林炳華??

摘 要：學(xué)前教育工作對于幼兒成長具有非常重要的意義，因此，提高學(xué)前教育工作者整體教育教學(xué)水平是保證廣大兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)。本文就中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課中的組織與指揮能力培養(yǎng)展開分析，探討體育課中的組織與指揮能力培養(yǎng)的重要性和目前所面臨的問題，并針對這些問題提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；體育課；組織與指揮能力

幼師的素質(zhì)，對處于幼兒成長階段的孩子們來說格外重要。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須加大教育力度，提升學(xué)生整體教學(xué)能力及個人能力素質(zhì)，以保證步入教育教學(xué)崗位后能夠發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。學(xué)前教育的教師素質(zhì)包括多方面，有專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)以及課堂的教學(xué)素質(zhì)。教師是教學(xué)活動的組織者，組織與指揮能力必不可少。組織能力是指通過合理的組織形式進行綜合協(xié)調(diào)，把各方面力量組織起來，使之相互配合，依次或同步進行，為共同目標進行高效率工作的一種心理能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的組織指揮能力呢？下文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行一番探索。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課中的組織與指揮能力培養(yǎng)中存在的問題

在中職教育工作中，應(yīng)該加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，特別是組織與指揮能力的培養(yǎng)。但是，就現(xiàn)狀來說，由于相關(guān)因素的影響，阻礙著這一素質(zhì)培養(yǎng)教育的發(fā)展進程。

1.組織與指揮能力培養(yǎng)課程認識不足。從學(xué)校、教師到學(xué)生，對組織與指揮能力的培養(yǎng)都有著不同程度的認識不足。對組織與指揮能力培養(yǎng)課程的開設(shè)，實施未能科學(xué)統(tǒng)籌。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，不重視。就我校前幾年來說，組織與指揮能力培養(yǎng)缺乏針對性，體育課程涉及的組織與指揮能力培養(yǎng)的指導(dǎo)少，能夠提升學(xué)生的專項內(nèi)容教學(xué)的更少，造成組織與指揮能力培養(yǎng)課程欠缺等情況。

2.教學(xué)課堂氣氛沉悶。課堂氣氛對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教師教育教學(xué)質(zhì)量都有著非常積極的作用。中職生大多都是未經(jīng)嚴格招考就選擇這個專業(yè)的。他們在初中學(xué)習(xí)期間對各科課程存在著不重視和厭煩情緒，導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不明顯，造成教師不夠?qū)Ｗ⒂诮?，學(xué)生走神于學(xué)，這就使得學(xué)前教育在開展體育能力培養(yǎng)課程時困難重重。需要教師們在如何提高課堂氣氛、如何吸引學(xué)生注意力方面多下工夫。

3.學(xué)生理解能力存在差異。學(xué)前教育專業(yè)在中職學(xué)校開設(shè)，由于招生、升學(xué)等原因，學(xué)生個人能力素質(zhì)方面存在較大差距，有的是初中學(xué)校的學(xué)困生。因此，使得教育教學(xué)工作全面開展存在一定的困難。生源質(zhì)量較差是目前困擾學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的大問題，由于學(xué)生文化知識水平較低，理解能力有所不足，各方面素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致教師教育工作開展難度加大，從而影響到教學(xué)工作的整體質(zhì)量，組織與指揮能力培養(yǎng)也不例外。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生組織與指揮能力培養(yǎng)的實施建議

（一）完善教學(xué)內(nèi)容的計劃性，科學(xué)統(tǒng)籌課程

學(xué)前教育專業(yè)新生入學(xué)后，在體育教學(xué)計劃中，增加口令訓(xùn)練、隊列隊形操練、集隊整隊、調(diào)動隊伍的教材，并納入堂課教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生都必須會做動作，同時還要掌握組織與指揮，操練隊伍。

在一年級的第一學(xué)期，先是口令的說法和分組模仿練習(xí)。然后進行小組的隊列、隊形的口令操練。第二學(xué)期，學(xué)生進行整體的隊列隊形等口令操練，輪流指揮，教師指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)年的操練，使學(xué)生能熟練掌握口令和指揮隊伍的技能。并將隊列、隊形的口令組織指揮能力等納入期中和期末體育考試內(nèi)容。以隊列、隊形的口令組織指揮技能過關(guān)，帶動全面技能發(fā)展。

在二年級，第一學(xué)期由學(xué)生輪流在任課教師的指導(dǎo)幫助下，做好體育課中進行隊列隊形操練和領(lǐng)做準備活動等實踐教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核、評分、總結(jié)。第二學(xué)期，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，編寫詳細的教案，到幼兒園進行運用教材內(nèi)容的教學(xué)實習(xí)，以培養(yǎng)他們體育活動教學(xué)的組織指揮能力。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，強化訓(xùn)練基本功

組織與指揮能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容，既要有效提升學(xué)生體育素養(yǎng)，又要提高學(xué)生語言表達等能力水平，組織與指揮能力培養(yǎng)課程內(nèi)容中應(yīng)該注重學(xué)生的隊列隊形調(diào)動、語言的表達、臨場的指揮等能力的培養(yǎng)。

1.隊列隊形的調(diào)動能力。隊列隊形的調(diào)動培養(yǎng)在組織與指揮能力課程教學(xué)過程中占重要組成部分。首先，教師的示范，講解。教師要講解隊列隊形的站位、調(diào)動的目的、動作要領(lǐng)、用途。然后更重要的是運用“口令”調(diào)動隊伍，指揮者要做到口令清晰宏亮、準確。正確運用隊列隊形的口令，能使隊列調(diào)動更嚴密，更有效地完成。

2.語言的表達能力。體育課堂上的語言表達包括：語言表述、專業(yè)術(shù)語和形體語言（手勢、表情、動作）。在體育課堂上不管教師的技術(shù)有多精良，示范有多上乘；如果語言表達欠佳，也會導(dǎo)致教學(xué)效果大為遜色。因此，語言表達在課堂教學(xué)中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。教師在課的組織教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機關(guān)鍵是教師在教學(xué)語言上的誘導(dǎo)和組織。課堂的語言表達要做到：講解要直觀、聲勢變化、語言速度變化、態(tài)勢語變化等。教師在課的組織教學(xué)中善于了解課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，巧妙地運用課堂語言。

3.臨場的指揮能力。一般來說，當一個人面對一個群體性的集會、課堂，就有一種膽怯與害怕迎面而來。不知如何站立，才能自然得體；不知如何表達語言與想法，不知如何下達命令……要克服它，就要多參與，在參與前充分準備工作，做到有備而戰(zhàn)。臨場指揮就會鎮(zhèn)定自如，表達正確，條理分明，臨危不懼。

4.組織與指揮能力的強化訓(xùn)練法。

（1）基本口令練習(xí)。①集體練習(xí)法。傳授隊列隊形的口令的指揮，教師示范，講解口令的喊口令的方法。學(xué)生跟著老師一句接一句地模仿練習(xí)。要求掌握發(fā)音方法、聲音的大小、語調(diào)語速、預(yù)令與動令的區(qū)分與連接、口令節(jié)奏的把握等等的技巧。運用集體齊讀和個別糾正教法，反復(fù)練習(xí)。直到掌握為止。②一對一訓(xùn)練法。把學(xué)生分成2人一組，一人口令練習(xí)，一人做動作，并指出練習(xí)者的錯誤，兩個相互間輪換練習(xí)。③檢查考核訓(xùn)練法。教師讓學(xué)生練習(xí)口令幾節(jié)課后，進行一次考核，未能達到要求的重新投入練習(xí)。

（2）組織指揮的操練。①組織指揮小組訓(xùn)練法。全班分成若干小組，每小組5～6人，一人指揮，其他學(xué)生按口令做動作練習(xí)。完成集隊、隊列隊形操練、領(lǐng)做徒手操等口令指揮練習(xí)。課程可安排多節(jié)課進行。每6人輪值一節(jié)課，每節(jié)課的準備部分由他們分組完成。教師全程巡視指導(dǎo)，點評。②輪換擔(dān)任體育委員訓(xùn)練法。全班每人擔(dān)任一節(jié)體育委員，讓每個學(xué)生都組織指揮全班的體育課，課后教師點評。這一內(nèi)容可安排在二年級進行。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

積極改善教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在開展體育活動中設(shè)計“組織與指揮的比賽”等的游戲；在“廣播體操比賽”中設(shè)立“優(yōu)秀指揮獎、最佳指揮獎”等。并且在教學(xué)工作開展過程中，各種活動中多給機會學(xué)生，由優(yōu)秀的學(xué)生組織、主持。如由學(xué)生組織早操、集會的各班隊伍等?；顒咏Y(jié)束，教師專項總結(jié)組織指揮的表現(xiàn)情況，表揚優(yōu)秀，指出存在問題。以優(yōu)秀的人物，先進的事例來影響全校學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對活動的熱愛，從而提高綜合能力。

（四）提高學(xué)生實操性，搞好課外實踐

在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中尋找自己的問題和不足，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生自身能力素質(zhì)的有效手段。學(xué)校與附近幼兒園建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)實踐場所。定期安排學(xué)生前往幼兒園進行見習(xí)與實習(xí)的實踐，讓學(xué)生去親身感受這種良好的工作氛圍。具體做法是：幼兒園實習(xí)時，讓學(xué)生先寫好計劃、教案。親自制定每節(jié)課的活動內(nèi)容和方法、以及場地器材的分配、組織指揮活動練習(xí)的方法等。課前教師提供技術(shù)指導(dǎo)。課后讓學(xué)生互相交流討論，教師總結(jié)得與失。以實踐來提高他們的組織、觀察、應(yīng)變和領(lǐng)導(dǎo)能力。

總之，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)對象是未來的幼師，學(xué)前教育專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的好壞，將會對幼兒的健康發(fā)展和身心成長有著非常重要的影響。因此，中職教師在實際教育教學(xué)工作中一定要不斷實踐和探索，尋找工作過程當中存在的問題和不足，并進行及時改進教法，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的快速成長。

參考文獻：

金欽昌主編.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

責(zé)任編輯 何麗華