李建林

摘 要 初中物理是學生進入八年級才開始接觸的一門新的學科，這個階段的學習只是學生學習物理的初級階段，也是學習的啟蒙階段，也是讓學生在物理學習中讓學生形成初步分析、解決問題能力起步階段，對于今后學生的發(fā)展極為關鍵。如何讓學生在初中物理學習中更加有效，是一個復雜的問題，作為物理教師，就要積極指導，充分運用合理有效的策略，讓學生掌握正確的學習方法，讓學生高效的學習。

關鍵詞 初中物理；學生學習；有效性；策略；教學質量

對于八年級的學生而言，初中物理是新的學科，以前從未接觸過，這個階段對于物理學科的學習只是初級階段，也是學習的啟蒙階段，也是讓學生在物理學習中讓學生形成初步分析、解決問題能力起步階段，對于今后學生的發(fā)展極為關鍵。初中物理老師應在物理教學中采取適當?shù)慕虒W策略，給予學生物理學習方法的指導，幫助學生掌握正確有效的物理學習方法，從而不斷提高學生分析問題，解決問題的能力，發(fā)展學生的素質，提高學生的整體能力和水平。

一、物理教學中要注重學生物理學習良好習慣的培養(yǎng)

1.教給學生掌握解答物理問題的方法，并通過不斷總結提高解題能力

有些學生為了提高物理成績，成天都在做習題，弄的都是題海戰(zhàn)術，準備了很多的學習資料，付出了許多的努力，但是物理成績并不理想，究其原因，學生都是就做練習而做練習，題目做了很多，但并沒有掌握學習方法，沒有明白課本上的基本原理和解題的科學方法，沒能夠做到舉一反三。因此，在物理的習題講解時，教師要讓學生認真聽講、仔細做筆記，總結解題方法，清晰解題思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能學會舉一反三、觸類旁通。

2.培養(yǎng)學生在物理課前開展預習和課后進行復習、歸納、總結的良好習慣

教師在要求學生對物理內容進行預習時，可以先向介紹預習方法，教給學生正確的預習方法，要求學生預習時首先把未學過的課程仔細閱讀，將不明白或不理解的部分予以標注，將有關以前學過但忘記的知識進行再次記憶，讓學生學會預習，并給學生布置明確具體的預習任務，讓學生帶著任務預習，這樣的預習目的性更強，效果更好。教師在要求學生進行預習的同時，還要讓學生寫預習筆記，并對學生的預習情況進行定期抽查，讓學生逐步養(yǎng)成預習的良好學習習慣。

二、物理教學中要注重學生物理學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣也是學習的強大動力。初中階段是學生興趣發(fā)展的高峰期，這個時期學生有很強的好奇心，碰到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，總是喜歡打破砂鍋問到底，不達目的不罷休，非要弄清楚其中的原因才肯收手。所以，教師在初中物理教學中，就需要通過正確引導不斷激發(fā)學生的學習興趣，使其自發(fā)主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。

1.積極開展物理教學，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

初中物理教學中，教師要將教學內容盡量與學生的生活，學生的實際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)造愉悅學習環(huán)境，在學生在輕松和諧的學習氛圍中，讓學生產生對初中物理學習的興趣；教學中，教師還可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，讓學生在物理學習中快樂地接受物理知識，學習物理學習技能，并不斷激發(fā)和保持學生學習的興趣。

2.扎實開展物理實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣

物理學科與文科有很大不同，在物理教學中，更注重的是物理實驗，更重要的是通過物理實驗來引導學生掌握物理技能，掌握物理知識，初中學生對枯燥的教師講授會感到疲倦，而初中物理實驗讓學生覺得眼前一亮，物理操作讓學生積極性得到調動，學習興趣不斷高漲。教師就要掌握學生希望自己能夠親自動手做實驗的愿望，要積極創(chuàng)設條件，讓學生親自參與實驗之中，讓學生在物理實驗的過程，提高學習物理的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、物理教學中要注重對學生進行情感教學

教師在物理課堂教學中，要充分掌握學生的生理和心理發(fā)展的特點，了解學生的個性和喜好，用幽默詼諧的語言激發(fā)學生學習物理的興趣，集中學生學習注意力，引導學生積極主動的學習物理知識。對于在課堂學習中的個別思想開小差，注意力不集中，不認真聽講的學生，要對他們進行嚴格的教育，對學生的更多的是思想上的教育，讓學生認識到錯誤。教師要采用各種各樣的教學手段，集中學生的注意力，對個別基礎較差、不能正確回答問題的學生，要多給他們指導，甚至是給他們“開小灶”，認真指導他們，幫助他們分析原因，并通過學生自己的努力學習，得出正確學習結論，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

四、物理課堂中，要建立良好的師生關系，讓學生在快樂的氛圍中學習

在一般情況下，教師都比較喜歡那些學習努力，學習方法正確，成績優(yōu)秀的學生，而往往會忽視那些學習粗心，成績不好的學生，甚至有些教師還會不喜歡他們，給他們分三六九等，對于那些缺點多的學生往往是視而不見，不想管，不愿管。其實，作為教師，我們要明白，每個學生都有享受教育的權利，都是平等的個體，教師要在教學中一視同仁。教師在物理教學中，對于學習中的差生，教師要積極引導和幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，學習正確的物理學習方法，讓學生在不斷學習中逐步提高物理成績。

參考文獻：

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[2]甘威.初中物理教學導入新課的方法[J].課程·教材·教法2009（06）.