張玉強(qiáng)

（南京市第六十六中學(xué), 江蘇 南京 210037）

“自然災(zāi)害”一節(jié)（人教版）解讀

張玉強(qiáng)

（南京市第六十六中學(xué), 江蘇 南京 210037）

在舊版教材中，地質(zhì)災(zāi)害在“地形和地勢(shì)”一節(jié)中作了簡(jiǎn)單介紹，氣象災(zāi)害在“氣候”一節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容中出現(xiàn)，而新版教材把氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害合并在一起，用一節(jié)的內(nèi)容專門研究。這是因?yàn)樽匀粸?zāi)害越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)，危害越來(lái)越嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻發(fā)已是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一，也是我國(guó)建設(shè)美麗中國(guó)必須考慮的基本地理?xiàng)l件。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，我們就要鉆研教材、研究教法，多渠道了解有關(guān)我國(guó)自然災(zāi)害的知識(shí)，才能厚積薄發(fā)、游刃有余。為此，作為工作在一線的地理老師，與大家共同探討本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)主要介紹了常見(jiàn)的自然災(zāi)害、我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)、防災(zāi)減災(zāi)三個(gè)方面的內(nèi)容，“我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)”是教學(xué)重點(diǎn)，主要要求學(xué)生了解我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。其中，自然災(zāi)害集中分布區(qū)的形成原因是教學(xué)的難點(diǎn)。如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然災(zāi)害？如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？

一、在認(rèn)知程度上把握“了解”

首先讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的內(nèi)涵和分類。自然災(zāi)害是自然環(huán)境發(fā)生異常變化，這種變化大到一定程度后，就會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣才可稱為自然災(zāi)害。如果自然環(huán)境異常變化小，構(gòu)不成危害，就不是自然災(zāi)害。如級(jí)別較小的地震，雖然我們能感覺(jué)到它的發(fā)生，但沒(méi)有引起房屋倒塌、人員傷亡等，這樣的地震不屬于自然災(zāi)害。自然災(zāi)害主要分為兩類：一類是氣象災(zāi)害，一類是地質(zhì)災(zāi)害。氣象災(zāi)害又分為天氣災(zāi)害和氣候?yàn)?zāi)害，天氣災(zāi)害一般持續(xù)時(shí)間短，如臺(tái)風(fēng)和寒潮，氣候?yàn)?zāi)害一般持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，如干旱和洪澇。

1. 通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害

自然災(zāi)害的概念，作為一般常識(shí)，不必深入探究；自然災(zāi)害的成因涉及內(nèi)容較深，老師用淺顯易懂的語(yǔ)言介紹即可。例如把“干旱與洪澇”進(jìn)行對(duì)比，由于我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化大，容易發(fā)生旱澇災(zāi)害。有的年份春夏季節(jié)降水量較少，這時(shí)農(nóng)作物用水量大，易發(fā)生旱災(zāi)；有的年份春夏季節(jié)降水量較多，且暴雨集中，在地勢(shì)低平雨水匯聚且排水不暢的地方，易發(fā)生澇災(zāi)。把“臺(tái)風(fēng)與寒潮”進(jìn)行對(duì)比，臺(tái)風(fēng)是一種發(fā)源于熱帶洋面的大氣渦旋，寒潮是強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫現(xiàn)象；臺(tái)風(fēng)常帶來(lái)狂風(fēng)和特大暴雨等，可以摧毀基礎(chǔ)設(shè)施并引起洪災(zāi)，而寒潮伴有大風(fēng)、雨雪、冰凍等，迅速降溫使人畜不適，農(nóng)作物受損；臺(tái)風(fēng)多出現(xiàn)在夏半年，而寒潮多出現(xiàn)在冬半年。

2. 視覺(jué)沖擊，感知地質(zhì)災(zāi)害

關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害，對(duì)人們影響最大的是地震，同時(shí)它還會(huì)帶來(lái)崩塌、滑坡、泥石流等次生災(zāi)害。地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，不要面面俱到，重點(diǎn)放在地震上。地震的危害可以通過(guò)最近發(fā)生的雅安地震、汶川地震的圖片或視頻，讓學(xué)生了解。

3. 讀圖析圖，歸納災(zāi)害特點(diǎn)

學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害的分布特點(diǎn)，可讓學(xué)生閱讀課本中“中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布圖”，找出秦嶺-淮河一線，歸納出干旱災(zāi)害多分布在秦嶺-淮河以北的北方地區(qū)，尤其是華北最為明顯，而洪澇災(zāi)害多分布在南方地區(qū)，尤其是江淮地區(qū)。然后要求學(xué)生試著從氣候特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面解釋華北地區(qū)易發(fā)生春旱的原因，從地形、氣候兩個(gè)方面分析江淮地區(qū)易發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因。觀察寒潮的運(yùn)行路線及強(qiáng)度變化，聯(lián)系我國(guó)地形特點(diǎn)和冬季風(fēng)的發(fā)源地，說(shuō)明強(qiáng)度變化的原因，從而得出寒潮主要影響的地區(qū)為我國(guó)的東北、華北和西北。觀察臺(tái)風(fēng)發(fā)源地、強(qiáng)度變化、運(yùn)行路線，得出臺(tái)風(fēng)主要影響地區(qū)是我國(guó)東南沿海，臺(tái)風(fēng)帶來(lái)狂風(fēng)和特大暴雨，所以臺(tái)風(fēng)災(zāi)害復(fù)雜，既摧毀建筑物、森林農(nóng)作物等，同時(shí)還會(huì)帶來(lái)洪水災(zāi)害。

地質(zhì)災(zāi)害的分布，可讓學(xué)生閱讀課本中“中國(guó)主要地質(zhì)災(zāi)害的分布圖”，明確地震主要分布在屬于環(huán)太平洋地震帶的臺(tái)灣地區(qū)和地中海-喜馬拉雅地震帶，嘗試用板塊學(xué)說(shuō)解釋我國(guó)西南地區(qū)多地震的原因?；隆⒛嗍鳛?zāi)害主要分布在中西部第二階梯的山區(qū)，嘗試從地形、土質(zhì)、氣候、植被分布等自然因素和采礦、開(kāi)墾、放牧等人文因素進(jìn)行分析?；?、泥石流在不同地區(qū)形成原因不同，如在黃土高原是黃土本身具備疏松的特質(zhì)，而四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)則是由于地震造成巖石質(zhì)地疏松；植被多少既有自然原因，也有人為原因，黃土高原植被少的自然原因是由于降水少、干旱造成的，而云貴高原則是由于喀斯特地貌、土壤少，不利于植被生長(zhǎng)造成的。

自然災(zāi)害容易引起連鎖反應(yīng)，形成次生災(zāi)害和災(zāi)害鏈。讓學(xué)生討論臺(tái)風(fēng)、洪水會(huì)引發(fā)哪些地質(zhì)災(zāi)害，在山區(qū)的河谷地帶，地震會(huì)引發(fā)什么自然災(zāi)害。

最后讓學(xué)生從種類多少、分布范圍大小、頻次高低、危害程度四個(gè)方面總結(jié)出我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)。

二、在認(rèn)知內(nèi)容上立足“中國(guó)”

1. 經(jīng)典故事，感受氣象災(zāi)害

以中國(guó)的自然災(zāi)害為案例，選用經(jīng)典故事，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“干旱”教學(xué)時(shí)，可講述“攔水車的老?！边@一故事：我國(guó)西部一個(gè)很貧困的山區(qū)，那兒常年缺水，飲用水是由地方政府提供的，每月派遣送水車到村里，由村長(zhǎng)分配。有一次送水車被一頭老牛擋住了道，任憑什么辦法也拉不走它。老牛的主人用鞭子一個(gè)勁兒地抽打著老牛干瘦的身體。此時(shí)，水車司機(jī)從車內(nèi)端出了一碗水，對(duì)老牛的主人說(shuō)：“別打了，這是我?guī)?lái)喝的水，給它喝一些吧，看樣子它實(shí)在是不行了?！边@碗水放到了老牛面前，可只見(jiàn)老牛流下了淚，然后朝身后“哞，哞”地叫了幾聲。在場(chǎng)的人都覺(jué)得奇怪，老牛吃了這么多苦，不是為了喝到水嗎？卻見(jiàn)一頭小牛從不遠(yuǎn)處跑來(lái)，趴在老牛身邊，對(duì)著碗里的水，大口大口貪婪地喝著，而老牛只是用舌頭舔小牛嘴邊的水滴。原來(lái)老牛拼了命去攔截水車，就是為了讓自己的孩子能夠喝到水。

“洪澇”教學(xué)時(shí)，可講述發(fā)生在我家的一個(gè)真實(shí)故事：在1963年夏季大雨磅礴的一天，大姐出嫁了，當(dāng)時(shí)鄰居孫兆祥去送的嫁妝，回來(lái)時(shí)要過(guò)金莊后面的大橋，這時(shí)河水猛漲，已經(jīng)淹沒(méi)了橋上的欄桿，孫兆祥憑著記憶在橋面上深一腳淺一腳地走著，忽然一個(gè)浪頭把他打倒，然后被大水沖走，他在河水中掙扎了很久，好不容易才爬上河岸。后來(lái)母親常說(shuō)：“幸虧兆祥爬了上來(lái)，不然我無(wú)法面對(duì)他一家人?！蹦悄甑暮闉?zāi)，莊稼顆粒無(wú)收，母親帶著幾個(gè)哥哥去河南逃荒要飯，白天乞討，晚上住山洞。到過(guò)年的時(shí)候回到家里，可一點(diǎn)吃的都沒(méi)有，母親領(lǐng)著哥哥姐姐們?cè)诖迩肮放缘拇髽?shù)下玩了一天，直到傍晚才回家。母親說(shuō)：“孩子們一玩就忘記餓了，傍晚回家馬上就睡著了，這樣一天就過(guò)去了。”想起這件事我就心酸，在那艱苦的歲月里，是什么動(dòng)力驅(qū)使您領(lǐng)著一群孩子熬過(guò)來(lái)的？

2.電影介紹，感悟地震災(zāi)害

在我看的電影中，最感人的是《唐山大地震》，它講述了一個(gè)普通的唐山家庭，在地震發(fā)生時(shí)，女主角李元妮失去了丈夫，而又面臨著兩個(gè)孩子只能救一個(gè)的抉擇，當(dāng)時(shí)看到她在廢墟上絕望地哭泣，不停地喊著“都救，兩個(gè)都救”的時(shí)候，我的心似乎也跟著碎了。作為一個(gè)母親，每一個(gè)孩子都是她的生命，都是她舍棄不下的東西，俗話說(shuō)得好“手心手背都是肉”，最終，她做了一個(gè)決定，救弟弟方達(dá)。但是上天還是眷顧著姐姐方登，讓姐姐奇跡般地活下來(lái)，還被一對(duì)解放軍夫婦收養(yǎng)……

輾轉(zhuǎn)間，32年過(guò)去了，2008年，正趕上汶川地震，當(dāng)姐弟倆看到這場(chǎng)地震正在吞噬著人們的生命時(shí)，都被震撼了，想到自己所經(jīng)歷的唐山大地震，于是都毅然決然地趕赴災(zāi)區(qū)，挽救正在水深火熱里的人們。就在這時(shí)，姐弟倆終于重逢，而姐姐方登也理解了當(dāng)初母親的苦心，終于原諒了母親，最終，一家人團(tuán)圓……

正像海報(bào)上寫的一樣“23秒，32年”，是啊，僅僅因?yàn)槟?3秒所產(chǎn)生的巨變，卻需要用32年的時(shí)間來(lái)?yè)崞饺诵睦锏膭?chuàng)傷。不過(guò)，最后，母女重逢又給人心里帶來(lái)了莫大的安慰。

三、在認(rèn)知方法上從“身邊”入手

1. 談生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)的形成

有關(guān)臺(tái)風(fēng)形成，可讓學(xué)生聯(lián)想：在晴朗的夏季，地面局部地區(qū)空氣受熱膨脹上升，周圍的空氣就要來(lái)補(bǔ)充，從而形成“旋風(fēng)”，它會(huì)把樹(shù)葉、塑料紙之類的東西帶到高空，這種風(fēng)在陸地上形成，由于受地面上物體或森林的阻擋，一般勢(shì)力不大。當(dāng)這種風(fēng)形成于開(kāi)闊的洋面上勢(shì)力強(qiáng)大到一定程度時(shí)，就形成了臺(tái)風(fēng)。這樣講解學(xué)生就輕而易舉地理解了臺(tái)風(fēng)是怎樣形成的。

2. 講童年經(jīng)歷，回憶地震的創(chuàng)傷

記得我上小學(xué)的時(shí)候，唐山發(fā)生了震驚世界的大地震，當(dāng)時(shí)人心惶惶，在農(nóng)村每家都在家門口的小路旁用塑料布搭一間防震庵子。有一天晚上，天漆黑，伸手不見(jiàn)五指，我光著腳丫從防震棚子里出來(lái)回家去吃飯，一不小心，踩到了一條蛇，把我嚇的得了一場(chǎng)大病，從此我落下了晚上不敢出門的毛病。

四、在情感激勵(lì)上與“自然”共鳴

防災(zāi)減災(zāi)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及很多方面?，F(xiàn)在自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，人為原因越來(lái)越不可忽視，如何與自然和諧相處，是擺在我們每個(gè)人面前的重要課題。

1. 善于觀察，及早防御

在災(zāi)害防御方面，我國(guó)一方面制定了許多政策法規(guī)；另一方面通過(guò)修建各種防災(zāi)工程，改變自然災(zāi)害系統(tǒng)，以最終達(dá)到減災(zāi)的目的。我國(guó)利用衛(wèi)星和現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)氣象災(zāi)害實(shí)施較準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，但對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害只能監(jiān)測(cè)，很難做到提前預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師可在擴(kuò)充內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生多了解一些相關(guān)知識(shí)。

(1)講民間風(fēng)俗，了解旱澇災(zāi)害的預(yù)報(bào)

在我童年的時(shí)候，農(nóng)村過(guò)元宵節(jié)有蒸面燈的習(xí)俗。下午太陽(yáng)沒(méi)有落山，我母親就開(kāi)始和面，用面捏成當(dāng)年的生肖動(dòng)物，還要捏出12盞燈，然后放在鍋里蒸半個(gè)小時(shí)。起鍋后插上捻子，燈里放入豆油，先把生肖動(dòng)物放在堂屋桌子的中間點(diǎn)上，然后把12盞燈放在床頭邊、麥囤旁、窗口下、門口旁等地方點(diǎn)上，讓燈自然熄滅。如果生肖動(dòng)物那盞燈里剩的油多，喻示當(dāng)年降水多，可能有水災(zāi)；如果剩的少，喻示有旱災(zāi)。12盞燈代表一年中的12個(gè)月份，根據(jù)各燈里剩油的多少推測(cè)各月降水的多少。其實(shí)這種方法沒(méi)有科學(xué)道理，但顯示了人們對(duì)災(zāi)害預(yù)報(bào)的關(guān)注。

(2)講歷史故事，了解古代地震的測(cè)報(bào)

中國(guó)東漢時(shí)期有一位科學(xué)家叫張衡，制造出了中國(guó)乃至世界上第一個(gè)能預(yù)報(bào)地震的儀器，取名“地動(dòng)儀”。這架“地動(dòng)儀”是用青銅鑄造而成的，形狀像一個(gè)圓圓的大酒壇，直徑近一米，中心有一根粗的銅柱子，外圍有八根細(xì)的銅桿子，四周澆鑄著八條龍，八條龍頭分別連著里面的八根銅桿子，龍頭微微向上，對(duì)著東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。每條龍的嘴里含著一個(gè)小銅球，每個(gè)龍頭的下面，蹲著一只銅蛤蟆，它們都抬著頭，張大嘴巴，隨時(shí)都可以接住龍嘴里吐出來(lái)的小銅球。蛤蟆和龍頭的樣子非常有趣，好象在互相戲耍。人們就用“哈蟆戲龍”來(lái)形容“地動(dòng)儀”的外貌。按照張衡的設(shè)計(jì)，如果哪個(gè)方向發(fā)生了地震，“地動(dòng)儀”的銅桿就會(huì)朝哪個(gè)方向傾斜，然后帶動(dòng)龍頭，使那個(gè)方向的龍嘴張開(kāi)，小銅球就會(huì)從龍嘴里吐出來(lái)，掉到蛤蟆嘴里發(fā)出響聲，向人們報(bào)告哪個(gè)方向發(fā)生了地震，以便政府做好搶救和善后工作。

(3)憶童年趣事，講述預(yù)防地震的智慧

唐山大地震后，大人們白天干活很疲勞，夜里就在防震庵子里睡覺(jué)，可天氣熱，蚊子多，咬得睡不著，搞得筋疲力盡。后來(lái)大人們想了一個(gè)辦法，把空的啤酒瓶瓶口朝下，倒放在桌子上，如果夜里發(fā)生了地震，啤酒瓶會(huì)震倒，從而發(fā)出聲音，這樣人們就會(huì)被驚醒，然后快速跑到房外，這樣大人們就可以在房子里比較放心地睡覺(jué)了。

(4)說(shuō)動(dòng)物異常，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在地震的預(yù)警

動(dòng)物對(duì)地震波的反映很靈敏，一般地震前會(huì)有很多征兆，可以讓學(xué)生分組交流自己知道哪些征兆，然后老師出示一些圖片、視頻或順口溜，加深學(xué)生的印象。如下面一首順口溜：

震前動(dòng)物有預(yù)兆，密切監(jiān)視最重要。

牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異?？靾?bào)告。

(5)修防災(zāi)工程，改變自然災(zāi)害系統(tǒng)

防災(zāi)工程主要有三類。其一是改變地表環(huán)境，防止或減輕自然災(zāi)害的強(qiáng)度。如防護(hù)林工程，我國(guó)的“三北”防護(hù)林網(wǎng)，防風(fēng)護(hù)田，工程浩大。其二是阻隔或控制災(zāi)害與人口、財(cái)產(chǎn)的直接相遇。如修建大堤防洪防潮。其三是可以改變財(cái)物等的特性，提高抗災(zāi)性能。如加固房屋，采用框架結(jié)構(gòu)，使之達(dá)到抗震要求。

許多防災(zāi)工程具有多種功能，如三峽大壩、小浪底工程即能防洪，又能抗旱，還有發(fā)電、航運(yùn)等功能?，F(xiàn)在華北地區(qū)洪澇災(zāi)害很少發(fā)生，小浪底工程的作用功不可沒(méi)，可以抵御千年一遇的大洪災(zāi)。而解放前處于黃河下游的華北平原，平均三年兩次大洪災(zāi)，人民過(guò)著忍饑受餓、流離失所的日子。黃河的災(zāi)害主要是洪泛，而造成洪泛的主要問(wèn)題是沙多、水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)，因而造成黃河“多來(lái)多排多淤”“善淤善徙”。通過(guò)調(diào)水調(diào)沙，將庫(kù)區(qū)淤沙和河床淤沙沖入下游，輸送入海，既保證了堤防不決口、洪水不泛濫，又減少了主槽河床的淤積，減輕了數(shù)百年來(lái)“懸河”的逼人態(tài)勢(shì)。比如，“束水攻沙”和“以水攻沙”，無(wú)不以建堤束水、以洪水沖刷為主，倘若黃河無(wú)洪水，這一方略難以為繼。如今科學(xué)家能夠借鑒先人的理論和經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件，為治黃探索新途徑。

2. 災(zāi)害來(lái)臨，靈活應(yīng)對(duì)

幾乎每個(gè)人在其一生中都有遇到某種自然災(zāi)害的可能性，熟悉一些災(zāi)害的自救常識(shí)是很有必要的。從某種意義上說(shuō)，在危機(jī)時(shí)刻，生命就掌握在自己手中。其中避震較為復(fù)雜，先讓學(xué)生分組討論交流，然后模擬室內(nèi)墻角處、教室中間位置、室外房屋旁、馬路上等不同情境下，讓學(xué)生演示逃生方法。最后老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：如果在平房或一樓可瞬間逃到空曠處；在其他房屋內(nèi)則應(yīng)該選擇“躲”，室內(nèi)最好的避震方法是“伏而待定”，即選擇物體結(jié)實(shí)、有支撐的、易于形成三角空間、開(kāi)間小的地方，盡量卷曲身體，降低重心，并保護(hù)好頭部、眼睛，掩住口鼻。緊急避險(xiǎn)時(shí)，千萬(wàn)要避開(kāi)門、窗邊、陽(yáng)臺(tái)、走廊、過(guò)道和電梯等“死亡線”。避震時(shí)處于不同的境況，采用的方法不同，如汶川地震發(fā)生時(shí)，一所學(xué)校的教學(xué)樓沿裂縫下陷，這時(shí)一名學(xué)生從窗口往外跳，結(jié)果落到平地上安然無(wú)恙，而其他同學(xué)都活活被埋在了地下。這樣的情況很少，但在災(zāi)難面前靈活應(yīng)對(duì)確實(shí)很重要。

關(guān)于遇到泥石流時(shí)如何逃生也很有必要讓學(xué)生熟悉，按照人的慣性思維，如果后面有人追你時(shí)，正常情況下，逃跑方向和追趕方向是一致的，但泥石流來(lái)了卻不是這樣，具體如何呢？讓學(xué)生討論后得出結(jié)論：當(dāng)發(fā)生泥石流時(shí)，應(yīng)沿著與泥石流運(yùn)動(dòng)大致垂直的方向往上爬。然后出示練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

惡劣的天氣有可能在山區(qū)引發(fā)泥石流。當(dāng)發(fā)生泥石流時(shí)，應(yīng)怎樣逃生呢？若震區(qū)某處的地形如圖所示（實(shí)線為等高線，虛線為泥石流運(yùn)動(dòng)路線，箭頭表示逃生路線）。游客此時(shí)正好位于P點(diǎn)，則正確的逃生路線是

A． ① B． ② C． ③ D． ④