劉正洋

摘要：新時(shí)期的教育強(qiáng)調(diào)要以人為本，實(shí)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅要重視知識(shí)的傳遞，而且更重視能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)中的目標(biāo)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，所以重視在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為很多教師的教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的新時(shí)期教育。中學(xué)物理學(xué)科作為自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，新課改賦予中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)要求既要使學(xué)生掌握物理知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的思想和開(kāi)拓進(jìn)取的能力。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。物理教學(xué)改革要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，即創(chuàng)新能力。下面筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，淺談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。一堂課，學(xué)生感興趣和沒(méi)興趣的效果差異非常明顯。學(xué)生有興趣時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心地在學(xué)習(xí)、探究，這往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。所以，教師一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.物理是與生活實(shí)際最貼近的一門(mén)學(xué)科，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)在課堂上從實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提高興趣、提出疑問(wèn)，解析一些物理現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生明白“生活走向物理，物理走向社會(huì)”的基本道理。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)。物理課很多物理原理都能在實(shí)驗(yàn)中展示出來(lái)，而學(xué)生也喜歡這種親自參與的實(shí)驗(yàn)課堂，因?yàn)檫@樣更直觀，更能滿足他們的好奇心。所以，教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列新穎、奇特、有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂，順應(yīng)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

1.教師在授課過(guò)程中要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的合作者。在融洽的師生關(guān)系中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)地位。教師要有以學(xué)生為主的理念，多讓學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生能獨(dú)立完成的教師要放手，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合課后的想想議議，組織學(xué)生積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的見(jiàn)解。教師可以通過(guò)讓學(xué)生到講臺(tái)上演講、操作實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)表達(dá)自己的思想，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以從旁指導(dǎo)在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要渠道，營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，可以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，能使學(xué)生的創(chuàng)新智力因素處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。教師不能把學(xué)生的思維固定在自己的思維模式中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑和獨(dú)到的見(jiàn)解教師不能一棍子打死，要和學(xué)生共同分析并逐步引導(dǎo)使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅，在分析和討論的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在以往的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)都是教師一邊做一邊講，忽視了學(xué)生的主體性，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。教師可以將演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與的探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要不斷地啟發(fā)提問(wèn)，促使學(xué)生積極思考、分析、討論，使學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥和一系列的思維活動(dòng)得出物理概念或規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在分組試驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生可以由單一的實(shí)驗(yàn)方法改為多種實(shí)驗(yàn)方法。傳統(tǒng)的分組實(shí)驗(yàn)是教師在學(xué)生原有實(shí)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)上，利用相同的器材、相同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者教師做出統(tǒng)一的安排，這樣雖然便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教師管理，但在很大程度上限制了學(xué)生的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力起不到應(yīng)有的作用。

教師可以讓學(xué)生在相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康南虏扇〔煌钠鞑?、不同的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自行探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手成為實(shí)驗(yàn)的主人。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以啟發(fā)性地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生對(duì)物理的興趣，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.開(kāi)展科技制作和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技制作，參與實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并從中得到成功的體驗(yàn)。

四、教師要轉(zhuǎn)變觀念提高自身創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要更新教育觀念，將塑造學(xué)生的人格、挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為自己的職責(zé)，做“創(chuàng)新學(xué)習(xí)的示范者、組織者和鼓勵(lì)者”。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師要提高自身的創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新能力的教師不會(huì)受教材的限制和制約，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在課堂中采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。物理教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著更加重要的角色。只有教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷摸索，采取輕松、和諧、靈活、有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，因材施教，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、滿足新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

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（責(zé)編 金 東）