張海容

摘 要：本文主要介紹了快捷鍵的概念、快捷鍵的類別，以及在計算機基礎教學中強調善用快捷鍵的重要性以及在教學中引導學生善用快捷鍵。通過善用快捷鍵，能快速提高計算機操作效率，培養(yǎng)學生良好的計算機操作習慣。

關鍵詞：中職生；計算機；操作習慣；快捷鍵；效率

隨著信息技術的發(fā)展，計算機操作能力水平成為重要的人才評判標準之一。中職學校重在培養(yǎng)技能人才，計算機基礎課作為公共基礎課，教學內容較簡單，學生雖然入門不難，經過教師的講解，基本上能掌握操作步驟，完成課堂練習，但不少學生往往因為操作速度較慢未能按時完成課堂任務，學習效率低，影響教學進度，同時影響學生的計算機操作能力的提高。而學生出現操作速度慢的主要原因是學生操作模式單一，僅通過單手操作鼠標來完成練習，而未使用雙手操作，即一手使用快捷鍵，一手操作鼠標，大大降低了學習效率。教師也往往可能忽略中職學生思想靈活，動手能力較好的特點，僅教授學生操作的步驟，未強調快捷鍵的重要性，為了有效提高中職學生計算機操作能力和效率，本文重點研究了培養(yǎng)中職學生計算機快捷鍵的操作習慣的教學策略和方法。

一、快捷鍵概述

（一）快捷鍵的概念

快捷鍵，又叫快速鍵或熱鍵，指通過某些特定的按鍵、按鍵順序或按鍵組合來完成一個操作，從而達到提高操作速度的目的。善用快捷鍵，除了可以更快捷的使用電腦，也是成為計算機高手的重要技巧。

（二）快捷鍵的種類

1.按鍵數劃分

單鍵： 用一個功能鍵或一個字母來表示的。例如F1鍵通常是顯示幫助信息等。

雙鍵： 通常是由Ctrl（控制鍵）、Alt（組合鍵）、Shift（上檔鍵）中的一個再加另外一個鍵。例如Ctrl+V表示粘貼等。

三鍵 通常是由Ctrl（控制鍵）、Alt（組合鍵）、Shift（上檔鍵）中的兩個再加另外一個鍵。在具體的設計軟件中應用得較多。

四鍵： Adobe photoshop cs2中默認的Ctrl+Alt+ Shift+I表示文件簡介等，但使用比較少。

2.按Windows功能劃分

常規(guī)鍵盤快捷鍵： 一些常規(guī)的，通用設置的快捷鍵。例如Ctrl+C表示復制等。

對話框快捷鍵：例如：Alt+Tab表示在選項卡之間向前移動等。

自然鍵盤快捷鍵：例如Win+D表示顯示桌面等。

輔助鍵盤快捷鍵： 例如右側SHIFT鍵八秒鐘表示切換“篩選鍵”的開和關等。

“Windows資源管理器”鍵盤快捷鍵： 一些關于顯示文件夾內容的快捷鍵。

在實際應用中，比較常用的是一些常規(guī)鍵盤快捷鍵和自然鍵盤快捷鍵，也最能有效提高操作效率。

二、使用快捷鍵的重要性

計算機相關行業(yè)的發(fā)展，進一步擴大了對工作效率的需求程度。人們在計算機的日常操作當中，如何提高使用效率，如何尋找快捷方法，已經成為一個亟待研究的課題。而通過使用快捷鍵可提高對軟件的操作速度，是一種為社會、為自身節(jié)省資源與創(chuàng)造財富的簡便形式。

統(tǒng)計資料表明：每發(fā)一個命令，快捷鍵“ctrl+字母”平均花費0.5秒，用“Alt+字母”激活菜單為1秒，鼠標單擊按鈕為1秒以上，用鼠標選菜單為3秒。追求速度的高手盡可能地避免依賴鼠標，鼠標在點擊時需要花時間定位目標。如果您做到基本能不用鼠標，您會發(fā)現自己已經鍵盤如飛了。

（一） 同時開發(fā)左右腦

同時開發(fā)左右半腦眾所周知，人的左右腦兩半球在功能上有不同的分工，左半球多善于分析、抽象、計算，而右半球則傾向于綜合、想象、虛構。左腦主管右手，右腦主管左手。操作計算機時一只手使用鼠標，另一只手使用快捷鍵，左右手并用，將有利于開發(fā)大腦智力。

（二）個人成就感的滿足

作為青少年的中職學生如果能在上課過程中，一只手使用鼠標，另一只手使用快捷鍵，快速地操作計算機，完成課程任務，則經常會得到同學的羨慕，這樣能促使學生有更加濃厚的興趣，為學習更多的知識點打基礎。

（三）考證的需要

中職學生畢業(yè)后將面臨就業(yè)，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業(yè)提供方便，使他們有 “雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。目前廣州市很多中職學校采用的計算機基礎教材是考證教材，學校鼓勵甚至組織學生考取計算機等級證書，如我校采用的教材是全國計算機信息高新技術考試指定教材《辦公軟件應用·試題匯編（操作員級）》，教師進行一學年的教學后，組織學生考取計算機操作員級的證書，考證時間為兩個小時，所以在平時教學的過程中引導學生多使用快捷鍵，能提高學生的操作速度，以便快速地完成試題來通過計算機考證。

（四）就業(yè)的需要

·教學教法·中職計算機基礎教學中快捷鍵的運用和操作習慣的培養(yǎng)

在當今充滿競爭的社會，誰擁有更高的效率便會在競爭中更勝一籌。隨著計算機的普及，許多工作崗位都需要用到計算機軟件，而能否掌握常用命令的快捷鍵被公認為衡量一個人對某款軟件掌握與應用水平的高低。所以中職畢業(yè)生能在鍵盤上嫻熟地操作，既讓他們贏來同事以及領導的青睞，也給他們工作上帶來了很多優(yōu)勝的地方。

三、如何在教學中引導學生多使用快捷鍵，養(yǎng)成較好的習慣

現結合教學實際來談談如何引導學生善用快捷鍵。

（一）開個好頭 激發(fā)興趣

在一開始的時候讓學生感受到使用快捷鍵的方便，感受到其重要性，讓學生先入為主，如要成為計算機快手，高手，就必須善用快捷鍵。筆者了解到不少中職學生能設置QQ的快捷鍵，以便她們聊天，那么以此為例，展示使用QQ軟件的快捷鍵聊天的方便快捷，再舉一反三，推廣到其他軟件，進而激發(fā)學生學習快捷鍵的興趣。

（二）精講知識 加強認知

1.講解快捷鍵設置規(guī)律

快捷鍵的設置有一定的規(guī)律，比如在講授辦公軟件文字處理軟件Word的功能的過程中，可將word的快捷鍵設計規(guī)律講解如下，使得記憶并不復雜。

Ctrl鍵是Control的縮寫；Shift鍵的含義為轉換，換班；激活菜單用Alt鍵，是alter的縮寫。

Ctrl+命令的第一個字母。例如，Ctrl+A表示選中全篇文檔，A為all的第一個字母，Ctrl+B表示粗體（Bold），Ctrl+C表示拷貝（copy），……，從A-Z中的任何一個字母都是有對應的快捷鍵，都有英文單詞對應。

Ctrl+命令的第二個字母。例如，Ctrl+C已經被定義為拷貝，那么居中對齊（center）只好用Ctrl+E來表示了。

如果在24個字母之外還需要快捷鍵，就只能求助于上檔鍵Shift（可翻譯為轉換）。例如：

ctrl+c拷貝 Ctrl+shift+C拷貝格式，

ctrl+v粘貼 Ctrl+shift+V粘貼格式，

ctrl+z取消 ctrl+shift+z 取消格式。

2.分享記憶小技巧

在講授過程中，跟學生分享記憶小技巧，比如對文件進行剪切操作，剪切后，原來的文件被剪走到電腦的其他位置。剪切的快捷鍵是ctrl+X，X的字形是像一把剪刀，那么自然可以跟原來的剪切相聯系。

在許多軟件里面，當我們不小心誤做了一些操作后，可以通過撤銷來進行恢復，它的快捷鍵是ctrl+Z，Z的字形是上面一橫很平很直，就好比走了彎路，有了“曲折”于是有了中間的“折”，再到下面的這一橫，依然是那樣的平直。就像撤銷功能，因誤做了操作，經過曲折，通過撤銷又恢復原來的正常狀態(tài)。

此處說的“講”并不是我們一般意義上理解的講，它包括教師的引導，學生間的相互交流、討論等，是一個寬泛的交流概念，“講”的目的是讓學生加強對快捷鍵知識的認知。

（三） 任務驅動，熟能生巧

以“任務”的方式講授計算機知識，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生主動地思考和探究，更好地培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

俗話說熟能生巧，勤能補拙。多練習，學生才能在不知不覺中掌握所要學習的知識，才能從中體會到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)成就感和榮譽感?？旖萱I練習是一種技能性的訓練，每節(jié)課都安排一定的課堂任務讓學生，如在學習文字的編輯的知識后，其中知識點主要包括新建文件，復制文本以及文本的查找替換，就安排學生兩手來完成課堂任務：新建一個word文檔，從打開的一個文檔中復制文本到新建的文檔中，并且將某個詞替換為其他的詞語。筆者布置任務后，70%的學生使用雙手完成任務的步驟如下：

（1）啟動word文件，左手用Ctrl+N來新建一個word文檔；（2）通過按下鍵盤的Ctrl+O打開指定文檔；（3）右手用鼠標選定所要復制的文本，左手按下鍵盤上的Ctrl+C來復制文本；（4）右手使用鼠標切換到之前新建的word文檔，左手按下Ctrl+V來實現粘貼；（5）左手按下鍵盤上的Ctrl+H打開替換窗口，將指定的文本替換為指定的詞語。（6）按下Ctrl+S實現文檔的保存，最后通過按下鍵盤的Ctrl+W來關閉文檔。

多數學生通過完成具體的任務，練習幾次后，即可熟練地使用快捷鍵。

（四） 積極踴躍，脫穎而出

我校每年5月舉辦科藝節(jié)計算機競賽，筆者經常鼓勵學生結合課堂所掌握的快捷鍵訓練參加計算機基礎比賽，讓學生在競賽的氣氛中煅煉自己，同時也能借競賽的賽勢督促學生強化自己的計算機技能，參賽學生運用快捷鍵，快速地完成計算機競賽所規(guī)定的操作，取得了獎項，得到了成就感，同時提高自身計算機操作水平。

（五）肯定評價，激勵學生

美國心理學家詹姆士曾說：“人最本質的需要是被肯定?！北頁P會滿足學生的心理需求，使之產生欣慰、幸福的心理體驗，從而增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的效率。

在學生進行練習過程中，教師要不斷給予學生激勵，尤其是對那些“手慢，領悟慢”的學生更要給予更多的關注和鼓勵，學生的心理就會更健康地發(fā)展，學生有了積極學習的心態(tài)和動力，就能產生良好的教育教學效果。

為了更好地了解和檢測快捷鍵教學的成效，豐富評價形式尤為重要。評價不僅是關注學生的學習進度和學習效果，也是了解學生在學習中的需求，發(fā)現和發(fā)展學生多方面潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

四、教學成效及結語

快捷鍵教學實施以來，在日常教學中，85%的學生能掌握快捷鍵的使用，提高了操作速度，由于快捷鍵的推廣，善用快捷鍵的學生在考證中充分發(fā)揮了優(yōu)勢，通過率提高了10%。

在教學實踐和學生的成長歷程中，筆者深感善用快捷鍵的重要性，它對學生今后的學習和工作都會產生深遠的意義，筆者一直專職于中職計算機基礎的教學，所教過的學生以千數計算，學生們最感謝筆者的是教會她們善用快捷鍵，嫻熟的操作既讓他們贏來了同伴的羨慕，也給他們在學習、工作上帶來了很多優(yōu)勝的地方。所以在日常計算機基礎教學中，教師應多開動腦筋，注重教學設計，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生善用快捷鍵這一良好操作習慣。

參考文獻：

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[2]陳文璨.利用快捷鍵提高計算機操作效率淺談[J].電腦知識與技術，2006（32）：220.

[3]Word快捷鍵的重要性和記憶方法[EB/OL].http：//3hj.cn/forum.php？mod=viewthread&tid=31150.

責任編輯 朱守鋰