周華軍

【摘 要】對于初中學(xué)生來講，物理是一門比較抽象的課程，其知識本身的趣味性不高，若教師仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法會使現(xiàn)代學(xué)生對物理更加枯燥乏味。作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的原動力——興趣，對物理學(xué)科的教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。作者主要結(jié)合初中物理教學(xué)經(jīng)驗，探討了興趣教學(xué)法，提出了幾項提高初中物理興趣教學(xué)的措施，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.168

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，對所學(xué)的知識充滿了好奇和想要繼續(xù)探究的欲望，是有效推動他們深入學(xué)習(xí)的原動力。作為當(dāng)代教師，應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下處理好教與學(xué)的關(guān)系，倡導(dǎo)積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，分析問題和解決問題，改變學(xué)生以往被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。作者通過自己多年教學(xué)的歸納和總結(jié)，提出了興趣教學(xué)法，并探討了以下幾種行之有效的方法。

一、上好第一節(jié)物理課，引領(lǐng)學(xué)生打開興趣之門

初中第二年才開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生已基本適應(yīng)了初中生活，從心態(tài)上講更容易進(jìn)入一門新學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時的他們好奇心還是比較強的，而且物理對他們來說還是一門新課程。所謂新，對學(xué)生而言，就體現(xiàn)在第一節(jié)課上，第一節(jié)課的效果可能會決定學(xué)生今后對物理這門課程學(xué)習(xí)態(tài)度的走向。所以第一節(jié)物理課一定要溶知識于興趣中，抓住學(xué)生的心理，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的求知欲和好奇心，引領(lǐng)學(xué)生打開興趣之門，讓學(xué)生從第一節(jié)課就愛上物理。

對于第一節(jié)課如何安排，作者有如下建議：讓抽象的物理貼近生活，在生活中體現(xiàn)物理，將物理應(yīng)用于生活。在傳授知識的同時配以幾個典型的且實驗效果明顯、易操作、趣味性強的實驗，而實驗器材源自于生活中常見的日常用品，讓學(xué)生明白原來物理就在身邊，只要善于觀察、思考和動手操作就會有意想不到的收獲。比如，將底部塞有紙的透明玻璃杯倒扣入水中，觀察現(xiàn)象；又比如在小口瓶內(nèi)裝滿水，把有孔紙片蓋住瓶口，并用手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下，然后將手輕輕移開，觀察現(xiàn)象（表演時需要注意的是，瓶子宜用小口瓶，瓶內(nèi)裝水得保證裝滿，倒轉(zhuǎn)瓶口后，手要慢且輕地移開，避免紙未蓋平而漏水）；再如讓學(xué)生親自感受將文具盒直接放在桌面上推與放在幾支平行的圓鉛筆上推動相比時的難易程度等。

二、多引導(dǎo)多啟發(fā)多鼓勵，增添學(xué)習(xí)興趣

要提高教學(xué)效率，離不開充分利用好課堂45分鐘；要增添學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然離不開對學(xué)生多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多鼓勵。教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。老師在上課過程中要多啟發(fā)多引導(dǎo)，懂得化抽象為具體，分散難點而突出重點，注重物理與生活相結(jié)合，知識應(yīng)用于生活，因為日常生活是學(xué)生最熟悉的也是最容易接受的，而且能將物理知識應(yīng)用于生活，這將在很大程度上增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)物理的積極性。比如利用玻璃水杯做有關(guān)大氣壓強的實驗，利用干木塊做有關(guān)浮力的實驗，利用塑料袋做熱氣球等等。提問過程要多鼓勵，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都應(yīng)有同等的機會，不要讓優(yōu)秀生感覺老師的提問過于簡單，更不要讓學(xué)困生感覺老師的提問是在故意叼難，這就要求教師把握好提問的技巧。例如在講凸透鏡成像時，我會先問優(yōu)秀生：“透鏡有哪幾種？”優(yōu)秀生預(yù)習(xí)過回答得好。然后經(jīng)過提示后問學(xué)困生：“在接下來做的實驗中注意觀察透鏡具有什么特點？”，取出一個凸透鏡放在日光燈下使燈光經(jīng)過凸透鏡聚焦于一張白紙上。通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“聚光”，“非常好，觀察得很仔細(xì)！”一句簡單的表揚也許會讓他從此對學(xué)習(xí)物理更有信心。

上課過程中老師做到多引導(dǎo)多啟發(fā)多鼓勵，盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，自然會讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲，學(xué)有所用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理更有信心，更有激情。

三、探究式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點?？茖W(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，提升學(xué)習(xí)興趣，從而獲得知識、技能、方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。這就要求教師改變過去以教師為主、學(xué)生為輔，以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生積極參與教學(xué)過程以及他們的學(xué)習(xí)興趣動向。

在初中物理教材中，有許多內(nèi)容都可采用探究式教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如大氣壓強、平面鏡成像特點等。在探究式教學(xué)中會讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，并成為知識的再發(fā)現(xiàn)者，在如此成就感中提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，作為教師要高度重視物理中的實驗部分，并盡可能將演示實驗改為學(xué)生實驗，將驗證實驗改為探究實驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)越來越有興趣。

四、互信的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生時代，學(xué)生與老師相處的時間要比與他們爸媽相處的時間要多得多，因此學(xué)生與老師的關(guān)系，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣動向。做為教師，除了在課堂上讓學(xué)生對你的知識方面表示信任與崇敬以外，還應(yīng)在課外多與學(xué)生交流，培養(yǎng)和諧的、互信的師生關(guān)系，以期穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

溝通是師生關(guān)系融洽的最好方式。我提倡課上是老師，課下是朋友。課上學(xué)生就應(yīng)該踏踏實實的學(xué)，而課下可以和學(xué)生像朋友一樣交流，聽聽他們所提出的內(nèi)心想法或意見。若在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，要盡可能去幫助他們分憂解難。對于那些平時愛犯錯的學(xué)生更應(yīng)該多交流溝通，多走進(jìn)他們的生活，比如住校生可以進(jìn)宿舍去聊聊天，通校生可以家訪交流；又比如可以利用體育課時間陪他們?nèi)ヅ芘懿酱虼蚯颍谶@種情況下學(xué)生更愿意敞開心懷。我們相信教師是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者，是他們理想的探路者，心理困擾的排除者，是他們可以信任的人。同時也相信學(xué)生在教師的悉心栽培下也一定會每天都有收獲，最終成為國家和社會的有用人。

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)沿著不同方向、不同角度思考，從多方面來激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理帶來的成就感，維持住學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是興趣教學(xué)法的最根本目的。

參考文獻(xiàn)

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