袁向榮

（湖南第一師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖南 長沙，410002）

校園文化品牌的培育，是彰顯師范院校特色文化的必然途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)師資人才的迫切需要。但由于缺乏必要的載體和抓手，近年來，許多師范院校的校園文化品牌建設(shè)尚處于起步階段，加之目前教育理論界關(guān)注較多的是“學(xué)校文化”、“校園文化”，對“校園文化品牌”關(guān)注不多、意識不強(qiáng)，師范院校校園文化建設(shè)還存在著師范特色不夠凸顯，文化精品缺乏等問題。當(dāng)前,如何培育具有個性特點(diǎn)、師范特色的校園文化品牌,是各師范院校值得思考的重要問題。借鑒商業(yè)領(lǐng)域的品牌戰(zhàn)略,通過有意識的品牌經(jīng)營,培育有底蘊(yùn)、有積累、有特色的校園文化品牌，充分挖掘出師范院校在教師教育發(fā)展中的潛力并創(chuàng)新文化建設(shè),是高校發(fā)展的需要,是師生共同的精神價(jià)值訴求,更是實(shí)現(xiàn)師范院校校園文化育人功能的內(nèi)在所需。

一、校園文化品牌的內(nèi)涵

美國營銷大師菲利普·科特勒對“品牌”定義如下:“品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì),或是它們的組合運(yùn)用,其目的是藉以辨認(rèn)某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品,并使之同競爭對手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來。”[1]品牌是一個市場概念,是用以區(qū)別不同的產(chǎn)品及銷售者的一種區(qū)別性標(biāo)識，也是一個產(chǎn)品或企業(yè)的市場價(jià)值及競爭力的體現(xiàn)。品牌的打造與經(jīng)營，是提升產(chǎn)品市場生命力及拓展市場領(lǐng)域的重要途徑，每一個企業(yè)都十分重視。同理，校園文化品牌是師范院校校園文化的價(jià)值體現(xiàn)及特色標(biāo)識，是一所學(xué)校生命力、凝聚力、吸引力的外在表現(xiàn)形態(tài)。校園文化是利用物質(zhì)環(huán)境而形成的制度文化和精神文化的統(tǒng)一體,是高校在長期育人過程中積淀、凝聚、傳承并發(fā)展的具有校園特色的大學(xué)精神和全體師生員工的課外文化活動、行為方式以及保障制度的總和[2]。當(dāng)前,師范院校校園文化出現(xiàn)如下現(xiàn)狀：活動開展“多”而不“精”，缺少師范品牌特色；活動組織面向“個體”，關(guān)注大學(xué)生“群體”不夠；活動內(nèi)涵流于“娛樂性”，輕視甚至忽略“學(xué)術(shù)性”；活動參與對象學(xué)生“多”教師“少”，缺乏科學(xué)指導(dǎo)；活動管理及規(guī)劃“局限性”強(qiáng)，“指向性”不明確?；诖耍P者認(rèn)為，校園文化品牌的培育與建設(shè)是當(dāng)前師范院校的校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)，通過文化品牌的經(jīng)營解決校園文化建設(shè)中的各種問題，以此來彰顯校園文化形象、凸顯校園文化特色、提升校園吸引力，促進(jìn)師范院校的科學(xué)發(fā)展。

二、師范院校校園文化品牌培育的重要意義

（一）培育校園文化品牌是師范院校文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展的要求

曾有許多人認(rèn)為校園文化建設(shè)就是校園環(huán)境建設(shè)和校園文化活動。如弄點(diǎn)亭臺樓閣，栽點(diǎn)花草樹木、貼點(diǎn)條幅標(biāo)語、搞點(diǎn)文藝活動之類。因此，師范院校的校園文化建設(shè)中出現(xiàn)了校園環(huán)境日漸美化與校園精神內(nèi)涵不足、活動開展豐富卻文化烙印淺淡的現(xiàn)象。其中，一個重要的原因就是缺少校園文化品牌。只有培育特色鮮明的、有影響力的被校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的校園文化品牌，才能避免校園文化的泛化現(xiàn)象，才能保證院校的科學(xué)化發(fā)展。尤其對于師范學(xué)校來說，在培育校園文化品牌的這一過程中，優(yōu)良文化傳統(tǒng)和師范特色得以凝練、升華，進(jìn)而在師生的認(rèn)同和踐行中更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)，并能以品牌的力量和效應(yīng)帶動師范院校優(yōu)良文化的發(fā)展。

（二）培育校園文化品牌是體現(xiàn)師范院校精神的價(jià)值訴求

高等院校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在校園文化建設(shè)中無疑具有共性的一面。但對于每個師范院校來說，存在學(xué)校歷史、地域環(huán)境、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的個體差異，其校園文化建設(shè)的內(nèi)容就應(yīng)該有自己的個性與特點(diǎn)，其個性特點(diǎn)的凸顯，就形成了師范院校校園文化的“品牌”。優(yōu)秀的校園文化品牌是從學(xué)校傳統(tǒng)文化中繼承和發(fā)展的，都體現(xiàn)出自己院校的獨(dú)特師范大學(xué)精神。如湖南第一師范的“紅色文化”建設(shè)，通過紅色之旅（參觀毛澤東紀(jì)念館）、紅色影視賞析（觀看《恰同學(xué)少年》）、“紅色經(jīng)典誦讀”、“紅色社團(tuán)活動”，體現(xiàn)“千年學(xué)府、百年師范”的文化底蘊(yùn)及弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)；湖南師范大學(xué)的“師大之星”的評選活動，依托“歌星、舞星、樂星”等的評選，科學(xué)建設(shè)學(xué)生示范平臺，鮮活載體引領(lǐng)學(xué)生成長；重慶師范大學(xué)的“堅(jiān)持校園戲劇創(chuàng)演，打造文化育人品牌”；華中師范大學(xué)的“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書香校園”的文化品牌等等。這些校園文化品牌不僅發(fā)揮了文化育人的力量與功能，更是學(xué)校傳統(tǒng)與師范特色的體現(xiàn)。通過這些校園文化品牌的向外輻射、釋放、延展，和諧進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建和打造各師范院校的科學(xué)發(fā)展的樣態(tài)，傳承與發(fā)展著師范大學(xué)的精神，體現(xiàn)著各師范院校的文化價(jià)值訴求。

三、培育師范院校文化品牌的原則確立

師范院校文化品牌的建設(shè)要遵循科學(xué)的原則，正確把握師范性，使之提升競爭力，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（一）繼承與發(fā)展師范院校文化傳統(tǒng)的原則

品牌的培育不是一蹴而就的，是一個長期的文化積累和文化傳統(tǒng)承傳與發(fā)展的過程。許多師范院校有著豐富而深厚的文化底蘊(yùn)及悠久的文化歷史，本身就有著因這種歷史文化而顯現(xiàn)的文化特質(zhì)，有其品牌效應(yīng)。因此，要培育校園文化品牌，就要注重院校本身的文化積淀以及人文底蘊(yùn)，汲取精髓，開拓創(chuàng)新。一方面要繼承傳統(tǒng)師范教育過程中優(yōu)秀的校園文化經(jīng)驗(yàn)，將良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)及校園精神一代代傳承下去，另一方面又不能無視時(shí)代的變遷與發(fā)展，不能因循守舊，不能對傳統(tǒng)文化亦步亦趨，必須在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)代性創(chuàng)新和發(fā)展，選擇吸收反映時(shí)代特征的新思潮、新觀念、新精神，不斷豐富和發(fā)展它的內(nèi)涵[3]。

（二）堅(jiān)持和強(qiáng)化師范特色的原則

師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，具有教師教育的特點(diǎn)。近年來，高等教育的大眾化，在其結(jié)構(gòu)調(diào)整中，師范院校呈現(xiàn)二級管理機(jī)制，許多高等師范院校的綜合性凸顯，校園文化建設(shè)也發(fā)生著深刻變化。盡管如此，“師范性”特征仍然是教師教育中永恒的主題[4]。因此,師范院校校園文化的建設(shè)及文化品牌的培育,要以堅(jiān)持和強(qiáng)化師范特色為原則，將“師范人”的精神追求、道德方向、素質(zhì)水平、行為規(guī)范等特質(zhì)充分融入并體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)中，進(jìn)行不斷的文化積累，進(jìn)而形成師范特色的文化品牌。

（三）體現(xiàn)并滲透人文性的原則

大部分師范院校校園，都給人濃重的人文氣息及厚重的傳統(tǒng)意識感。師范院校校園文化的“人文性”主要體現(xiàn)在校園文化的“師化”[5]。因此，師范院校應(yīng)努力營造有利于教師成長的氛圍和環(huán)境，在文化品牌的培育與打造中，無論在校園精神層面，還是在校園物質(zhì)層面及校園行為層面，都要對學(xué)生進(jìn)行“師魂”“師德”“師人”意識的培養(yǎng)，讓校園景點(diǎn)蘊(yùn)含傳統(tǒng)師德觀，洋溢著尊師重教的人文主題，讓各項(xiàng)校園文化活動滲透“尊師重教，崇尚師德”“為人師表，行為世范”等思想主題。同時(shí)，將集體主義、愛國主義、社會主義的主旋律弘揚(yáng)下去。

（四）依托并適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的原則

師范院校的許多重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)擁有豐富的建設(shè)資源及鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。校園文化品牌的培育一方面可以充分利用和依托學(xué)科資源來搭建品牌培育平臺，豐富品牌內(nèi)涵，突出學(xué)科特色。另一方面師范院校校園文化品牌的創(chuàng)建與培育還應(yīng)適應(yīng)其學(xué)科特點(diǎn)，立足教師教育，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、高尚的思想境界和過硬的師范技能的學(xué)生。通過課堂內(nèi)與課堂外的相互融合，實(shí)現(xiàn)品牌培育與育人的有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)校園文化特色化發(fā)展。

四、培育師范院校校園文化品牌的路徑選擇

提煉校園文化的核心思想、塑造校園文化的外在形象、宣傳校園文化的獨(dú)有魅力，最終使其形成獨(dú)具特色的文化品牌，讓廣大師生廣泛認(rèn)同并吸引、號召他們積極踐行，這是師范校園文化品牌培育過程中的重要途徑。

（一）樹立品牌共建意識，強(qiáng)化師范核心理念

構(gòu)建校園文化品牌首先要樹立品牌意識。這是培育和打造校園文化品牌的前提[6]。校園文化是學(xué)校師生共同擁有的價(jià)值理念和精神特質(zhì)，因此，在校園文化品牌的培育中，師范院校必須充分發(fā)揮管理者的管理作用、教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、其他員工的服務(wù)作用，形成合力，營造氛圍，加強(qiáng)共建。同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識到，“師范院校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范性和綜合性的有機(jī)結(jié)合?！盵7]因此，我們在校園文化品牌的培育中不能淡化自身教師教育的特點(diǎn)，不能忽略對師范生師德及教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升，應(yīng)充分挖掘出師范院校在教師教育專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)機(jī)制中的潛力與優(yōu)勢，把強(qiáng)化“師范”意識作為校園文化品牌建設(shè)的核心理念。

（二）注重文化價(jià)值凝煉，確立“精品”建設(shè)規(guī)劃

培育校園文化品牌必須挖掘特色，做好、做精。校園文化品牌的培育來自于校園文化土壤之中，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘各師范院校校園文化中具有的個性特點(diǎn)，立足于師范院校文化精神的發(fā)展，依托院校具體實(shí)際（包括環(huán)境、設(shè)施），制定科學(xué)的“精品”戰(zhàn)略規(guī)劃，通過“精品”活動進(jìn)一步豐富與深化院校精神，凝練其文化價(jià)值，以品牌培育推進(jìn)師范院校校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師范院校學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展與師范生成長成才共贏。

（三）加強(qiáng)各項(xiàng)保障機(jī)制，確保培育科學(xué)發(fā)展

校園文化品牌的形成須長期的文化積累與科學(xué)打造。師范院校應(yīng)建立各項(xiàng)保障機(jī)制，確保校園文化品牌培育的順利進(jìn)行及實(shí)現(xiàn)品牌確立。師范院校一方面應(yīng)加強(qiáng)校園文化品牌培育的有效指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)投入，抓住“師范”核心理念，大力發(fā)展和精心打造有潛力的校園文化品牌；一方面要建立規(guī)范有序的管理機(jī)制及品牌培育的評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)校園文化品牌培育的規(guī)范化與科學(xué)化。

（四）豐富師范技能活動，加強(qiáng)文化社團(tuán)建設(shè)

教師是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，他須具備淵博的知識和多方面的才能。讀、寫、說、唱、做、跳，都是每個師范生需要掌握的技能。正因?yàn)槿绱?，師范校院除?yán)肅的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)以外，還必須圍繞師范技能的培養(yǎng)開展豐富多彩的文化活動，打造精品化、系列化、學(xué)院專業(yè)特色化的校園文化品牌，讓每個師范生能“塑造一個立體的我”。而在其文化活動品牌的培育中，學(xué)生社團(tuán)是很重要的載體。它在創(chuàng)建校園精神文明，繁榮校園文化，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，活躍與豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面起著重要的促進(jìn)作用[6]。在社團(tuán)活動中，學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將自身與社會相聯(lián)系，展現(xiàn)自我才能、鞏固課堂知識、拓展視野、提升技能，促進(jìn)他們的社會化發(fā)展。因此，師范院校應(yīng)以積極的態(tài)度對待學(xué)生社團(tuán)及其活動，建立健全社團(tuán)管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)其健康發(fā)展，從而帶動并促進(jìn)校園文化品牌的培育和確立。

（五）注重品牌宣傳推介，擴(kuò)大品牌社會影響

品牌之所以成為“品牌”，就是因?yàn)樗玫酱蟊姷膹V泛認(rèn)同。一個有感召力和影響力的校園文化品牌首先必須取得每位師生員工的價(jià)值認(rèn)同和引發(fā)思想共鳴，并使其外化為自己的行為表現(xiàn)，這就是校園品牌文化的傳播過程。學(xué)校在打造文化品牌的同時(shí)，要學(xué)會營銷品牌[8]。由此可見，校園文化品牌的培育中各師范院校應(yīng)加大宣傳推介，以擴(kuò)大其影響力。一是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺。師范院校要在網(wǎng)絡(luò)信息安全運(yùn)行管理機(jī)制的前提下，積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如校園網(wǎng)站、校園論壇、QQ群、微信等，傳播健康向上的校園文化，宣傳校園文化品牌的特色，提高校園文化品牌的認(rèn)同度。二是要重視媒體的宣傳。一方面加強(qiáng)已形成的相對穩(wěn)定成熟的校園文化品牌的宣傳，一方面加強(qiáng)蘊(yùn)含校園文化品牌特質(zhì)的文化活動報(bào)道。通過客觀的媒體宣傳，引起社會對校園文化品牌的關(guān)注，擴(kuò)大其社會影響，提高品牌知名度。

總之，師范院校校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞教師教育特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托專業(yè)優(yōu)勢，挖掘師范教師教育的潛力，培育和打造富有思想內(nèi)涵、傳承師范院校傳統(tǒng)文化、彰顯師范院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢的校園文化品牌。

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