張曉紅

摘要：思想政治課教學(xué)的有效性是指通過思想政治課教學(xué)，學(xué)生對思想政治課知識想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，有堅定正確的政治方向與馬克思主義信念，有較高思想覺悟與解決實際問題的能力。課堂效率的提高必須尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂效率的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師的教學(xué)方法不斷調(diào)整。

關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué)效益 主體 主導(dǎo) 實踐

中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育的一門課程，是學(xué)校德育工作的主渠道。可是在長期的思想政治課教學(xué)實踐中，教學(xué)效率并不高，教師常常感到政治課越來越難教，學(xué)生也覺得政治課越來越?jīng)]趣。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，使思想政治課真正受學(xué)生歡迎，政治教師除提高自身的素質(zhì)外，還必須切實根據(jù)學(xué)生的特點，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，談?wù)勌岣咧袑W(xué)思想政治課教學(xué)實效的一些策略。

一、把握思想政治課教學(xué)的目標(biāo)及要求是提高課堂效率的關(guān)鍵

初中思想政治課是一門集思想性、理論性、知識性、方向性為一體的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是以“把握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟、服務(wù)社會”為根本出發(fā)點和落腳點的課程。就教材的體系而言，教學(xué)的目標(biāo)是相當(dāng)明確的。七年級教材：培養(yǎng)高尚的道德，樹立正確的人生觀、價值觀。八年級教材：樹立法制觀念。九年級教材：了解國情、責(zé)任與理想。這三個年級的教材是一個完整的體系，為培養(yǎng)什么樣的人才指明了方向。這正是黨的教育方針?biāo)?guī)定的內(nèi)容，體現(xiàn)了其要求“育人為本、德育為先、實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彼裕處熞獜慕滩牡恼w上把握教材內(nèi)容和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為提高課堂教學(xué)效率，奠定堅實的基礎(chǔ)，做到融會貫通、舉一反三。

另外，在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向的前提下，既要分析各冊教材的特點和目標(biāo)，也要合理而準(zhǔn)確地制定每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)和能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念

教學(xué)不是教師的獨角戲，而是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互動過程。這一雙邊活動，缺少了哪一個方面都不會完成教學(xué)任務(wù)。思想政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動，借助活動來真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位性，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，真正將課堂還給了學(xué)生。通過學(xué)生自身的主動思考探究活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。在參與教學(xué)過程中體現(xiàn)和享受學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，變要我學(xué)為我要學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。因此，教師必須樹立學(xué)生主體地位的理念。

教師“主導(dǎo)”貴在導(dǎo)，導(dǎo)即引導(dǎo)，引導(dǎo)就是引出學(xué)習(xí)的路子，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識鋪路架橋。學(xué)生思考問題往往暴露出一個弱點，就是以事論事，習(xí)慣于列舉出感性事物以及事物的現(xiàn)象，不善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如，在分析“我國頻繁發(fā)生煤礦瓦斯爆炸引發(fā)礦難的根本原因”時，學(xué)生認(rèn)為是“私營企業(yè)主見利忘義”，或是“私營企業(yè)主只顧眼前利益”等，學(xué)生所回答的觀點僅僅從現(xiàn)象進(jìn)行考慮，沒有從本質(zhì)上去挖掘。此時教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析“見利忘義”“只顧眼前利益”的原因，不難發(fā)現(xiàn)，其實質(zhì)是由于市場經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性導(dǎo)致的。通過引導(dǎo)，使學(xué)生展開思想，通過推敲、比較、分析，找出解決回答問題的本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。引導(dǎo)要做到引有方向、引有目的，讓學(xué)生“悟”出真諦，才能敞開心扉，正確地獲取知識，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。德國教育家洪堡說過：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，不是培養(yǎng)人去適應(yīng)傳統(tǒng)世界，不是首先要去傳播知識和技能，而是去‘喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動性、抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中自我作出有意義的選擇?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)知的主體、實踐的主體、是發(fā)展的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有通過他們自己的學(xué)習(xí)實踐活動才能實現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，盡可能多地為學(xué)生提供獨立活動的時間和空間，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主動性和積極性。針對教學(xué)內(nèi)容有選擇地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會熱點和本身的思想認(rèn)識，開展適度規(guī)模和范圍的討論、議論和辯論，讓學(xué)生主動提出問題、研究問題和解決問題。

三、課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)知識與實踐并舉的理念

著名教育家葉圣陶先生說：“學(xué)生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能實踐好行為，才是目的?！彼枷胝握n教學(xué)要做到知、行教育的統(tǒng)一，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外、走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。理論聯(lián)系實際在政治課教學(xué)中尤為重要。要讓學(xué)生走出小課堂，走進(jìn)大社會。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考，解決現(xiàn)實生活中的問題，以挖掘他們分析解決問題的能力、辨別是非的能力、實踐能力、思維能力等增長自己的才智。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，可開展辯論課、小品游戲課、調(diào)查走訪課、模擬法庭課、知識競賽課、觀看影視課等方式，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。例如，在講完“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”一節(jié)課后，我們可以讓學(xué)生制定孝敬長輩的小計劃，包括以下幾個方面的內(nèi)容：自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長輩；你能為他們做些什么？讓父母寫一份對你近期的行為評價，借此開展感恩教育。并讓學(xué)生收看電視臺的“德化人生”欄目。這就能消除對課堂上嘴講道德、耳聽道德，而一部分人的所作所為卻不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)這種現(xiàn)象的疑惑，更好地喚起學(xué)生的共鳴，追求公平正義，并強(qiáng)調(diào)他們要時常反思自己的行為，使他們健康成長，成為“四有新人”。

總之，提高課堂效率是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽地進(jìn)行新的嘗試，切實增強(qiáng)中學(xué)思想政治課的實效性。另外，學(xué)生能力的培養(yǎng)需要一個過程，更需要教師的耐心等待和鼓勵，只要廣大師生共同努力，友好合作，不斷提高創(chuàng)新意識和能力，就一定能提高政治課教學(xué)效益，享受到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)模式的研究與實踐.

[2]思想政治課研究.

[3]思想政治課教學(xué).

[4]新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.

（責(zé)編 張景賢）