祁樹剛

隨著社會的發(fā)展和進步，我們已經(jīng)進入信息化的時代，信息技術(shù)成為一種重要的手段和工具。小學(xué)也已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，主要是讓學(xué)生掌握一些比較簡單的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的意識和能力。那么作為教師在具體的教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的實踐的空間和機會，讓學(xué)生多參與活動，更多地進行探究活動。在教學(xué)內(nèi)容安排上，也應(yīng)該以活動為主線，以活動貫穿整個教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)課是近幾年來才新開設(shè)的一門學(xué)科，我們的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，但我們要努力上好信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。那么如何上好信息技術(shù)課？下面我結(jié)合自己幾年來的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ú⒑透魑唤逃ぷ髡吖餐接懡涣鳌?/p>

一、活動的選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連

教學(xué)中，教師選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)或是練習(xí)題，都要緊貼學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，可以是本地的社會問題或者關(guān)乎國家的發(fā)展與進步等方面的一些實際性問題，與此同時，教師還要給學(xué)生留一定的思考題目或者是練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的信息技術(shù)知識去解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識和習(xí)慣。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理的時候，就可以寫日記為主線，通過讓學(xué)生寫日記使學(xué)生逐步掌握文檔的輸入方式、段落的設(shè)置、文檔的編排與修改等方法。這樣一來學(xué)生不僅掌握一定的信息技術(shù)，還提高了自己的寫作能力。教師要讓學(xué)生在具體的實踐活動中掌握信息技術(shù)知識與技能，掌握運用所學(xué)信息技術(shù)知識解決實際問題的能力和方法，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師要將信息技術(shù)知識與過程方法、情感態(tài)度和價值觀滲透在解決問題的過程中。

二、巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

給學(xué)生設(shè)計一定的任務(wù)只是教學(xué)的一個好的開始，除此之外教師還要巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動，處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，建立民主平等的師生關(guān)系，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和態(tài)度，爭取使每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展和進步。那么對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計具體可以從以下幾方面去做。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的，盡可能貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。教師還可以通過分析具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生積極討論，發(fā)現(xiàn)問題，從而引入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀化和具體化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究實踐

教師要給學(xué)生提供解決問題的相關(guān)途徑和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下完成。其中一些知識需要依靠教師的講解，比如如何插入藝術(shù)字或復(fù)制粘貼文件，這些可以由教師講解，學(xué)生進行練習(xí)。有些知識可以由學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)案，學(xué)生可以參照教材提供的方法，自己嘗試操作。還可以學(xué)生之間互相討論交流幫助，或者是請教教師等多種方式來學(xué)習(xí)，在這個過程中教師要巡回進行指導(dǎo)，對于學(xué)生普遍存在的問題或一些共性問題及時講解，糾正指導(dǎo)，對于學(xué)生操作中一些好的方法或優(yōu)秀經(jīng)驗要鼓勵學(xué)生在全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法并通過進一步的練習(xí)鞏固技能。

（三）引導(dǎo)學(xué)生交流評價

交流與評價是學(xué)生反思的重要過程，學(xué)生可以進行相互評價或者是自我評價，教師也要適當(dāng)?shù)剡M行點評。在課堂上，教師要給學(xué)生充分表達的機會，讓學(xué)生暢所欲言表達自己的觀點或見解，展示交流自己的經(jīng)驗和方法，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自身的不足，從而取人之長補己之短，以求共同進步。同時學(xué)生還可學(xué)會欣賞自己和別人的長處，正確評價自己和他人，有利于學(xué)生的進一步發(fā)展。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

信息技術(shù)知識不同于一般的學(xué)科知識，它具有很大的開放性，并且學(xué)生普遍喜歡上信息課。教師就可以充分利用這一點，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，積極合作，真正理解和掌握知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)完畫圖軟件之后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品，教學(xué)了Word的插入圖片時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行詩配畫的創(chuàng)作，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象來組合圖案，創(chuàng)作作品，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都得到了極大的發(fā)揮與培養(yǎng)。

（五）注重總結(jié)和知識的拓展

教師要根據(jù)學(xué)生的反思及相互評價，幫助學(xué)生總結(jié)知識，對所學(xué)知識進行概括總結(jié)，歸納整理，使學(xué)生形成一定的知識體系。具體的做法是教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對本節(jié)課或者是本章節(jié)的知識進行歸納整理、匯總，同時關(guān)注新舊知識的銜接、過渡及聯(lián)系。教師還要給學(xué)生提供一些相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生鞏固知識，還可以為一些學(xué)有余力的學(xué)生提供一些開放性的能夠鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的練習(xí)題，提升學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搞好教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)對于人們來說已經(jīng)是一種必不可少的工具，教師在進行教學(xué)時也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來進行教學(xué)。教師可以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點，將其他學(xué)科與信息技術(shù)進行有效整合，從而更好地進行信息技術(shù)的教學(xué)，推動信息技術(shù)的有效開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，其他學(xué)科的知識也得到很好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，一舉多得，何樂而不為呢。

總而言之，信息技術(shù)是一門新的科目，它是社會發(fā)展的產(chǎn)物，如何上好信息技術(shù)課，是對廣大信息技術(shù)教師的新挑戰(zhàn)和新考驗。要想上好信息技術(shù)課，離不開平時的努力和積極探索，教學(xué)中，教師要使用讓學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，把枯燥的知識變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要注重和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正體會信息技術(shù)的實際應(yīng)用價值。教師要創(chuàng)設(shè)積極的富有情趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。只要廣大教師堅持不懈地努力，積極鉆研，努力探索，就一定能使我們的教學(xué)高效。

（責(zé)編 金 東）