黃金輝

摘 要：中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對(duì)文化課缺乏學(xué)習(xí)興趣。要取得良好的課堂效果，教師不僅要開好“鳳頭”，吸引學(xué)生的興趣，更要設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)人深省的結(jié)尾，讓學(xué)生回味無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩縈繞。

關(guān)鍵詞：中職語文；有效課堂；收尾方法

一個(gè)別開生面的好開頭，能讓學(xué)生“一見鐘情”，激發(fā)興趣。同樣，堂課中有個(gè)好的收尾不僅可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還可以再次把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)理解透徹，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)趣味，激發(fā)求知欲。尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差，沒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視語文課的中職生來說，教師不僅要開好“鳳頭”扣人心，更要抓好“豹尾”緊收鑼，這樣才能取得中職語文良好的課堂效果。筆者在不斷地嘗試與實(shí)踐中，總結(jié)了幾種中職語文課堂教學(xué)收尾方法，以求同行商榷。

一、巧設(shè)疑，再起波瀾

中職語文教師應(yīng)該都有這樣的體會(huì)，語文課堂教學(xué)越到后頭，學(xué)生越坐立不安。此時(shí)，教師不妨設(shè)置一些學(xué)生有興趣的問題，使趨于平靜的課堂再起波瀾。如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》結(jié)束時(shí)，筆者提出，一直以來大部分人都同情林黛玉而討厭王熙風(fēng)，認(rèn)為她刁鉆潑辣。你喜歡王熙風(fēng)還是林黛玉，為什么？學(xué)生一聽這問題馬上就活躍起來了，有的說喜歡林黛玉，因?yàn)樗m軟弱但心地善良，而更多同學(xué)則說喜歡王熙風(fēng)，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)需要這樣的人。這樣一來不但加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、述故事，拓展延伸

一堂語文教學(xué)課，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析的過程，如果教師總是順著單一的課文內(nèi)容分析下去，哪怕你講得再精彩學(xué)生也興趣不高，到最后昏昏入睡。這時(shí)教師怎樣才能給“死水”般的課堂注入活力呢？我們可以適當(dāng)?shù)卦谡n文收尾時(shí)插入一些與課文相關(guān)的故事。這樣，既可以增加課堂趣味性，吸引學(xué)生的注意力，又可以拓展知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)崤之戰(zhàn)時(shí)，筆者在收尾時(shí)說：文中孟明說“三年將拜君賜”，果然三年后孟明卷土重來，這就是歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)。于是筆者講述了歷史上的“秦晉彭衙之戰(zhàn)”這個(gè)故事，學(xué)生也由開始的昏昏入睡到興趣盎然，特別是機(jī)電班的男學(xué)生對(duì)這些歷史故事尤其有興趣。

三、借抒情，畫龍點(diǎn)睛

隨著講讀課文的深入，學(xué)生的思路也在不斷地展開，為了收束學(xué)生的思維，幫組學(xué)生掌握要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵，教師在結(jié)束課文時(shí)，可把一篇文章最關(guān)鍵、最重要的地方用抒情的話語掀起課堂的巨波大浪。如講析《祝福》一文結(jié)尾時(shí)，筆者概述道：祥林嫂在人們祝福聲中死了，祥林嫂在人們祝福聲中只是個(gè)小人物嗎？難道不正是對(duì)封建禮教不合理制度的奚落和嘲笑嗎？祥林嫂的悲劇命運(yùn)不僅是她個(gè)人的命運(yùn)，而是絕大部分婦女的命運(yùn)。這樣用抒情的方式，以情動(dòng)人，不僅加深學(xué)生對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)，也使其深悟出文本的意圖。

四、借對(duì)比，求同存異

為鞏固學(xué)生的知識(shí)，也為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點(diǎn)的文章列出來，進(jìn)行對(duì)照總結(jié)。如荀子的《勸說》和韓愈的《師說》，這兩篇課文都跟“學(xué)習(xí)”有關(guān)?！秳駥W(xué)》主要論述學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度?！稁熣f》重在說明一個(gè)人要取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以把任何人當(dāng)作自己的老師，只要這個(gè)人在某方面比自己強(qiáng)，就要向他學(xué)習(xí)。兩篇課文知識(shí)點(diǎn)有相通之處。這樣，學(xué)生在比較中得出文章的異同，更好地理解、掌握了課文的主要內(nèi)容。

五、用呼告，親切動(dòng)人

作為語文教師，在課堂上，不僅要傳授學(xué)生語文知識(shí)，更應(yīng)該利用課文的有利資源適時(shí)地進(jìn)行思想教育，所以教師可以在課堂總結(jié)時(shí)，通過詩化的富有哲理性的語言進(jìn)行呼告引導(dǎo)，以感性的語言打動(dòng)學(xué)生。如講述《我很重要》時(shí)，筆者以一段生命感言結(jié)束課堂教學(xué)。我們，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我們無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，卻在乎我們自己的掌握。我們要不辜負(fù)生命。我們要記住，我們不是被遺忘的小草，我是一方獨(dú)特的風(fēng)景，因?yàn)槲覀冋娴暮苤匾?/p>

六、再點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)

在語文課堂教學(xué)中教師首先開章明義，交待教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)；通過分析講授，最后使得一堂課的開始和終結(jié)遙相呼應(yīng)。筆者在講授馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》這篇課文時(shí)，問：“在座的同學(xué)一年后將步入社會(huì)，那么你們有沒有想過應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)？選擇職業(yè)時(shí)我們需要考慮哪些因素？讓我們先看看十八歲的馬克思是怎樣選擇職業(yè)的?！边@樣不僅引出課題，也提出了課文的中心思想。在課文的結(jié)尾，讓學(xué)生自己明確青年應(yīng)選擇什么樣的職業(yè)，要考慮哪些因素，明確了中心思想，也完成了課堂教學(xué)。

七、適點(diǎn)撥，總結(jié)歸納

教師最常用的課堂收尾方法就是講完課文內(nèi)容后，再對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，高度概括成精煉的幾條要點(diǎn)。其實(shí)教師完全可以把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生來完成，教師只需給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)理解透徹。當(dāng)然，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，對(duì)于中職生來說有一定的難度。這就需要教師充分考慮該怎樣誘導(dǎo)，學(xué)生歸納錯(cuò)了，切忌批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納的能力。

俗話說：編筐編簍，重在收口。一堂課的結(jié)尾至關(guān)重要，只有能引起學(xué)生注意，產(chǎn)生共鳴，又與課堂融為一體的結(jié)尾，才能成為成功的收尾。這樣的收尾，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓知識(shí)有系統(tǒng)的歸納，同時(shí)也能給學(xué)生一定的啟迪和思考。

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責(zé)任編輯 何麗華