朱宏蘭

（上海市西延安中學(xué), 上海 200335）

如何提高初中地理教師和學(xué)科地位

朱宏蘭

（上海市西延安中學(xué), 上海 200335）

地理在初中是一個(gè)小學(xué)科，教學(xué)課時(shí)少，教師人數(shù)少，課程設(shè)置在低年級(jí)。在這樣一個(gè)注重考試的時(shí)代，初中地理學(xué)科很難確立其應(yīng)有的學(xué)科地位，使之在教育中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理學(xué)科地位不高，影響著很多初中地理教師的專業(yè)發(fā)展，由于缺乏對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，感受不到專業(yè)發(fā)展的成就和快樂。作為一線教師，我們無法改變社會(huì)和教育教學(xué)的大形勢(shì)，但我們可以立足自身，借助各種條件，提高學(xué)科地位，擴(kuò)大學(xué)科影響，促進(jìn)自身和學(xué)科的發(fā)展。

一、立足課堂，堅(jiān)守學(xué)科陣地

課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，地理教師要從情感上熱愛地理學(xué)科，守住自己的地理課堂，堅(jiān)守住地理教學(xué)的主陣地。

1.熱愛地理學(xué)科

有興趣、有熱情，做事情就會(huì)有動(dòng)力，遇到困難就會(huì)有堅(jiān)持下去的毅力。客觀地說，在目前主流價(jià)值觀的影響下，有些地理教師缺乏對(duì)地理學(xué)科的熱愛。因?yàn)橛行┑乩斫處熥畛踹x擇地理專業(yè)就是迫不得已的，后來選擇走上教師崗位可能不是自己的首選，這就很難讓他們熱愛地理學(xué)科。即使有一些地理教師當(dāng)初走上這個(gè)崗位是自己主動(dòng)選擇的意愿，但由于在現(xiàn)行考試制度的主導(dǎo)下，受家長(zhǎng)、學(xué)生乃至學(xué)校等外因?qū)Φ乩韺W(xué)科不重視現(xiàn)狀的影響，入職一段時(shí)間后，他們也難免會(huì)有失落感，感覺找不到學(xué)科的價(jià)值、自身的價(jià)值。

俗話說，你不能改變現(xiàn)狀，但可以改變自己的態(tài)度，積極的態(tài)度可以改變?nèi)说那楦?。如果?dāng)?shù)乩斫處熓亲约翰豢筛淖兊倪x擇，我們就要以積極的態(tài)度去對(duì)待。首先，地理學(xué)科在育人方面真實(shí)而重要的價(jià)值受到世界各國(guó)教育的認(rèn)可和重視，目前我國(guó)教育被考試綁架、受考試制約的問題也在慢慢改變；其次，在地理教育界有很多成功的前輩，他們的追求和境界值得我們學(xué)習(xí)，可以給我們提供借鑒；最后，積極的心態(tài)可以給自己的生活、家庭和身邊的朋友帶來正能量。

2.守住地理課堂

課堂是地理學(xué)科教學(xué)的主陣地，是地理教師展示自我風(fēng)采、開展地理教育的舞臺(tái)和場(chǎng)所?？陀^上，有些學(xué)校由于對(duì)地理學(xué)科的不重視，隨意調(diào)派其他學(xué)科教師上地理課。主觀上，有些地理教師在復(fù)習(xí)考試期間，甚至平時(shí)會(huì)被動(dòng)或主動(dòng)地把地理課堂讓給所謂的主課或考試學(xué)科。

作為地理教師，我們要守住自己的地理課堂，需要做好兩方面。一是要保證規(guī)定的地理課時(shí)。自己的課堂、課時(shí)一定要保證，決不輕易放棄自己的課。其實(shí)，在緊張的復(fù)習(xí)期間，上一些有趣的地理內(nèi)容或放一些有趣的地理視頻，讓學(xué)生緊張的頭腦和神經(jīng)放松一下，可能比多做幾道重復(fù)的訓(xùn)練題目更有效。二要上好地理課。地理教師要守住自己的地理課堂，必須錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的地理課堂。研究學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，用自己的熱情感染學(xué)生、用自己的教學(xué)吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為教師守住地理課堂的正能量。

二、著眼課外，拓展學(xué)科空間

在堅(jiān)守好地理課堂的同時(shí)，地理教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)改革的要求、地理學(xué)科的特點(diǎn)，著眼課外，拓展地理學(xué)科生存和發(fā)展的空間，擴(kuò)大學(xué)科影響，提高學(xué)科地位。

1.開發(fā)校本課程

上海二期課改設(shè)立了三類課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，提倡學(xué)校開發(fā)校本課程。其中拓展型課程和研究型課程就是鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)校情和學(xué)情開發(fā)的校本課程，而初中校本課程的開發(fā)主要以拓展型課程為主。由于地理學(xué)科教學(xué)任務(wù)不重，考試的壓力小，這為地理教師在開發(fā)校本課程方面提供了優(yōu)勢(shì)。地理教師應(yīng)該充分利用這一教改新形勢(shì)，積極主動(dòng)地開發(fā)學(xué)科校本課程，擴(kuò)大學(xué)科影響。如我們學(xué)校開發(fā)了《民俗與節(jié)氣》《地震，你我同行》等校本課程，收到了不錯(cuò)的效果。

2.組織校內(nèi)活動(dòng)

現(xiàn)在學(xué)校都會(huì)組織多樣的活動(dòng)，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，也會(huì)把很多素質(zhì)教育的內(nèi)容融入在活動(dòng)中。地理教師可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)和德育活動(dòng)要求，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)組織開展一些活動(dòng)。汶川地震之后，學(xué)校開始重視對(duì)災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，我們地理組開展專題講座，并配合德育處定期組織師生開展疏散演習(xí)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年要求每個(gè)學(xué)科開展學(xué)科周活動(dòng)，我們地理學(xué)科就確定了主題為“5.12 減震防災(zāi)”的學(xué)科周，分不同年級(jí)組織了減災(zāi)小故事演講、減災(zāi)小報(bào)評(píng)比、升旗儀式宣傳等活動(dòng)，受到師生好評(píng)。另外，結(jié)合一些地理時(shí)事也可以組織相關(guān)活動(dòng)。我們先后組織過黃巖島、釣魚島、蘆山地震等地理時(shí)事專題講座。

3.參與校外競(jìng)賽

與地理學(xué)科相關(guān)的課外競(jìng)賽活動(dòng)雖然不是很多，但也有一些。如地震知識(shí)競(jìng)賽、地理小博士競(jìng)賽、地理小制作比賽等。地理教師可以積極組織學(xué)生參與這些競(jìng)賽活動(dòng)，借助競(jìng)賽成績(jī)，提高學(xué)科的影響和地位。我們學(xué)校地理教師組織學(xué)生參加了區(qū)地震知識(shí)競(jìng)賽，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，代表區(qū)參加了上海市的地震知識(shí)競(jìng)賽，獲得了好成績(jī)。區(qū)地震辦主動(dòng)投入資金支持我們學(xué)校申報(bào)上海市防震減災(zāi)科普試驗(yàn)學(xué)校。看到我們的努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常支持，在校舍緊張的情況下，為我們地理學(xué)科組配備了一個(gè)小型的地震專用室。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，厚實(shí)專業(yè)能力

中學(xué)地理教學(xué)的開展和地理學(xué)科發(fā)展的主要力量是地理教師，而地理教師要發(fā)展好地理學(xué)科、開展好地理教學(xué)，必須具備厚實(shí)的專業(yè)能力。而這種專業(yè)能力僅靠在大學(xué)中的學(xué)習(xí)是非常不夠的，必須在教學(xué)實(shí)踐過程中通過多種途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.開展校本研修

二期課改在教師學(xué)習(xí)方面特別注重校本研修。每個(gè)學(xué)校的情況都不同，課堂上采用的教法也不相同。經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：別人很好的教學(xué)方法，自己拿來用，效果卻很差。由于軟硬件條件的差別，別人的教學(xué)方法可能不適合在自己學(xué)校使用。校本研修主要針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以及與本校教師之間進(jìn)行研討和相互學(xué)習(xí)。我們學(xué)校有三位地理教師，我們經(jīng)常交流課件、相互聽課、討論問題、研討突發(fā)情況等。我們還經(jīng)常開展同課異構(gòu)活動(dòng)，即使同一教學(xué)內(nèi)容，由不同教師在短時(shí)間內(nèi)先后執(zhí)教，然后就共同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行深入討論。在有效的校本研修中，教師的專業(yè)得到發(fā)展，學(xué)科實(shí)力得到增強(qiáng)。

2.參加交流培訓(xùn)

上海市二期課改，除了重視校本研修外，借助各種資源，為教師發(fā)展搭建了多級(jí)多類的交流培訓(xùn)平臺(tái)。如，各區(qū)組建了由區(qū)級(jí)學(xué)科優(yōu)秀人才負(fù)責(zé)的項(xiàng)目組、工作室和培訓(xùn)基地等，市級(jí)的有名師后備基地、德育實(shí)訓(xùn)基地等。地理教師要積極主動(dòng)爭(zhēng)取走出去，參加各種交流培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和交流中鍛煉自己，從而厚實(shí)自己的專業(yè)功底和能力。選用恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，增加了解，獲得支持，提高自己的影響力和地理學(xué)科在學(xué)校中的地位。我們學(xué)校一位地理教師參加了區(qū)地理學(xué)科項(xiàng)目組，另一位教師參加了市“雙名”工程。兩位教師通過上公開課、參加教學(xué)競(jìng)賽、導(dǎo)師來訪等多種途徑擴(kuò)大自身和學(xué)科的影響，提高了地理學(xué)科在學(xué)校中的地位。

俗話說“要想有地位，先要有作為”。在初中階段，地理學(xué)科要想擁有一定的學(xué)科地位，我們地理教師必須從自身從發(fā)，積極主動(dòng)，努力爭(zhēng)取，獲得各方的認(rèn)可。筆者相信，隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深入、隨著教育的反璞歸真，只要我們不斷努力，地理學(xué)科在初中會(huì)有其應(yīng)有的地位。