侯雙愛

（順平縣梁潔華希望中學(xué), 河北 保定 072250）

教海拾貝

運用歷史故事 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

侯雙愛

（順平縣梁潔華希望中學(xué), 河北 保定 072250）

課堂的教學(xué)情境是指教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特征，創(chuàng)造促使學(xué)生準(zhǔn)確地感知、理解、運用教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)氛圍。用歷史故事創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，符合“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一課標(biāo)理念，同時聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)活力。筆者將以“澳大利亞”的學(xué)習(xí)為例來說明這一點。

第一環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入。早在公元2世紀(jì)，古希臘地理學(xué)家托勒密預(yù)言在赤道和南極之間存在一塊“南方大陸”。長期以來，許多航海家和探險家致力于尋找這塊南方大陸。1770年，英國船長詹姆斯庫克發(fā)現(xiàn)了南方大陸，將其命名為“澳大利亞”。此環(huán)節(jié)旨在以故事為背景，預(yù)設(shè)大情境，增加懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)南方大陸。庫克船長在這塊大陸上發(fā)現(xiàn)了什么呢？展示“澳大利亞的獨特動物”分析為什么這里有古老而獨特的動物，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生知其然更知其所以然。這塊神奇的大陸除了具有許多獨特動物之外，還分布著廣闊的草原、美麗的海岸，當(dāng)?shù)赝林嗽谶@塊土地上也創(chuàng)造了燦爛的文明，展示澳大利亞海岸、草原、艾爾斯巨石和土著人的圖片，以澳大利亞的特色風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識。展示有澳大利亞的世界地圖和經(jīng)緯網(wǎng)輔助線，如果你是庫克船長，你會如何向英國王室匯報澳大利亞的位置呢？復(fù)習(xí)地理位置的描述方法，銜接新舊知識點，明確澳大利亞的地理位置。

第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識南方大陸。英國王室對庫克船長的匯報非常滿意，希望船長能盡快提供這塊大陸的一些詳細(xì)情況，看是否適合居住和開發(fā)。如果你是庫克船長，你會從哪些方面著手考察這塊大陸呢？開展讀圖分析活動。讀“澳大利亞地形圖”，思考：①澳大利亞的地形分幾大地形區(qū)？②各地形區(qū)的地形類型分別以什么為主？③各地形區(qū)的海拔分別為多少？④澳大利亞的地勢有什么特點？讀“澳大利亞氣候類型圖”，分析澳大利亞的氣候特征和氣候類型分布有何特點？通過讀圖活動，找出適宜人類居住和開發(fā)的區(qū)域，并從地形、氣候等自然要素方面進行分析，闡述理由。本環(huán)節(jié)旨在以地圖為載體，鼓勵學(xué)生讀圖分析地形和氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力，強化對地圖的應(yīng)用，突出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一課標(biāo)理念。

第四環(huán)節(jié)：開發(fā)南方大陸。女王要求開發(fā)澳大利亞，但澳大利亞適合發(fā)展什么呢？①認(rèn)識“騎在羊背上的國家”：根據(jù)澳大利亞的氣候和地形特點，推斷該國牧羊業(yè)應(yīng)該分布在哪些地方？澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的有利條件是什么？②認(rèn)識“坐在礦車上的國家”，讀“澳大利亞礦產(chǎn)和工業(yè)圖”，找出澳大利亞的主要礦產(chǎn)及其分布，并分析礦產(chǎn)與工業(yè)的關(guān)系。本環(huán)節(jié)旨在了解澳大利亞利用本國礦產(chǎn)、草場和土地資源優(yōu)勢發(fā)展工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)，并成為一個獨立國家的事實，以實例理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。世界唯一獨占一個大陸的國家——澳大利亞。了解其范圍、面積、人口、首都、居民語言、城市等，嘗試分析其國旗和國徽的內(nèi)在含義，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度看一個國家的發(fā)展史，掌握認(rèn)識國家的方法。