李 敏

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205；2.農(nóng)銀長江學(xué)院，湖北 武漢 430205）

農(nóng)銀長江學(xué)院訂單式人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

李 敏1,2

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430205；2.農(nóng)銀長江學(xué)院，湖北 武漢 430205）

在激烈的市場競爭、業(yè)務(wù)多元化以及混業(yè)經(jīng)營的大背景下，商業(yè)銀行的快速成長必然面臨人才的瓶頸問題。地方經(jīng)濟(jì)院校，要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開始探索不同的特色人才培養(yǎng)方式，本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院農(nóng)銀長江學(xué)院為例，對(duì)地方本科高校人才培養(yǎng)特色范式若干問題進(jìn)行研究，提出了訂單式人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

校企合作；人才培養(yǎng)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化

2003年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院結(jié)合其金融學(xué)科特點(diǎn)試點(diǎn)改革嘗試行校合作，成立了農(nóng)銀長江學(xué)院，在校企合作的人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有益探索。

一、訂單式人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的幾個(gè)實(shí)踐

（一）培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

與中國農(nóng)業(yè)銀行湖北分行雙方共同制定了 “定向班”人才培養(yǎng)方案和實(shí)施辦法，共同組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，共同開發(fā)實(shí)務(wù)課程，共同編寫教材和教輔資料，開展師資選拔、學(xué)生面試遴選，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。鑒于理論和實(shí)踐經(jīng)常處于不斷發(fā)展與變化之中的現(xiàn)實(shí)，在農(nóng)銀長江班教學(xué)中，我們不斷探索加強(qiáng)農(nóng)銀長江班教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新方法、新模式。在農(nóng)銀長江班教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師精講與學(xué)生多練的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

為加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多懂專業(yè)、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型金融人才，學(xué)院為實(shí)驗(yàn)室購置了性能先進(jìn)、使用便捷的實(shí)驗(yàn)硬件和教學(xué)軟件設(shè)施，為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的鍛煉提供了有力的條件與保障。為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，根據(jù)農(nóng)銀長江學(xué)院人才要求和內(nèi)容的特殊性，課程組有針對(duì)性地為該課程設(shè)計(jì)了實(shí)踐大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，通過實(shí)務(wù)課程、實(shí)踐實(shí)習(xí)提高本科生的科研能力與實(shí)戰(zhàn)技能，努力建立一個(gè)集科研、業(yè)務(wù)、實(shí)戰(zhàn)多方位的實(shí)踐教學(xué)體系。旨在培養(yǎng)方案、學(xué)生選拔、教學(xué)組織、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)安排的探索。在提升企業(yè)和學(xué)校知名度方面，獲得社會(huì)效益。從訂單式人才培養(yǎng)走出去的人才，在工作過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也有助企業(yè)整體素質(zhì)和形象的提升。

（三）注重學(xué)生主動(dòng)性的創(chuàng)新培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

長江學(xué)院組織了各種學(xué)科競賽活動(dòng)，2013年5月，組織了為期十五天的第七屆“金融文化節(jié)”并取得圓滿成功。共本次大賽分為兩種形式：團(tuán)體賽和個(gè)人賽。通過開展模擬金融投資挑戰(zhàn)賽、小鍵盤翻打傳票大賽、點(diǎn)鈔爭霸賽、“中國是否建立存款保險(xiǎn)機(jī)制”的辯論賽等活動(dòng)，極大地活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。深入開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀經(jīng)濟(jì)金融、文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面書籍，以沙龍形式進(jìn)行現(xiàn)場交流，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。積極開展金融主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生精誠合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。舉辦“誠信，感恩”主題班會(huì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)收獲喜悅與感動(dòng)。

科研創(chuàng)新活動(dòng)也成果卓著，農(nóng)銀班學(xué)生成功申報(bào)并完成了國家級(jí)和省級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《農(nóng)銀長江學(xué)院訂單式人才培養(yǎng)特色范式研究》和《銀行訂單式培養(yǎng)中“三實(shí)”人才的創(chuàng)新計(jì)劃》。此外，《對(duì)小微企業(yè)融資以及金融支持的相關(guān)研究》與《湖北鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)供應(yīng)鏈融資發(fā)展現(xiàn)狀探究》先后參與國家級(jí)科研競賽“平安勵(lì)志杯”一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，《新生代農(nóng)民工收入與消費(fèi)特征分析》與《經(jīng)管類大學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究》獲得“中國進(jìn)出口銀行杯”三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，此外還有《新環(huán)境下中國農(nóng)業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)淺析》、《基于行為金融學(xué)對(duì)大學(xué)生證券投資行為實(shí)證分析》、《南水北調(diào)核心業(yè)源區(qū)農(nóng)村水源污染現(xiàn)狀及對(duì)策研究》等在學(xué)刊上發(fā)表。還有，農(nóng)銀班學(xué)生業(yè)余自助學(xué)習(xí)考取銀行從業(yè)資格、個(gè)人理財(cái)資格、證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、證券投資咨詢資格、保險(xiǎn)從業(yè)資格等提高專業(yè)勝任能力。

針對(duì)我校農(nóng)銀長江班的發(fā)展實(shí)際，需要研究如何進(jìn)一步全面提升發(fā)展品質(zhì)，不斷推動(dòng)科學(xué)發(fā)展；堅(jiān)持以人為本、人才強(qiáng)行的發(fā)展戰(zhàn)略，致力為每一位有志于金融事業(yè)的學(xué)生提供施展才華、發(fā)揮潛能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好舞臺(tái)。

二、第一屆畢業(yè)班社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)情況與經(jīng)驗(yàn)

在2003年上半年對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，班上90%的學(xué)生打算考研。但是，在農(nóng)行的實(shí)習(xí)使得他們熱愛了銀行的工作，在面對(duì)競爭激烈的畢業(yè)生求職潮中他們迎難而上，農(nóng)銀班第一屆畢業(yè)班2010級(jí)41位同學(xué)一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打計(jì)劃中不斷調(diào)整自己未來就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，2013年全班35位學(xué)生訂購銀行校園招聘考試指導(dǎo)書，互相學(xué)習(xí)交流應(yīng)對(duì)2014年湖北省銀行校園招聘，3位同學(xué)準(zhǔn)備雅思托福考試?yán)^續(xù)出國深造，2位同學(xué)備戰(zhàn)碩士研究生考試。在隨后2013年11月農(nóng)行校園招聘筆試中32位同學(xué)通過農(nóng)業(yè)銀行校園招聘筆試，接近90%通過率遠(yuǎn)高于此次招聘過線率44%，12月復(fù)試中22位同學(xué)通過面試和體檢，2014年6月初，就業(yè)41人：農(nóng)行18人，工行7人，建行6人，交行1人，中行2人，武漢農(nóng)村商業(yè)銀行2人，平安財(cái)險(xiǎn)1人，萬達(dá)物業(yè) 1人，融資公司 1人；出國2人，就業(yè)率100%。無論是100%的就業(yè)率還是超90%的金融行業(yè)對(duì)口率，都處于金融學(xué)院領(lǐng)先地位。就業(yè)領(lǐng)域涉及國有股份銀行、政策銀行、城商行、大型保險(xiǎn)集團(tuán)、信貸公司多領(lǐng)域，就業(yè)率居于全校水平前列，值得指出的是，絕大多數(shù)學(xué)生都同時(shí)得到了3-5家國有大銀行和政策性銀行的工作機(jī)會(huì)，學(xué)生們的專業(yè)水準(zhǔn)在整個(gè)金融圈得到有力的驗(yàn)證，這為以后長江學(xué)院發(fā)展打開了良好的發(fā)展空間。

三、校企合作人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）校企合作人才培養(yǎng)和研究有利的方面

1.農(nóng)銀長江學(xué)院的實(shí)踐中，總結(jié)農(nóng)銀長江學(xué)院人才培養(yǎng)模式特征并分析動(dòng)因，能為社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)農(nóng)銀長江學(xué)院，提供真實(shí)可靠信息。有利于深入了解農(nóng)銀長江學(xué)院的現(xiàn)實(shí)狀況，為學(xué)院培養(yǎng)全方位人才出謀劃策。

2.提出打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。訂單式校企合作對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量要求更高，會(huì)促使學(xué)校不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，使課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)更加的科學(xué)化、實(shí)用化。

3.提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)行高校人才特色培養(yǎng)，引入了來自企業(yè)的授課教師，增加了更多的實(shí)踐性課程，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身才智和個(gè)性的發(fā)展以及實(shí)踐能力的提升，迎合對(duì)多方面人才的需求。解決我校學(xué)生就業(yè)問題，擴(kuò)大學(xué)習(xí)影響力。通過校企合作的方式，適應(yīng)現(xiàn)代人才的需求，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，辦學(xué)實(shí)力也得到增強(qiáng)。對(duì)我校的優(yōu)勢學(xué)科起到了更好的宣傳作用，也能夠吸收更多優(yōu)秀的學(xué)子來我校，同時(shí)解決招生就業(yè)兩大問題，為學(xué)校的發(fā)展躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

4.人才培養(yǎng)模式不僅為農(nóng)行更好解決縣域地區(qū)專業(yè)人才的來源問題，而且要形成長效機(jī)制。通過調(diào)查與我校金融學(xué)院合作創(chuàng)辦農(nóng)銀長江學(xué)院，致力于為農(nóng)業(yè)銀行縣域支行培養(yǎng)骨干型人才。更好從大學(xué)時(shí)期開始接受農(nóng)行的專業(yè)培訓(xùn)，能夠更有針對(duì)性的培養(yǎng)與自身企業(yè)需求相匹配的人才，為農(nóng)業(yè)銀行儲(chǔ)備更多專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，節(jié)約了企業(yè)的時(shí)間成本。

5.增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，督促大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。帶著問題走出校園了解社會(huì)，同時(shí)在參加過程中通過對(duì)社會(huì)問題特別是涉及“大學(xué)生就業(yè)難”、“金融人才培養(yǎng)”問題的了解，增強(qiáng)自己的社會(huì)意識(shí)。通過此次科研活動(dòng)能夠提高理論分析、解決問題的能力。

（二）實(shí)踐中存在的困難、不足與幾點(diǎn)思考

1.第一屆學(xué)生前期準(zhǔn)備工作時(shí)間太緊。第一屆學(xué)生是在大三時(shí)候全院報(bào)名經(jīng)過農(nóng)行人力資源部選拔組建的班級(jí)，前期宣傳和教務(wù)銜接等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作不夠充分或是草率完成，加上對(duì)于未來的發(fā)展預(yù)期不明朗，班上學(xué)生們經(jīng)歷了較長的困惑和焦慮，班主任工作在對(duì)學(xué)生們的心里輔導(dǎo)和與教務(wù)等部門的銜接等工作上更繁雜，這樣可能會(huì)分散了專業(yè)上輔導(dǎo)精力。

2.校企合作人定位需要進(jìn)一步探討。我校開創(chuàng)與中國農(nóng)業(yè)銀行湖北省分行的合作先例，但在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)銀行專業(yè)對(duì)口人才的培養(yǎng)目標(biāo)上定位較為模糊。在農(nóng)銀長江班的創(chuàng)辦之初，以為縣域吸納干部型人才為口號(hào)進(jìn)行招生，但結(jié)合農(nóng)業(yè)銀行自身而言，作為一個(gè)國有企業(yè)，向全社會(huì)選拔人才的招聘制度和進(jìn)入企業(yè)后內(nèi)部的競爭選拔機(jī)制是市場競爭決定的。因此，對(duì)于農(nóng)銀長江學(xué)院的學(xué)生來說，如何準(zhǔn)確理解定向培養(yǎng)，如何與企業(yè)自身的實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于學(xué)校而言，未來農(nóng)銀長江學(xué)院學(xué)生的發(fā)展方向包括招生等方面該如何改進(jìn)，還不夠清晰。

3.如何統(tǒng)一雙方利益需要實(shí)踐探索。校企合作中作為參與者的雙方在權(quán)利主體和利益訴求方面的不平衡關(guān)系，校方在合作中不具備主動(dòng)權(quán)，企業(yè)利益需求得不到滿足，就難以建立長期合作關(guān)系。其一，學(xué)校在合作中處于被動(dòng)。學(xué)校推行校企合作，訂單教育，但在與農(nóng)行的合作方面，被動(dòng)性較大，特別是在人才培養(yǎng)，人員招錄等方面。學(xué)校希望通過與農(nóng)行的合作解決學(xué)生的就業(yè)問題，希望農(nóng)銀班學(xué)生畢業(yè)后直接到農(nóng)行就業(yè)，但是農(nóng)行方面人力資源已經(jīng)飽和或者容納不了所有的學(xué)生。其二，就業(yè)雙向選擇的政策對(duì)長江學(xué)院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的影響。中國農(nóng)業(yè)銀行屬于國有商業(yè)銀行，農(nóng)行湖北省分行對(duì)人事的招聘沒有完全的決定權(quán)，銀行招聘需經(jīng)過網(wǎng)申-筆試-面試環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)銀行不能夠完全的保證農(nóng)銀長江班學(xué)生實(shí)現(xiàn)完全第一批就業(yè)，在找工作過程中，如果找到了更好的工作，往往會(huì)放棄農(nóng)行的工作，對(duì)于農(nóng)行來說如何看待之前的教育投資，農(nóng)業(yè)銀行需要根據(jù)實(shí)際調(diào)整宏觀的思路。

4.辦學(xué)質(zhì)量有待提高。學(xué)校教師暫時(shí)對(duì)參與校企合作積極性和認(rèn)識(shí)度不高，授課內(nèi)容與農(nóng)銀需求不夠契合，教學(xué)特色不夠明顯，很多課程的設(shè)置和選取上面都凸顯不夠成熟，課程的內(nèi)容仍需篩選。辦學(xué)不活，辦學(xué)形式單一，以傳授理論知識(shí)的授課為主，除假期實(shí)習(xí)外，平時(shí)缺乏實(shí)踐性的教育，沒有讓學(xué)生學(xué)到與社會(huì)接軌的技能和知識(shí)。培養(yǎng)方向的不明確往往會(huì)導(dǎo)致合作效益不明顯，突出校企雙方的矛盾，也容易使現(xiàn)實(shí)離“合作辦學(xué)、共同育人”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。缺乏共同的專業(yè)教材，缺乏針對(duì)農(nóng)銀的教科書，沒有將整個(gè)農(nóng)銀班的教學(xué)規(guī)劃到完整的科目里，教學(xué)沒有系統(tǒng)性，這個(gè)狀況需要改進(jìn)。來校授課的專業(yè)人士雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不熟悉學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)生又沒有課本，不能將實(shí)踐與理論相互融合，學(xué)生也較難理解和融會(huì)貫通。

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