閆景慧

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1 體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3 體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬千的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自讀自悟，觀、讀、想、寫四結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢蝺?yōu)美的音樂風(fēng)景片。讓我們一起來欣賞一下。（課件。）

2 你們知道這是哪的風(fēng)光了吧。你對(duì)三峽了解多少？請(qǐng)把你收集到的有關(guān)三峽的資料和大家分享。（學(xué)生交流資料。）

3 長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略著名文學(xué)家方紀(jì)筆下的三峽之秋的神韻。（板書課題：三峽之秋。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1 檢查生字詞。

（1）出示多音字，讓學(xué)生認(rèn)讀，注音并組詞。

（2）生詞：

橘柚 陡峭 金鱗巨蟒 蕩漾 搖曳 谷壑 清冽

2 生字同學(xué)們都掌握了，課文讀得怎樣呢？誰想給大家讀讀課文？其他同學(xué)思考老師給出的閱讀提示。

（1）課文是按什么順序來描寫三峽秋天景色的？畫出體現(xiàn)順序的詞語。

（2）課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

（3）讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

（4）課文第一段和最后一段有什么作用？

（生讀后回答1、2題后，師板書：早晨，中午，下午，夜晚。）

三、深入學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)方法

1 學(xué)習(xí)第一段。

師：第一段是全文的總起段先來學(xué)習(xí)第一段。默讀，看看這一段主要寫三峽的什么景物。（學(xué)生默讀課文后回答，教師隨機(jī)板書。）

師：這種景物體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？

（學(xué)生思考后回答。）

師：這一段里你最喜歡哪些語句？說說你的體會(huì)。

師：有感情地讀讀，找出自己喜歡的語句。

2 師生共同總結(jié)學(xué)法。

（1）主要寫什么景物；

（2）體現(xiàn)三峽的什么特點(diǎn)；

（3）從哪些語句體會(huì)出這個(gè)特點(diǎn)；

（4）找出美句品讀；

（5）讀出感悟。

（二）合作學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)大家用這種學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)課文2-6自然段。

1 小組學(xué)習(xí)。

2 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（1）感受早晨的三峽明麗之美。

師：首先來分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)。）

（課件：三峽的早晨圖片。）

師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗。）

師：早晨，來到明凈美麗的三峽你的心情會(huì)是怎樣的？你能用朗讀表達(dá)出來嗎？

（2）感受中午的三峽熱烈之美。

師：接著來分享三峽秋天中午的美麗多姿?。ㄖ该麉R報(bào)，課件出示三峽中午圖片。）

（課件出示：對(duì)比的兩句話長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長江也變得熱烈了，奔騰流去。）

師：哪句寫得好，哪些詞用的好，好在哪？

（生回答后，指導(dǎo)朗讀。）

（3）感受下午平靜的美。

師：中午的長江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午又是怎樣的情景？（指名匯報(bào)。）

師：（出示下午圖片。）看到這個(gè)畫面你有什么感受，你想到了什么詞，或想說什么？

指導(dǎo)朗讀：該用怎樣的語氣讀出這份平靜溫柔的美呢？（女生齊讀。）

（4）感受夜晚的寧靜和神秘。

①師：夜晚作者寫了幾幅畫面？（兩幅）我們先看第一幅。（指名匯報(bào)。）

師：“搖曳”是什么意思？

生：搖動(dòng)、搖晃。

師：在文中指的是什么？

生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)。

師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧靜不是被打破了嗎？

師：這種寫法就叫“以動(dòng)襯靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中試著使用這樣的方法。

（5）再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美。

師：說到這寧靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

師：三峽中秋的月有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生概括總結(jié)。）

（齊讀“這是……”到最后。）

師：讀了這段話你想說什么？（學(xué)生談感受。）

師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色??！你還能用一個(gè)詞來形容這樣的月色嗎？

（生自主發(fā)言。）

師：（板書：神奇。）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！

四、談收獲

學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。

五、作業(yè)

1 仿照本文的寫作方法，寫一篇習(xí)作，題目自擬。

2 推薦閱讀——

余秋雨《三峽》

劉白羽《長江三日》

魏靖宇《三峽的懷戀與見證》

反思：

《三峽之秋》是一篇寫景抒情的散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了關(guān)的享受。endprint

在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到貼近“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同的景色時(shí)，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。

在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。理解課文時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文。默讀完課文后，找出課文中寫早晨、中午、下午以及晚上三峽各個(gè)特點(diǎn)的詞，那就是“明麗”“熱烈”“透明”“氣氛恬靜、月光清冽”。找到這4個(gè)特點(diǎn)之后，然后再回到課文中去具體地學(xué)習(xí)。通過找句子，談感受，朗讀句子進(jìn)一步來理解課文，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

在本節(jié)課中我覺得做得較好的是教材的創(chuàng)造性運(yùn)用。在新的課程理念下，我們只有創(chuàng)造性地使用教材，才能使教材發(fā)揮作用。只有把課本中學(xué)到的用到自己的生活中，教材才有了價(jià)值，不然我們以教材教教材，只是教完了教材，而不會(huì)把知識(shí)內(nèi)化，學(xué)了不能致用，也只是把書讀死了。所以把作者的情感深化成自己的情感，把作家的語言變成自己的語言，就是對(duì)教材的一種很好的創(chuàng)造?！度龒{之秋》通過錄像展示美麗的黃河、家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)用作者的方式表達(dá)出來，讓孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們?cè)谧匀桓形虻搅俗髡叩那楦械耐瑫r(shí)也將自己深深地感動(dòng)。再模仿作家寫三峽的優(yōu)美語句，孩子們?cè)囍眠@樣的句式，寫出了美麗的家鄉(xiāng)。

上完本節(jié)課，我覺得以下兩點(diǎn)須要引起注意：

1 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計(jì)不準(zhǔn)。

本想五年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，充分讓他們自己借助學(xué)習(xí)工具解決習(xí)題。并能對(duì)有感情的朗讀方式有一定的了解，引導(dǎo)他們?cè)诙喾N朗讀中體會(huì)到作者的情感。讓孩子去“展示自己”的閱讀的能力和對(duì)情感的領(lǐng)悟能力，但還有一些問題：

（1）對(duì)學(xué)生閱讀能力預(yù)測(cè)不夠：我備課時(shí)，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)生閱讀可能出現(xiàn)問題，但事實(shí)說明我對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂預(yù)測(cè)不夠。

（2）“學(xué)生用合作方法自學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本想要給足夠的思考的空間，但因個(gè)別學(xué)生概括能力薄弱，而多用了10分鐘，從而占用了下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間，一個(gè)環(huán)節(jié)沒完成，其余上的很匆忙。

2 在句式訓(xùn)練上沒想到也出現(xiàn)了問題，學(xué)生本應(yīng)都能做上，但好多同學(xué)思想不集中，有的不打開書，有的說悄悄話，導(dǎo)致了這一環(huán)節(jié)只是個(gè)別學(xué)生的獨(dú)唱戲。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，希望通過自己的努力，讓遺憾越來越少，使自己的課堂教學(xué)能提升到更高的境界！

（作者單位：齊齊哈爾市新江小學(xué)）endprint