大的作用。新課改的大背景下，新的教育理念促使教師變革教育觀念，改變教學方式，這種新的教育模式下，需要多媒體技術更多的參與到課堂教學中來，本文就如何在新課改的大背景下促進多媒體技術與小學課堂的完美結合進行探討。

關鍵詞 多媒體技術；小學語文教學

在當代的課堂教學中，多媒體技術的應用已經相當普遍。小學語文課堂是培養(yǎng)學生形象思維的重要手段，是提升學生文字理解能力、語言表達能力、思想感悟能力的重要渠道，是拓寬學生視野，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方式，新課改背景下要求小學語文教學要注重培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂教學中的主導地位，尊重學生在學習中的主動權。多媒體技術集圖、聲、文、情于一身，能夠優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，所以，本文將對在小學語文中如何應用多媒體技術進行探討。

一、應用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望

教學情境即教師根據教學進度、教學內容、教學要求、教學目標、教學手段與途徑、教學方式等在課堂教學中展現文字所表達的內容，使之生動形象，富有情趣。在小學語文教學中，利用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境，能夠激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望。小學生正處于好奇心重、好勝心強的年齡階段，正處于形象思維初步發(fā)展的階段，這一時期的語文教學更是培養(yǎng)小學生理解文字、感悟思想能力的重要時期，所以，在小學語文課堂教學中，要及時的引進多媒體技術，將課文中的文字畫面轉化為直觀的情景畫面，將無聲的語言文字轉化為動感的試聽畫面，使課堂教學的趣味性增強，更加的直觀，更加具有感染力，全面的調動小學生的視覺與聽覺，充分激發(fā)學生的好奇心與求知欲。如在學習《小小竹排江中游》一文時教師在多媒體技術中可以展現竹排在江中緩緩前進的的景象：江水潺潺，微風輕拂，配上《小小竹排江中游》這一樂曲，學生在音樂中欣賞美麗的景色，教師在這一過程中要積極引導，學生收獲新知識的同時，創(chuàng)新思維、學習能力也得到極大的提高，課堂教學也在一個良好的開端。

二、應用多媒體技術延伸課文內容，拓寬學生視野

新課改的大背景要求學生要在教材的基礎上去擴展閱讀，去拓寬視野。教材中的課文只能夠作為教學的一個例文出現，教學的目的是需要教師根據這篇課文的講解促使學生能夠掌握更多的知識，所以小學語文教師在課堂教學中需要對課文知識相關的素材進行集中整合，進行知識的拓展與延伸。多媒體技術以龐大的信息網絡為后盾，在語文教學中進行知識的拓展與延伸有極大地作用，能夠高效的增強教學容量，有效的提升語文課堂教學效率，將課內內容與課外知識有效的結合起來，對于情境的創(chuàng)設與課堂教學質量的提高喲重要的作用，對拓寬學生視野，增強學生的知識含量有重要影響，對于激發(fā)學生的學習動機，促進學生形象思維的發(fā)展有不可忽視的影響。如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課文的時候，課文的中心思想是展現雷鋒無怨無悔的奉獻精神，引導學生具有助人為樂的精神與無私奉獻的品德，教師在講解這篇課文的時候需要收集無私奉獻精神的相關資料與圖片，尋找相關視頻資料展現雷鋒精神的相關視頻資料，學生的精神世界受到潛移默化的影響，逐漸的具有奉獻精神與助人為樂的品德，學生既能夠接受新知識又能夠領悟文章的中心思想，感受文章所表達的深刻的思想主旨，學生在巨大的自豪感下，學習動力與創(chuàng)新意識都會不斷增強。

三、應用多媒體技術能夠突破教學的重點與難點，尋找切入點

小學語文教學的一想重要內容就是識字教學，是小學語文教學的基礎與關鍵所在，由于漢字的復雜性、龐雜行、類似性比較大，一字多音，一字多以的狀況時有發(fā)生，學生在學習的時候會感覺到極大的困難，在低年級的識字的初步階段，識字教學對學生來說枯燥無聊，在低年級的語文教學中侄子教學是一大重難點，教師需要尋找切入點。這個切入點需要源于生活，小學語文教學中的漢字一般都是經常用到的詞語，很難遇到偏僻字樣，如姓氏，動植物的名字，長輩的名稱等等，因此，在識字教學中遇到瓶頸的時候需要根據教學難點將這個難點創(chuàng)設出情境，將之與生活中的常用的事物聯系起來，如在學習生字掌握字音的時候，教師可以根據多媒體技術讓學生觀看動畫片，介紹動物等的影片，讓學生介紹自己所看的事物，在介紹的過程中，引導學生應用到所學習的生字，學生會在這一過程中，鞏固生字字音，在用合適的詞語來解釋各種事物，學生會不斷鞏固已有的知識。教師需要尋找教學中的重點難點，在教學中尋找突破點，利用多媒體技術將重點難點展現出來，解疑釋難，學生學習的切入點與突破點也就會不斷的突出，學生學習更加具有積極性。

四、應用多媒體技術，要正確適度的使用

語文學習的是母語，語文教學的目的是培養(yǎng)學生對于語言的掌握和應用能力，對于思想情感的感悟與升華能力，需要理解的是文字與文章所承載的內容之上的思想內涵，所以，學習語文還是需要學生自身的理解與感悟。多媒體技術在課堂教學中的巨大作用不可忽視，它改變了人們固有的教育思維，為教學提供了強有力的教學方法，但是也需要正確合理適度的使用，他是教學過程中的輔助手段，多度使用對于學生思維水平的提高，分析問題與解決問題能力的提高，科學思維方式的培養(yǎng)有比較大扼殺作用，另外多媒體技術的應用容易造成教學手段與教學目的相脫離。教學目的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，教學手段將學生的注意力吸引到豐富多彩的畫面，往往是相脫離的，因此，在小學語文中應用多媒體技術需要適度。

多媒體技術在小學語文課堂中的應用是新課改背景下新的嘗試，要在課堂教學中不斷發(fā)展探索，所以教師要在小學語文教學中進行多媒體技術的應用探索，掌握多媒體技術，使多媒體技術與小學語文進行有效的結合。

參考文獻：

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