施春良 徐江華

摘要：學情前測是教學設(shè)計的重要組成部分，與教學設(shè)計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，是教學目標設(shè)定的基礎(chǔ)，是教學內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學策略選擇和教學活動設(shè)計的落腳點。學情前測是對以學生為中心的教學理念的具體落實。學生是學習的主體，要想有針對性地進行教學設(shè)計，必須進行學情前測，應(yīng)著重分析學生的起始能力、已經(jīng)形成的背景知識和技能及學習者是怎樣進行思維的。教學設(shè)計前的學情前測可以通過書面的知識前測，學生訪談等形式進行。

關(guān)鍵詞：學情前測 體育學習 有效

一、學情前測的概念與作用

學情前測是指在學校教學過程中，教師在上課前的一段時間內(nèi)，通過不同的調(diào)查方式對學生進行相關(guān)知識預(yù)備和相關(guān)方法的預(yù)先測試，然后進行有針對性的設(shè)計教學活動，并提出相應(yīng)的課堂教學策略。為了在教學中做到心中有學生，教學設(shè)計有依據(jù)，我們需要走到學生中去，了解學生的真實認知狀況，以細致翔實的前測來加強教學活動設(shè)計的實效性。課堂是由教師設(shè)計并負責組織施教的，教師課上的自主權(quán)要比學生的自主權(quán)大得多，基于此，開展課堂前測，能夠很好地了解學生的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，也就是了解學生的前概念，這樣才能從學生實際出發(fā)，讓學生開展饒有興致的學習。選擇適當?shù)那皽y方法，從而切實可行地思考更符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學策略，更好地提高課堂教學的效率。所以，選擇合適的課堂前測方式對于提高“做中學”教學的有效性起著至關(guān)重要的作用。

二、學情前測在體育技能學習中實施的有效途徑

教師要吃透課標對本學段的要求，把握教材的特點，做到心中明確：這節(jié)課，學生需要學什么？怎樣學？哪些是自主學習可以學會的？哪些是需要教師引導(dǎo)的？學生學習的困難和疑惑是什么？教師以此制定預(yù)習指導(dǎo)方案，了解學生學情。

（一）以激發(fā)學生的體育學習興趣為出發(fā)點進行學情前測

小學體育教學，以游戲為主。游戲在小學體育教學中占有重要地位，是體育教學的重要內(nèi)容之一。小學階段學生要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲動作都能吸引住學生、學習興趣倍增。例如，“立定跳遠”的教學前的學情前測，根據(jù)調(diào)查問卷和談話結(jié)果，發(fā)現(xiàn)60%的學生對“立定跳遠”概念模糊，動作要領(lǐng)更是一片茫然。100%的學生喜歡在游戲中學習。鑒于“立定跳遠”的教學難度，我先把完整動作分解成了幾個游戲動作，分步逐一教授。第一步先學“小兔跳”（雙腳跳、雙腳落）；第二步學習“彈簧”縮、張（上下肢協(xié)調(diào)用力彈性屈伸）；第三步把前兩步動作連接起來，組成立定跳遠的完整動作。總之，在教學中要多采用有趣、直觀、形象具體的方法，使學生既樂于接受，又易于接受。

（二）根據(jù)學生的競爭意識，開展學情前測

小學生非常喜歡比賽，因為他們的好勝心強，對那些枯燥的隊形隊列、徒手操、廣播體操，只要用比賽的方法進行，他們就會勁頭十足。教師在平時教學時可調(diào)動學生的興趣，提高其趣味性。例如，隊列練習（向中看齊）的學情前測：向左看齊、向右看齊、向中看齊有什么不同？你左邊是哪位同學？你右邊是哪位同學？向中看齊你向哪個方向看齊是對的？如果是舉行快快集合比賽，第一名頒發(fā)“小太陽”，你會認為誰做得最快、最好？這樣的學情前測，一方面教師可以掌握學生的基本情況，另一方面可以引導(dǎo)學生明確自己的隊列位置，為體育課的順利進行打下基礎(chǔ)，使學生對體育課充滿了興奮與渴望，對比賽躍躍欲試。集合做得最快、最好的同學是誰呢？這樣的體育課，學生在激烈的競爭中爭做“小太陽學生”，教學過程具有趣味性、集中性、時效性，大大提高了教學效率。

（三）根據(jù)學生的認知思維特點深入學情前測

小學生思維發(fā)展的基本特點是：視覺、聽覺迅速發(fā)展，以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。埃德·拉賓諾威克茲說：“作為教師，我們教兒童。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學習……也許，我們只是自以為了解了他們。”例如，教學廣播體操中的學情前測：當你看到操場上高年級的哥哥姐姐整齊地做廣播體操時，你是怎么想的？你可以做得那么好嗎？你最喜歡哪個卡通形象？在調(diào)動起學生的學習積極性后，利用學生喜愛的卡通形象制作成多媒體教授課件。多媒體最大的優(yōu)勢就是把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，使學生看得生動、形象、直觀。教師操作方便，可以根據(jù)需要隨時暫?；虻箮Щ蚍怕齽幼鬟M行分解動作教學，使學生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念。把學生帶入愉快的教學中，視、聽、動作于一體，形象思維刺激到邏輯思維，學習起來化繁為簡、化抽象為具體。學情前測時應(yīng)該注意的問題。

1.分析的學情與所授課內(nèi)容無關(guān)。分析學情的目的在于更好地制定教學目標和選擇教學方法，正確的學情分析既可以體現(xiàn)教師對本學段學生的了解程度，同時又能夠為正確地選擇教學方法奠定基礎(chǔ)。每個學段的學生都具有非常多的特點，不論是生理上、心理上還是認知程度和社會體驗方面。那么要針對所教的科目，所要選擇的授課內(nèi)容有針對性地進行選擇，既要突出說課的亮點，又要寓教于樂，使學生快樂學習。

2.學情前測缺乏全面性和靈活性。學情前測應(yīng)該圍繞教學內(nèi)容，全方位、多角度地靈活應(yīng)用在教學設(shè)計中，教師應(yīng)客觀地詳細了解學生之間的差異，要做到這一點，就必須盡可能地掌握每位學生的第一手材料，了解每一位學生的思想、學習、性格、身體、心理、情感態(tài)度等方面的情況，積累豐富的學情前測素材，因材施教，靈活制作出精美的教學課件來，引起學生內(nèi)心的震動，使其受到啟發(fā)與鼓勵。只有這樣深入分析學生的特點，才能為進一步設(shè)置重難點及如何突破重難點打下基礎(chǔ)。

綜上所述，在學情前測時，教師要根據(jù)學生的身心特點和教材內(nèi)容，有針對性地選擇各種不同的方式全面分析學情、靈活應(yīng)用到體育教學中。為了在課堂上運籌帷幄，教師必須吃透教材，根據(jù)學生的特性備課，不但備課本，更要備學生，目的是讓全體學生都有所獲。因此，做好學情前測，是進行有效教學設(shè)計的重要鋪墊和關(guān)鍵。

參考文獻：

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（責編 金 東）