韓紅紅

摘 要 新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生，以人為本，教學(xué)要向兒童的生活回歸。挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；學(xué)習(xí)；自主性；合作性

科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)變革加劇，人必須學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，也是“三優(yōu)化一提高”教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生、以人為本，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一切為了學(xué)生，使學(xué)生由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)，因?yàn)椋瑢W(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是塑造兒童心靈的天使。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要放手充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主性、合作性，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶褪侄危畲笙薅鹊赝诰驅(qū)W生的潛在能力。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)。具體措施如下：

一、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育

教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生。設(shè)置不同層次適合不同學(xué)生層次的教學(xué)目標(biāo)。教師要善于把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題。給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，合理利用教學(xué)現(xiàn)代化資源。如投影儀、錄像、光盤、電子備課、液晶電腦、制作課件等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)三維目標(biāo)。如“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。使學(xué)生品德受到了陶冶，同時(shí)學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。

二、注重教學(xué)過程

新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，由重“結(jié)果”轉(zhuǎn)向重“過程”；由重“傳授”轉(zhuǎn)向重“指導(dǎo)”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。老師把教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。依據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，開展自主合作學(xué)習(xí)，把生活與學(xué)習(xí)溝通起來，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)到教學(xué)的價(jià)值。意識(shí)到知識(shí)就在自己身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望。使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、操作、討論，回歸兒童活潑、好動(dòng)的天性，可以讓學(xué)生看一看錄像，唱唱歌曲，演一演文中的角色，做一做有關(guān)課件。這樣就營造了寬松和諧的育人環(huán)境，鼓勵(lì)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。例如，我在教觀摩教學(xué)課《我家跨上了信息高速路》這一課時(shí)，采取了先讓學(xué)生自主組合，初讀課文，不會(huì)的問題組內(nèi)討論，然后，教師再把要掌握的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生最喜歡的或讀懂的問題。如：“信息高速路指什么”？“我家跨上了信息高速路的含義是什么”？以及“網(wǎng)絡(luò)的用途”這些問題。誰讀懂了。針對(duì)每一個(gè)自然段，我問學(xué)生誰最喜歡給同學(xué)們讀。為什么喜歡？設(shè)疑環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生通過看課件，唱歌、聽錄音等形式，在快樂中學(xué)會(huì)了知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、評(píng)價(jià)方法多元化

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力、潛能。評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化、方式多樣化、主體多元化。建立學(xué)生、家長與教師共同對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等來評(píng)價(jià)學(xué)生。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生自尊心、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在上太陽這一課時(shí)，有一位學(xué)生把“太陽光有殺（sh?。┚哪芰Α钡摹皻ⅰ弊x成了“殺（shà）菌”，我并沒當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是說：“誰能讀得比他更漂亮一些”？其中有一位女生就把那個(gè)字讀對(duì)了。并且聲音宏亮。我就接著問：“第一個(gè)同學(xué)沒有讀好的原因是什么？問題出現(xiàn)在什么地方？”班上的另一位學(xué)生急急忙忙地回答：“他把‘殺字讀錯(cuò)了，應(yīng)讀‘shā，而他卻讀成了‘shà”。讀錯(cuò)了字的那位同學(xué)突然低下了頭，臉倏地變紅了。我連忙趁熱打鐵，于是我又說：“我相信你這下一定能讀得最好，最正確”。這位同學(xué)高興地說：“我一定能行”。

在長期的教學(xué)過程中，我通過巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣的教學(xué)方法和扎實(shí)的教學(xué)過程。教學(xué)成績穩(wěn)中有升，效果顯著，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了在樂學(xué)中掌握知識(shí)的好習(xí)慣，達(dá)到了“三優(yōu)化，一提高”的成效，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新教育。