李秀麗

為了深入了解小學生行為習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎，對學生進行了“文明禮儀行為現(xiàn)狀”的調查與分析。

小學生養(yǎng)成教育對策一、背景

當前的小學生嬌氣，依賴性強，懶惰、自私，不孝道。亂扔垃圾，不懂得節(jié)約，打仗罵人等。隨之而來的不文明行為習慣一一呈現(xiàn)在他人面前。給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。為了深入了解小學生行為習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎。我們對學生進行了“文明禮儀行為現(xiàn)狀”的調查與分析。

二、調查對象及方法

我們采用了問卷調查法，對我校學生進行了抽樣調查。

三、調查內容及狀況報告如下

在品德行為方面，有60.2%的同學拾到東西能主動交給老師，這說明大部分同學比較誠實。但有31.9%的同學做錯了事，不承認或經(jīng)教育方可承認；有76.8%的同學遇到有困難的不能主動幫助；有49.7%的同學與他人發(fā)生沖突不能主動讓賢。這些數(shù)據(jù)不能不引起我們做教育者的關注。同時，我們在調查中發(fā)現(xiàn)高年級的同學被動性強。

在文明行為方面，見到老師能主動問候的有65.3%；與他人交流常使用禮貌用語的有48.4%；能主動佩帶紅領巾的有70.2%。由此可見，我校絕大部分同學在禮儀方面做得比較好，但是有很多同學堅持度不夠，不能持之以恒地做下去，常出現(xiàn)反復。

在衛(wèi)生行為方面，飯前洗手的有39.5%；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有21.2%；每天能堅持刷牙的有40.3%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)覺學生的衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)的不好，有待于我們去努力。

四、如何對學生進行養(yǎng)成教育

在教育實踐中，進行《培養(yǎng)小學生良好行為習慣》的課題研究。我校嘗試著從以下方面入手：

采用了問卷調查法，調查對象為二至六年級學生，為求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。大部分學生學生習慣差，行為習慣差，是一個急待解決的問題，召開師生座談會，班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題，然后制定良好習慣養(yǎng)成教育實施方案。讓學生做到三個學會：即學會做人、學會做事、學會學習。

采取對策如下：

1.常規(guī)教育

從點滴做起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校將持之以恒地開展“日查、周結、月評”的常規(guī)教育活動。

日查：每天由值周老師帶領值周隊，根據(jù)養(yǎng)成教育內容及學校學生管理制度，全天進行細致檢查，量化評比，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。

周結：總結一周工作，評出國旗班。

月評：每月評出二個養(yǎng)成教育示范班，表彰一部分“校園之星”“文明之星”“學習之星”等，樹立典型人物，表揚先進事跡。

2.學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好學習習慣

各班每日早晨堅持背誦古詩，新聞、口算練習。每周寫三篇日記，出一期學習園地，每月進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高，并有計劃開展學習習慣養(yǎng)成活動。如：讀書比賽、口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、故事比賽等，培養(yǎng)學生學習興趣。

3.家校聯(lián)手形成合力，培養(yǎng)學生良好習慣

第一，老師要加強師德建設，樹立正確學生觀。建立平等和諧的師生關系，教書育人、為人師表，樹立教育良好形象。例如，教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁，處處為學生做出表率，不走路吃零食，不隨地扔垃圾、煙頭等，潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習慣。

第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。由于學生家長的文化素養(yǎng)和言行修養(yǎng)層次不一，有一部分家長自身也有很多不良行為習慣，對孩子的一切要么重視不夠，要么心有余力不足，教育方法簡單粗暴，這給學生良好習慣的養(yǎng)成及校外管理帶來了困難。為逐步改變這一現(xiàn)狀，一是通過開家長會讓家長明確都應培養(yǎng)孩子哪些好習慣，怎樣培養(yǎng)。如對長輩禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣等。二是向家長推薦好經(jīng)驗好做法讓家長知道怎樣做，推薦《家教指南》給家長看，不斷提高家長綜合素質，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。

4.利用豐富多彩的少先隊活動，開展主題教育活動

引導學生養(yǎng)成良好習慣營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育，自我完善的目的，增強活動效果。

5.注重環(huán)境渲染，教育學生養(yǎng)成良好習慣

環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環(huán)境的構筑。學校的校園文化以習慣教育為主題，分樓層設立不同內容。使學校的文化不僅僅是一種裝飾，而是師生們養(yǎng)成教育的一面鏡子。力爭使校園敬、靜、凈，促使學生優(yōu)良行為品質的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。

另外，小學生行為習慣差，原因是多方面的。其中，最主要的就是：他們不知道什么樣的行為才是合乎規(guī)范的，應該從哪些方面去努力，所以經(jīng)常做出一些“撞紅燈”之事，就好像不懂交通規(guī)則的人一樣。《小學生日常行為規(guī)范》及《小學生守則》明確細致地規(guī)定了小學生的思想、學習、習慣、勞動、衛(wèi)生、紀律、參加活動等方面要遵守的規(guī)則，它既是規(guī)范約束學生行為的依據(jù)，又是教師評判學生行為是否規(guī)范的標準。因此，我校時刻讓學生逐條學習《小學生行為規(guī)范》和《小學生守則》的具體要求，并讓學生照章行事，規(guī)范約束自己的言行，然后，通過墻上張貼、黑板報、主題隊會等形式，讓學生牢記《規(guī)范》的一條一款并內化，調整自己的行為表現(xiàn)，明白哪些應該做，該怎樣做，哪些不應該做，做了會怎樣，使學生有目標，有依據(jù)地逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，學生良好習慣的養(yǎng)成，只有不斷強化，才能成為習慣，成為自然。一旦習慣成自然后，學生的言行舉止就表現(xiàn)出一種文明的精神風貌，將來他們走上社會自然就有了一種別樣的風范，有利于他們的學習、工作、生活，還有利于社會的發(fā)展。