葉興國

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海，201620）

1.引言

改革開放以來，中國發(fā)展模式引起全球關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新和綜合國力提升的進(jìn)程中，外語教育，特別是英語專業(yè)教育，發(fā)揮了不可或缺的作用。同時，我們也應(yīng)該看到以下事實：全國的高考錄取率已經(jīng)超過70%，各類高等教育在校生人數(shù)已經(jīng)超過3000萬，2013年英語專業(yè)本科在校生人數(shù)已達(dá)57萬，英語專業(yè)連續(xù)三年被列為“就業(yè)紅牌專業(yè)”。這些數(shù)據(jù)表明，英語專業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出。教育規(guī)模雖大，但能夠滿足經(jīng)濟(jì)全球化和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展所需的高水平國際型和復(fù)合型英語專業(yè)人才依然緊缺。近年來，英語專業(yè)教育在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍、教學(xué)質(zhì)量、管理模式和專業(yè)評估等諸多方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，教育部于2006年批準(zhǔn)目錄外試辦商務(wù)英語本科專業(yè)。從此，商務(wù)英語本科專業(yè)從無到有，由小變大，日趨成熟。2012年被列入教育部本科專業(yè)基本目錄。截止到目前，教育主管部門已經(jīng)批準(zhǔn)215所院校開辦商務(wù)英語本科專業(yè)①。這在一定程度上滿足了國家在進(jìn)出口貿(mào)易、對外投資、吸引外資、對外工程承包和對外經(jīng)濟(jì)合作等諸多國際商務(wù)領(lǐng)域?qū)ι虅?wù)英語專業(yè)人才的需求。本文主要探討商務(wù)英語專業(yè)教育的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以期為對此感興趣的英語教育工作者提供一些參考。

2.商務(wù)英語專業(yè)教育的發(fā)軔

我國正規(guī)的英語教育可以追溯至清政府于1862年設(shè)立的京師同文館。根據(jù)京師同文館八年制的課程設(shè)置，其主要內(nèi)容包括：第一年：認(rèn)字寫字、淺解辭句、講解淺書；第二年：講解淺書、練習(xí)書法、翻譯條子；第三年：講各國地圖、讀各國史略、翻譯選編；第四年：數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、翻譯公文；第五年：講求格物、幾何原本、平三角、弧三角、練習(xí)譯書；第六年：講求機(jī)器、微分積分、航海測算、練習(xí)譯書；第七年：講求化學(xué)、天文測算、萬國公法、練習(xí)譯書；第八年：天文測算、地理金石、富國策、練習(xí)譯書。這些課程設(shè)置表明，京師同文館傳授的英語既不是文學(xué)英語，也不是商務(wù)英語。

湖南大學(xué)莫再樹和肖云南（2012）的研究表明，早在1637年貿(mào)易英語就開始在我國傳播。在廣州貿(mào)易制度時期（1760～1842），廣州英語是在廣州的中國人與西方人之間進(jìn)行商業(yè)交易的獨特語言。它的產(chǎn)生及其地位的確立大致可分為三個階段：第一階段，1637年中英語言開始最初的接觸；第二階段，1699年英屬東印度公司在廣州設(shè)立商館，廣州英語作為貿(mào)易語言的作用日漸顯現(xiàn)；第三階段，1757年清廷下令洋船只許在廣州收泊，廣州英語發(fā)揮著貿(mào)易通用語的主導(dǎo)作用。條約制度（1842～1901）開始后，中西商貿(mào)中心北移，早期的貿(mào)易英語發(fā)生演變，以官話標(biāo)讀的上海洋涇浜英語及以各地方言標(biāo)讀的洋涇浜英語開始逐漸取代廣州英語。1875年7月25日《紐約時報》稱：“洋涇浜英語是清國人用來代替‘商業(yè)英語’的最直接的方法。在大清國，英國商人和買辦把這種‘洋涇浜英語’應(yīng)用于處理同當(dāng)?shù)厍鍑说臉I(yè)務(wù)聯(lián)系”。1898年京師大學(xué)堂（北京大學(xué)前身）成立。在它仿日本例制定的學(xué)科設(shè)置中，文學(xué)科下設(shè)外國語言文字學(xué)，商務(wù)科下設(shè)商業(yè)語言學(xué)。

20世紀(jì)50年代，商務(wù)英語專業(yè)教育開始初露端倪。為滿足國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要，中央貿(mào)易部于1951年設(shè)立了北京對外貿(mào)易學(xué)院，此后，對外貿(mào)易部和對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部先后設(shè)立了上海對外貿(mào)易學(xué)院（1960年）、廣州對外貿(mào)易學(xué)院（1980年）和天津?qū)ν赓Q(mào)易學(xué)院（1983年）。上述四所對外貿(mào)易學(xué)院都設(shè)有外貿(mào)英語專業(yè)，其核心課程包括外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語會話、外貿(mào)應(yīng)用文寫作、進(jìn)出口實務(wù)等。四校培養(yǎng)的外貿(mào)英語專業(yè)人才基本滿足了當(dāng)時規(guī)模不大的對外貿(mào)易事業(yè)對外貿(mào)英語人才的需求。

1990年代開始，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國的對外貿(mào)易呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，對外開放開始呈現(xiàn)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的局面。傳統(tǒng)意義上的“一外”（對外貿(mào)易）發(fā)展成了“四外”（對外貿(mào)易、外商直接投資、對外直接投資和對外經(jīng)濟(jì)合作）。圖1和圖2顯示了1978年到2006年我國進(jìn)出口貿(mào)易、外商直接投資和對外工程承包工程的增長態(tài)勢②。

圖1 1978～2006我國進(jìn)出口貿(mào)易總額（億美元）

圖2 1979～2006外商直接投資和我國對外承包工程完成營業(yè)額

為順應(yīng)外貿(mào)事業(yè)跨越式發(fā)展的趨勢，1990年代中期，外經(jīng)貿(mào)院校的院系負(fù)責(zé)人提出了商務(wù)英語這一概念。1994年，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黃震華和王關(guān)富牽頭舉辦了商務(wù)英語研討會。1996年，上海對外貿(mào)易學(xué)院王興孫和葉興國負(fù)責(zé)召開了第二屆全國商務(wù)英語研討會，并形成了每兩年舉行一屆研討會的機(jī)制。1998年，在廈門大學(xué)召開的第三屆全國商務(wù)英語研討會上，中國國際貿(mào)易學(xué)會商務(wù)英語研究會（以下簡稱“研究會”）宣告成立。研究會的核心成員先后來自以下高校：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廈門大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、湖南大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海交通大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、廈門理工大學(xué)和西安外國語大學(xué)。黃震華、陳蘇東、陳準(zhǔn)民、葉興國先后擔(dān)任理事長。

研究會在商務(wù)英語專業(yè)培育和建設(shè)的過程中發(fā)揮了核心作用。研究會主要工作和交流平臺有四個：主任聯(lián)席會議、全國高校商務(wù)英語研討會、全國商務(wù)英語學(xué)科理論高層論壇、全國大學(xué)生全英商務(wù)實踐大賽。全國高校商務(wù)英語研討會從1994年開始舉辦，每兩年舉辦一屆，近幾屆的參會人數(shù)保持在300人左右；主任聯(lián)席會議從1999年開始運行，每兩年舉辦一屆；全國商務(wù)英語學(xué)科理論高層論壇從2011年開始舉辦，每年舉辦一屆，定向邀請商務(wù)英語理論研究領(lǐng)域最活躍的學(xué)者出席，參會人數(shù)30人左右；全國大學(xué)生全英商務(wù)實踐大賽在廣東外語外貿(mào)大學(xué)連續(xù)多年成功舉辦校內(nèi)競賽和校際邀請賽的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，2013年起開始面向全國。

專業(yè)建設(shè)是歷屆主任聯(lián)席會議關(guān)注的重點。2003年主任聯(lián)席會議就明確提出了“要將商務(wù)英語作為專業(yè)獨立設(shè)置”的工作目標(biāo)，會議決定成立若干個課題組，“就近10年來商務(wù)英語的招生、就業(yè)、課程體系、教材建設(shè)、理論研究等做進(jìn)一步的調(diào)研和總結(jié)，形成書面報告，盡快遞交國家教育主管部門和相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以便為以后的專業(yè)設(shè)置決策提供依據(jù)”。2006年教育部批準(zhǔn)目錄外試辦商務(wù)英語本科專業(yè)。2012年教育部下發(fā)“教高［2012］9號文”，把商務(wù)英語作為“比較成熟、布點較多、穩(wěn)定性好、共識度高的專業(yè)”之一列入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。這一收錄行為是商務(wù)英語專業(yè)重要性、必要性、合理性、可行性得以正式確立的標(biāo)志，也是對廣大商務(wù)英語研究者和教師前期工作的肯定。

3.商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1 關(guān)于研究會的主要工作

我國的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)從一開始就在研究會的指導(dǎo)下充分發(fā)揮各舉辦學(xué)校的創(chuàng)新精神逐步推進(jìn)。每屆主任聯(lián)席會議都圍繞專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材建設(shè)、科學(xué)研究、師資培養(yǎng)、測試和競賽活動等重要議題適時提出了階段性工作目標(biāo)，指導(dǎo)全國的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)。

3.2 關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)要求

1999年主任聯(lián)席會議決定，“要盡快制訂出商務(wù)英語教學(xué)課程體系的指導(dǎo)性文件，供各校參考”；2007年“就商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案展開了討論”；2008年要求“科學(xué)地謀劃我國高校商務(wù)英語專業(yè)和學(xué)科未來的發(fā)展，創(chuàng)造一個更加和諧、健康的發(fā)展環(huán)境，制訂出一套對我國高校商務(wù)英語學(xué)科有指導(dǎo)意義的學(xué)科人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)和核心課程體系，積極開展各項活動，使我國的商務(wù)英語學(xué)科朝著更加成熟、更加穩(wěn)健和更加規(guī)范的方向發(fā)展”。會議決定，“商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案工作小組”由對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)牽頭負(fù)責(zé)。2009年4月，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)牽頭制定的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求（試行稿）》通過專家評審。

3.3 關(guān)于商務(wù)英語課程體系

歷屆主任聯(lián)席會議十分關(guān)注商務(wù)英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建。2003年主任聯(lián)席會議決定成立課題組，專門調(diào)研課程體系。2005年主任聯(lián)席會議擬定的工作重點之一是“商務(wù)英語課程設(shè)置的系統(tǒng)化和規(guī)范化”問題。2007年主任聯(lián)席會議專門研究了商務(wù)英語課程體系問題，明確了“商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)英語類課程與商務(wù)英語類課程比例控制在6∶4至7∶3。核心課程共12門，由基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語技能、商務(wù)專業(yè)三大模塊構(gòu)成，每個模塊各4門課程。其中基礎(chǔ)英語模塊包括綜合英語、英語聽說、英語閱讀、英語寫作；商務(wù)英語技能模塊包括商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯；商務(wù)專業(yè)模塊包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、商法導(dǎo)論、跨文化商務(wù)交際”。2008年主任聯(lián)席會會議重申了上述共識。2009年《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求（試行稿）》對商務(wù)英語課程體系做了更加具體的描述。

3.4 關(guān)于商務(wù)英語教材建設(shè)

首屆主任聯(lián)席會議要求各有關(guān)院校合作編寫有關(guān)教材。2003年主任聯(lián)席會議要求調(diào)研的問題之一是教材建設(shè)，2005年的工作重點之一是“規(guī)范我國商務(wù)英語教學(xué)，加強商務(wù)英語教材建設(shè)”。研究會的決定得到了較好的執(zhí)行。研究會核心院校合作主編的商務(wù)英語系列教材分別由高等教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社和上海外語教育出版社等出版社出版。同時，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的出版社也相繼出版了一批商務(wù)英語教材。國內(nèi)各出版社出版的商務(wù)英語教材數(shù)量之多超出預(yù)料。據(jù)統(tǒng)計，全國已出版約2000種商務(wù)英語教材，其中，被教育部列為普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃的商務(wù)英語教材有47種③。我國高教界和出版界對商務(wù)英語教材的重視可見一斑，同時也反映了社會和高校對商務(wù)英語教材的旺盛需求。

3.5 關(guān)于組織商務(wù)英語競賽

2003年主任聯(lián)席會議決定，“組織全國高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展涉及商務(wù)英語的競賽活動”。2007年主任聯(lián)席會議也專門討論了商務(wù)英語競賽活動議題，表示研究會支持體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)特色的競賽活動。2008年主任聯(lián)席會議決定廣東外語外貿(mào)大學(xué)牽頭成立商務(wù)英語競賽活動小組。經(jīng)過多年的試行實踐和認(rèn)真的籌備，2011年廣東外語外貿(mào)大學(xué)成功舉辦“全英商務(wù)實踐大賽”四校邀請賽。該賽事旨在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力、提高學(xué)生商務(wù)知識與實踐技能相結(jié)合的素質(zhì)，促進(jìn)全英商務(wù)課程理論和實踐相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生投身實踐，深入企業(yè)調(diào)查研究，探索行之有效的商業(yè)難題解決方案，激勵大學(xué)生成長為國際復(fù)合型商務(wù)精英人才。2013年主任聯(lián)席會議專門研究了“全英商務(wù)實踐大賽”在全國推廣的議題，同年11月，由教育部高等學(xué)校英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會和研究會聯(lián)合主辦的“2013年全國商務(wù)實踐大賽”成功舉行。

3.6 關(guān)于商務(wù)英語師資培養(yǎng)

2005年主任聯(lián)席會議決定，把“開展商務(wù)英語教師培養(yǎng)”作為工作重點之一。最近幾年的商務(wù)英語師資培訓(xùn)工作起點高、質(zhì)量好、效果好、影響大。由教育部高等教育司主辦，上外中國外語教材與教法研究中心承辦的“高等學(xué)校英語中青年骨干教師高級研修班”連續(xù)三年分別以“商務(wù)英語教學(xué)”、“商務(wù)英語專業(yè)（方向）具體課程教學(xué)”和“商務(wù)英語核心課程教學(xué)工作坊（跨文化商務(wù)交際課程群）”為主題。研究會的核心成員主講了高級研修班的主要課程。他們圍繞商務(wù)英語教學(xué)理論、商務(wù)英語教學(xué)方法和商務(wù)英語教學(xué)評估與各高校的同行交流了一些行之有效的教學(xué)理念、方法和手段，闡述了商務(wù)英語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)分級要求、課程設(shè)置、教學(xué)原則與方法、測試與評價等一系列關(guān)系商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的重大問題。近年來，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院承辦了多期“教育部高等學(xué)校商務(wù)英語青年骨干教師高級研修班”，以提高商務(wù)英語教師的教學(xué)理論與實踐水平和研究方法，推動商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)。廣外國際商務(wù)英語學(xué)院還舉辦了全國商務(wù)英語師資培訓(xùn)班，就商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材的設(shè)計與選用理念、具體課程的教學(xué)方法等一系列涉及商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展或商務(wù)英語課程建設(shè)的重大問題進(jìn)行交流與探討。

3.7 關(guān)于商務(wù)英語測試

2005年主任聯(lián)席會議要求“規(guī)范我國商務(wù)英語教學(xué)，推動全國范圍內(nèi)商務(wù)英語等級測試工作”。2007年主任聯(lián)席會議專題討論了商務(wù)英語測試問題。2008年主任聯(lián)席會決定成立商務(wù)英語測試工作小組。為此，湖南大學(xué)中（國）加（拿大）ESL測試中心和湖南大學(xué)語言測試研究所做了許多開拓性研究。目前，社會上主要有三種商務(wù)英語考試，即中外合作的BEC劍橋商務(wù)英語測試、全國國際商務(wù)英語考試和商務(wù)英語專業(yè)四、八級考試。全國國際商務(wù)英語考試是一個培訓(xùn)與認(rèn)證考試。從2007年起中國國際貿(mào)易學(xué)會在全國范圍內(nèi)組織開展“全國國際商務(wù)英語考試”工作。2012年5月，中國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會、高等教育出版社、全國商務(wù)英語專業(yè)院校教學(xué)聯(lián)席會聯(lián)合發(fā)出“關(guān)于籌備開展全國商務(wù)英語專業(yè)四、八級考試工作的通知”。研究會核心成員在全國國際商務(wù)英語考試和全國商務(wù)英語專業(yè)四、八級考試中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

3.8 關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)研究

2005年主任聯(lián)席會議要求“加強商務(wù)英語教學(xué)研究，探討適合商務(wù)英語特點的教學(xué)法，不斷提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量”。實際上，商務(wù)英語教學(xué)是每屆全國高校商務(wù)英語研討會的重要議題之一。歷屆研討會的議題都涉及商務(wù)英語教學(xué)改革、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技能、課程教學(xué)研究、教學(xué)管理等。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在1980年至2009年30年間發(fā)表的約5000篇商務(wù)英語研究論文中，以商務(wù)英語教學(xué)為研究對象，即在論文標(biāo)題中出現(xiàn)“教學(xué)”一詞的論文有836篇，約占論文總數(shù)的16.7%。第二屆至第九屆全國高校商務(wù)英語研討會論文集共收入商務(wù)英語研究論文390篇，其中研究商務(wù)英語教學(xué)的論文134篇，占論文集所收論文總數(shù)的34%（葉興國等2011）。

3.9 關(guān)于舉辦院校

2007年主任聯(lián)席會議的共識是“在五年內(nèi)將開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的院?？刂圃?0家左右”。實際發(fā)展速度要快于研究會的預(yù)測和計劃。到目前為止，教育主管部門共批準(zhǔn)了7批次146所院校舉辦商務(wù)英語本科專業(yè)（2006年1所，2007年2所，2008年4所，2009年8所，2010年17所，2011年31所，2012年83所）。這種大致一年翻一番的發(fā)展速度，既反映了教育主管部門積極審慎的態(tài)度，也反映了經(jīng)濟(jì)社會對商務(wù)英語本科專業(yè)復(fù)合型人才的需求。這146所院校具有充分的多樣性。就學(xué)校類型而言，有財經(jīng)類院校34所，師范類院校29所，外語類院校14所，理工科技類院校20所，農(nóng)林醫(yī)類院校7所，綜合類院校36所，民族類院校2所，其他類院校4所；就投資渠道而言，有985學(xué)校1所，211院校10所，省屬高校118所，獨立學(xué)院17所；就地域分布而言，146所院校分布于28個省、市、自治區(qū)。

4.商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展趨勢

目前，教育部外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會正在緊鑼密鼓地制定外語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的出臺將會影響我國外語專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的方向。國家標(biāo)準(zhǔn)頒布后，各校都會在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)基礎(chǔ)和社會需求，明確各自新的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才規(guī)格。在這關(guān)鍵的時刻，各校在確立培養(yǎng)目標(biāo)時，有必要考察和分析近幾年本校畢業(yè)生的就業(yè)去向，以及畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域的需求和發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。

4.1 近五年畢業(yè)生就業(yè)去向分析

為根據(jù)已經(jīng)發(fā)生變化的形勢重新確定專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，筆者調(diào)研了上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語本科專業(yè)最近五年（2009～2013）畢業(yè)生的就業(yè)去向。五年間該校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在94%～100%之間，商務(wù)英語專業(yè)和中英合作舉辦的英語專業(yè)（商務(wù)英語）畢業(yè)生就業(yè)率在94%～100%之間。就業(yè)去向主要為以下行業(yè)和領(lǐng)域：工商貿(mào)易、金融保險證券、咨詢、航運物流、會展傳媒、旅游地產(chǎn)、涉外政府部門和事業(yè)單位、教育科研、國內(nèi)讀研和出國深造、自主創(chuàng)業(yè)和其他。其中，去工商貿(mào)易、金融保險證券、國內(nèi)讀研和出國深造、咨詢業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生分別占79.8%和77.4%。該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生以上4個就業(yè)去向占84.5%。由此可見，雖然所占比率略有差異，具體工作崗位也可能有所不同，但上述3個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域大同小異（詳見圖3）。

圖3 商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2009～2003年就業(yè)去向統(tǒng)計（%）

4.2 國際商務(wù)發(fā)展的新形勢

鑒于商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生大部分在國際商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，各校在制定商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時有必要對我國國際商務(wù)的現(xiàn)狀、規(guī)劃和趨勢了然于胸。我們可以從“國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年（2011～2015年）規(guī)劃綱要”（以下簡稱“十二五規(guī)劃”）和有關(guān)國際商務(wù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中得到許多重要啟示。

經(jīng)濟(jì)全球化意味著生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化和金融的全球化。在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，我國堅持對外開放基本國策，在更大范圍、更廣領(lǐng)域、更高層次上參與國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和競爭。圖4至圖6表明，過去10年，我國的國際商務(wù)事業(yè)全面實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而且，這一趨勢仍將繼續(xù)。

圖4 1978～2013我國進(jìn)出口貿(mào)易總額（億元）

圖5 1979～2013外商直接投資和我國對外承包工程完成營業(yè)額

圖6 2003～2013服務(wù)貿(mào)易總額（億美元）

“十二五規(guī)劃”提出，要優(yōu)化對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”與“走出去”，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和區(qū)域合作。具體而言，在外貿(mào)工作方面，要繼續(xù)穩(wěn)定和拓展外需，加快轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式，推動外貿(mào)發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益提高轉(zhuǎn)變、從成本優(yōu)勢向綜合競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)變；在外資工作方面，要利用外資和對外投資并重，提高安全高效地利用兩個市場、兩種資源的能力；在外經(jīng)工作方面，要積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和區(qū)域合作，積極開展多邊合作，推動建立均衡、普惠、共贏的多邊貿(mào)易體制，積極參與國際規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的修訂制定，在國際經(jīng)濟(jì)、金融組織中發(fā)揮更大作用，加快實施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，利用各類國際區(qū)域和次區(qū)域合作機(jī)制等（國務(wù)院2011）。對外貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大和增長方式轉(zhuǎn)變對包括商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模和模式提出了新的更高的要求。

4.3 商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的新要求

（1）新形勢要求商務(wù)英語專業(yè)在堅持培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的同時，有條件的學(xué)校在確定培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)該瞄準(zhǔn)國際型人才的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國62個外語類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，有52個專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型外語人才，翻譯專業(yè)培養(yǎng)通用型外語人才，日語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型人才，有8個專業(yè)沒有明確人才類型（教育部高等教育司2012）。在353個本科專業(yè)中，只有為數(shù)不多的幾個專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)中有“國際化”的表述，有77個專業(yè)把“具有國際視野”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，其中外語類專業(yè)53個。連國際政治和外交學(xué)國際化程度很高的專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)中也未見“國際化”或“國際視野”的表述。唯獨商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)包括了“具有國際視野的要求”，并進(jìn)而提出“了解國際商務(wù)活動規(guī)則”和“能參與國際商務(wù)競爭與合作”等目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》規(guī)定，要“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”③。外語專業(yè)是最有可能實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)。有條件的學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)國家需求，把培養(yǎng)國際型或國際化商務(wù)英語人才為己任。需要指出的是，國際型或國際化人才并不是一個抽象的概念，而是指具備以下8種素質(zhì)的人才：具有比較寬廣的國際視野；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域最新知識、技術(shù)與信息動態(tài)；了解國際商務(wù)規(guī)則和慣例；具有參與國際商務(wù)競爭的勇氣和能力；熟悉中外多元文化，具有良好的跨文化溝通能力及國際交流與合作能力；具備較強的運用和處理信息的能力；具備較高的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和愛國情懷。

（2）新形勢要求我們根據(jù)已經(jīng)發(fā)生變化的情況重新定義商務(wù)英語的內(nèi)涵。商務(wù)英語系指在貿(mào)易和投資以及與貿(mào)易和投資有關(guān)的活動中（包括進(jìn)出口貿(mào)易、對外投資、外商直接投資、對外工程承包和對外經(jīng)濟(jì)合作等，其中進(jìn)出口貿(mào)易包括貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易）所使用的英語。其中，貨物貿(mào)易所涉及的產(chǎn)品包括但不僅限于冶金、有色金屬、機(jī)械、石油、煤炭、化學(xué)、紡織、輕工、煙草等行業(yè)的產(chǎn)品，貨物貿(mào)易的環(huán)節(jié)包括但不僅限于市場選擇、市場營銷、廣告、詢盤、發(fā)盤、還盤、簽約、備貨、包裝、租船訂艙、商檢、報關(guān)、審證、保險等；服務(wù)貿(mào)易包括但不僅限于專業(yè)服務(wù)、通信服務(wù)、建筑及相關(guān)服務(wù)、分銷服務(wù)、教育服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、金融服務(wù)、旅游及旅行相關(guān)服務(wù)、運輸服務(wù)等部門；知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的對象包括但不僅限于版權(quán)、商標(biāo)、地理標(biāo)示、工業(yè)品外觀設(shè)計、專利、集成電路布圖設(shè)計、計算機(jī)軟件、視聽產(chǎn)品、文學(xué)作品等，服務(wù)貿(mào)易模式包括但不僅限于許可、轉(zhuǎn)讓、收購、調(diào)解、仲裁、經(jīng)紀(jì)服務(wù)、估價、法律事務(wù)等。

（3）新形勢要求人才培養(yǎng)的規(guī)格從主要適應(yīng)傳統(tǒng)貨物貿(mào)易的人才規(guī)格向能夠適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易的人才規(guī)格轉(zhuǎn)變。2010年我國實際完成貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額、外商直接投資總額、非金融類對外直接投資總額、對外承包工程實際完成營業(yè)額等領(lǐng)域全都超額完成規(guī)劃目標(biāo)，唯獨服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額低于“十一五規(guī)劃”目標(biāo)。這一事實表明，服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域是需要我們突破的薄弱環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的難點。與發(fā)展迅速的貨物貿(mào)易相比，我國的服務(wù)貿(mào)易發(fā)展相對滯后，總體競爭力不強。當(dāng)前，貿(mào)易伙伴國之間的貿(mào)易摩擦在加劇，一些國家的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，我國的貨物貿(mào)易發(fā)展正在遭受前所未有的嚴(yán)峻考驗。國家戰(zhàn)略是要實現(xiàn)外貿(mào)增長方式的轉(zhuǎn)變和服務(wù)貿(mào)易與貨物貿(mào)易的協(xié)調(diào)發(fā)展（石廣生2013）。有條件的院校應(yīng)該盡快提升商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格以滿足國家發(fā)展的需要。

（4）新形勢對人才的知識和能力的專業(yè)化和復(fù)合化提出了更高要求。專業(yè)化和復(fù)合型看似矛盾，其實是新形勢所需人才規(guī)格的兩個方面，我們既要為學(xué)生今后多方面發(fā)展夯實專業(yè)基礎(chǔ)，又要使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，符合國際商務(wù)領(lǐng)域用人單位的需求。具體講，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有扎實的中英文基本知識和技能，了解英語語言文學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國際商法等學(xué)科的相關(guān)知識和理論，掌握專門的國際商務(wù)知識與技能，具有較高的人文素養(yǎng)、比較寬闊的國際視野、較強的思辨能力、博弈能力和跨文化交際能力，能在國際商務(wù)活動中熟練使用信息通信工具，了解國際商務(wù)活動規(guī)則，能參與國際商務(wù)競爭與合作，能勝任涉外企事業(yè)單位、跨國公司、政府部門乃至國際組織相關(guān)工作的高素質(zhì)國際型、復(fù)合型人才。

（5）新形勢要求各舉辦學(xué)校細(xì)分需求，培養(yǎng)特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)人才。從上述定義可見，商務(wù)英語的內(nèi)涵非常豐富，沒有一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)能夠涵蓋上述所有行業(yè)和部門。經(jīng)濟(jì)和社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求是多層次的，我們既要滿足經(jīng)濟(jì)社會的一般需求，又要主動適應(yīng)發(fā)展需要，為國際組織、中央政府部門和跨國公司培養(yǎng)高素質(zhì)人才。開辦商務(wù)英語本科專業(yè)的院系負(fù)責(zé)人應(yīng)該思考如何揚長避短，辦出特色；如何在為學(xué)生潛在的發(fā)展可能打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)的同時，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)傳統(tǒng)和長期形成的辦學(xué)特色，迅速形成各自的競爭優(yōu)勢。只有這樣，舉辦商務(wù)英語專業(yè)的院校才能形成合力，并進(jìn)而形成能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的強有力的國家競爭力。

5.結(jié)語

從歷史的角度看，1862年以來，我國的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式一直處于變動不居的狀態(tài)。不變的是各時代的英語教育工作者始終在思考如何使培養(yǎng)的英語專業(yè)人才更好地為國家服務(wù)，為中華文明的發(fā)展和復(fù)興服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不可逆轉(zhuǎn)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步日新月異的今天，我們必須做一些前瞻性的思考，或更加確切地說，應(yīng)該思考如何使英語專業(yè)教育不滯后于經(jīng)濟(jì)、社會和科技的發(fā)展，如何使英語專業(yè)教育更好地服務(wù)于國家的各種需要。以上是筆者對于上述兩個問題的思考，希望能夠引起同行們更加深入的思考。

附注

①具體院校名單參見中國國際商務(wù)英語研究會官方網(wǎng)站：http：∥www.caibe.org。

②本文關(guān)于外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)均引自國家統(tǒng)計局國家數(shù)據(jù)。網(wǎng)址：http：∥data.stats.gov.cn/。

③參見教高司函［2008］2號：關(guān)于對普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃（補充）選題進(jìn)行公示的通知。

④參見2010年出版的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（人民出版社）。

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