駱靜+殷俊文

【摘 要】在《數(shù)控加工工藝與編程》課程的教學(xué)中，針對該課程專業(yè)性和實踐性強的特點，以及我們對該課程的建設(shè)經(jīng)驗，并通過對教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法和考核方式等進行探索，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工工藝 編程 教學(xué)方法 實踐 綜合能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.004

一、課程建設(shè)背景

最近二十年，我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，1998～2004年國產(chǎn)數(shù)控機床產(chǎn)量和消費量的年平均增長率分別為39.3%和34.9%。盡管如此，進口機床的發(fā)展勢頭依然強勁，從2002年開始，中國連續(xù)三年成為世界機床消費第一大國、機床進口第一大國?！稊?shù)控加工工藝與編程》是許多高校機械類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，同時也是數(shù)控技術(shù)方向的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程之一，同時它又是一門專業(yè)性與實踐性都較強的專業(yè)課程。該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生對數(shù)控加工過程及原理和方法有廣泛而深入的實質(zhì)性理解，為后續(xù)數(shù)控技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定理論與實踐基礎(chǔ)。

二、師資隊伍建設(shè)

鑒于《數(shù)控加工工藝與編程》這門課程自身的特殊性，它要求教師必須同時掌握扎實的數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程的理論知識和熟練的數(shù)控機床操作技能。這就要求教師不僅要經(jīng)常為自身的理論知識充電，還應(yīng)該多進行數(shù)控機床實際操作甚至是零件的生產(chǎn)。在每次外出的學(xué)習(xí)或者交流中也要利用機會接觸更多的行業(yè)最新情況，以便掌握數(shù)控機床與數(shù)控技術(shù)最前沿的發(fā)展趨勢和動態(tài)，擴充自身的知識面，為課程的講解做好知識儲備。

三、理論課教學(xué)方法建設(shè)與實踐

1.根據(jù)教學(xué)目標制定教學(xué)內(nèi)容。對高校教育來說，教科書從某種程度上來說只是主要的參考書，教師的授課內(nèi)容不應(yīng)僅限于此，而必須具有一定的前瞻性、開放性和實用性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常重要的。在教學(xué)組織過程中，首先以數(shù)控加工工藝方案制訂和加工程序編制為基礎(chǔ)，然后充分注意到各類不同機床加工程序編制的共性，同時重視各類機床程序編制的不同特點，讓學(xué)生建立清晰、完整的數(shù)控機床程序編制的概念，同時應(yīng)適當(dāng)增加工廠實際情況的講解和最新前沿技術(shù)方面的知識普及，為接下來的實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)后即將遇到的實際問題打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。同時應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)，我們將一些工廠中實際生產(chǎn)的零件作為例題向?qū)W生進行講解，并組織和引導(dǎo)學(xué)生對該零件進行分析和探討，形成互動良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高了教學(xué)效果。

2.采用多媒體電化教學(xué)。我們采用的《數(shù)控加工工藝與編程》課件內(nèi)容豐富，它可以提供大量的信息，包括文字、圖像、動畫、影像和聲音等，這樣可以增加學(xué)生直觀感受，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，同時也為老師節(jié)省了大量教學(xué)時間，尤其為啟發(fā)式教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。在教學(xué)中把現(xiàn)場實錄視頻、實物照片等在大屏幕上播放，再輔助以文字說明，使學(xué)生很快就能了解零件的實際加工過程，部分的彌補了學(xué)生沒有實際操作經(jīng)驗的問題。例如在講解數(shù)控銑床的一些代碼的差異時，我們常先播放加工視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，最后再進行詳細分析。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生準確地掌握相關(guān)知識點，且印象深刻。

四、實訓(xùn)課教學(xué)方法建設(shè)與實踐

1.進行數(shù)控仿真模擬與練習(xí)。

首先，由于本門課程是學(xué)生最初接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，因此他們對數(shù)控機床接觸甚少，如果直接就讓他們上機床操作不一定會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，甚至?xí)l(fā)一些安全事故。因此，在親自動手操作數(shù)控機床之前讓學(xué)生先用仿真軟件模擬真實的數(shù)控加工過程，一來可以起到進一步加深鞏固的效果，二來可以為實際操作機床打下更牢固的基礎(chǔ)。比如，在讓學(xué)生操作FANUC-OIM系統(tǒng)的加工中心前，我們會先利用斯沃數(shù)控仿真系統(tǒng)調(diào)出該系統(tǒng)的加工中心讓學(xué)生先熟悉控制面板和一些操作按鈕，然后再讓他們自己編一些簡單的程序加工出來，同時還要給他們強調(diào)安全注意事項。如果一些同學(xué)學(xué)習(xí)過自動編程，那么也可以利用這樣一個虛擬的平臺完成整個操作流程。這樣，當(dāng)他們接觸真正的加工中心的時候，稍作講解便會很快上手，而且做得很好。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，打破學(xué)校圍墻、開拓學(xué)生眼界。

近年來，我們與東風(fēng)電機、XXX等著名企業(yè)建立了人才聯(lián)合聯(lián)系，經(jīng)常組織學(xué)生和老師到企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)培養(yǎng)等實踐活動，實現(xiàn)了校、企優(yōu)勢互補、聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生通過到基地進行實踐訓(xùn)練和項目研發(fā)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果；通過參觀實習(xí)企業(yè)，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)過程，感受制造氛圍，解決課堂中存在的實際問題，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教師到基地學(xué)習(xí)也提高了綜合能力。有時，我們也會有一些廠家提供的生產(chǎn)任務(wù)，這個時候我們就會帶上學(xué)生嚴格地按照廠家的要求來生產(chǎn)產(chǎn)品，從而使學(xué)生第一次真正的參與進企業(yè)的生產(chǎn)中，為學(xué)生以后走進社會參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

五、狠抓點滴小事，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.注重作業(yè)訓(xùn)練。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，每一次的作業(yè)，是在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上對課堂上老師所講內(nèi)容的梳理和總結(jié)，作業(yè)的內(nèi)容盡量與生產(chǎn)實際相結(jié)合，盡可能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在解答數(shù)控加工工藝與編程作業(yè)的過程中，要求學(xué)生該簡時一定要簡，該繁時一定要繁。要寫明自己的工藝方案和數(shù)控程序，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的平時作業(yè)一定要干凈、整潔，促使學(xué)生養(yǎng)成認真細致的作風(fēng)。雖然這看似小事，但通過這些小事，卻可以培養(yǎng)一個人嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)以及良好的科學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生將來參加工作是十分重要的。

2.實行教考分離。

成績評定反映了對學(xué)生所學(xué)知識的認可程度，傳統(tǒng)的純知識記憶考試方式和終結(jié)考評形式在一定程度上約束了學(xué)生的思維，同時對學(xué)生造成了一定的思想壓力，甚至?xí)靷浞e極性。在成績評定中，加大平時成績和實驗成績在總評成績中的比例，其比例至少占總分的30%，由于這一方法促使學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)與積累，使許多學(xué)生不再“臨陣磨槍”，既減輕了期末考試的壓力又使學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

通過本門課程的教學(xué)建設(shè)和實踐，提高了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高?！稊?shù)控加工工藝與編程》具有較強的專業(yè)性，是數(shù)控方向的核心基礎(chǔ)課程，因此在專業(yè)的教學(xué)方法建設(shè)上有較大的緊迫性。雖然目前我們在該門課程的教學(xué)上積累的一些經(jīng)驗，但在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量保證、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，我們還將根據(jù)自身實際情況和未來行業(yè)發(fā)展做進一步的探索與實踐。

參考文獻

[1]劉全坤主編.材料成形基本原理.北京：機械工業(yè)出版社，2004.

[2]趙 歡，試論高校創(chuàng)新人才教學(xué)模式的構(gòu)建，2006（11）.endprint