余森艷，余國鋒，許愛華

（湖北工程學(xué)院 新技術(shù)學(xué)院， 湖北 孝感 432000）

獨(dú)立學(xué)院考試改革研究
——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

余森艷，余國鋒，許愛華

（湖北工程學(xué)院 新技術(shù)學(xué)院， 湖北 孝感 432000）

合理的考試制度對(duì)于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義.本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院考試制度存在的問題進(jìn)行剖析，并探討了考試制度改革的總體方向，以及基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的考試改革細(xì)節(jié).

獨(dú)立學(xué)院；考試改革；應(yīng)用型人才

中國高等教育飛速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院就是這個(gè)時(shí)代的代表作之一.它從 1999年開始，迅速發(fā)展至全國各地，它的目標(biāo)很明確，就是為了造就一批服務(wù)社會(huì)又能在復(fù)雜的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可以很好地適應(yīng)現(xiàn)代需求的應(yīng)用型人才.在這個(gè)大背景下，獨(dú)立學(xué)院秉承著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，不斷摸索著前行.但是，考試制度的不完善,使得獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得心有余而力不足.因此，適時(shí)進(jìn)行考試制度改革,對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才獨(dú)立學(xué)院顯得尤為重要.

1 當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院的考試制度中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院大多根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，來培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才.這與普通高等院校的職責(zé)有所不同，但是它卻沿襲普通高等院校的考試制度，幾乎不加修改，這就使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不能更好的對(duì)其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行靈活運(yùn)用.當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院考試考查制度尚不完善，其中存在很多不足之處.

1.1 對(duì)考試認(rèn)知程度不夠深刻

在獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)模式下，大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)待教學(xué)與考試的認(rèn)知程度并不夠深刻.例如，教師在評(píng)價(jià)一名學(xué)生的好與壞，是否努力學(xué)習(xí)本專業(yè)科目的尺度上有一部分都停留在卷面考試成績(jī)的表面現(xiàn)象上，這就顯得不夠科學(xué)了.雖然卷面考試成績(jī)可以在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)待本門科目的理解和掌握的情況，但是，并不代表能考高分的學(xué)生就一定可以將這門科目的知識(shí)運(yùn)用到未來的實(shí)踐工作當(dāng)中去.卷面的考試成績(jī)，往往與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比以及各種評(píng)優(yōu)息息相關(guān)，所以，成績(jī)好的學(xué)生便如同有了一把尚方寶劍，獲得優(yōu)待，并且被寄予厚望，學(xué)生們不由自主地感覺只有卷面的成績(jī)才是最重要的，從而在思想上產(chǎn)生了誤區(qū). 1.2 考試方式不夠科學(xué)

獨(dú)立學(xué)院飛速發(fā)展，離不開它有許多優(yōu)秀的教學(xué)資源，并且借鑒了普通高等學(xué)校的教學(xué)模式與教學(xué)制度，因此獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展壯大是大勢(shì)所趨.但是，它獨(dú)特的教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)使得它對(duì)于常規(guī)的教學(xué)考試制度，有時(shí)還不能真正適應(yīng)，從而使得考試達(dá)不到目的，這種考試主要是指以閉卷為主的考試.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維不受拘束，可塑性強(qiáng)，有各自不同的特長(zhǎng)，見識(shí)都很廣，經(jīng)歷豐富，實(shí)際動(dòng)手與操作經(jīng)驗(yàn)比同齡人出眾.這樣的學(xué)生如果被閉卷考試所束縛，反而會(huì)打擊他們的自信心，無法發(fā)揮他們自己的潛能.但是目前，一些學(xué)院對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在條條框框的考試方式下，忽略了學(xué)生們的動(dòng)手能力.

1.3 考試命題不夠規(guī)范

現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院大都依附于某些高等院校，很多師資也來源于主辦高校.有些老師會(huì)在考前告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們則會(huì)根據(jù)老師說過的重點(diǎn)去看題、背題，卻忘記了考試的本質(zhì)與目的，有些自制力不高的學(xué)生也就變得越來越懶散，也讓那些鍛煉思維與動(dòng)手能力的項(xiàng)目被晾在一邊.一些科目的考試可能幾年都不換題型，在考試的命題中也缺少創(chuàng)新精神，讓學(xué)生們不能獨(dú)立地去思考去解答，也在一定程度上抑制了學(xué)生們的想象力和自主解決問題的能力.

1.4 考試管理不夠嚴(yán)格

獨(dú)立學(xué)院一直處在發(fā)展中，在考試管理方面做得還不是很好，有的甚至沒有對(duì)考試作弊等現(xiàn)象進(jìn)行處理的校規(guī)校紀(jì).在獨(dú)立學(xué)院不斷的發(fā)展中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且加以改進(jìn)，能夠從考試管理入手，讓學(xué)生們能夠嚴(yán)于律己，達(dá)到以考促學(xué)的目的.

2 獨(dú)立學(xué)院考試改革的方向

實(shí)施考試改革實(shí)際上是為了將考試的功能與作用最優(yōu)化，使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，同時(shí)將素質(zhì)教育帶入獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)宗旨里面來，把學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)、考試相結(jié)合，以考試的方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力、分析能力和解決問題的思維與能力，將“教”與“學(xué)”相兼容，將“考”與“學(xué)”相輔相成.

2.1 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念為基礎(chǔ)

應(yīng)用型人才就是要求對(duì)生產(chǎn)技術(shù)能夠十分熟練地掌握，并且運(yùn)用十分嫻熟，將理論知識(shí)與實(shí)際操作融會(huì)貫通.要培養(yǎng)這樣的人才，就需要教育機(jī)構(gòu)采取新的方式方法去探索.由于世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)需要這種即來即用的應(yīng)用型人才，而要培養(yǎng)這種人才則需要?jiǎng)?chuàng)新體制，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度與科學(xué)性.

2.2 從教育主體的認(rèn)知方面著手，把教學(xué)管理放在第一位

教育離不開考試，考試更是與教育無法分割.只有教的好，才能考得好.要想搞好獨(dú)立學(xué)院考試改革，首先要深化教育改革，將教學(xué)過程規(guī)范化，系統(tǒng)化，條理化.這樣，培養(yǎng)一個(gè)人才的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)在規(guī)定的環(huán)節(jié)當(dāng)中實(shí)行，在規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的工作，并很好的完成這項(xiàng)工作，這樣才能使結(jié)果達(dá)到預(yù)期所想.這就是說，培養(yǎng)人才的每一個(gè)過程都是十分重要的.對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說總體評(píng)價(jià)很重要，這就要求在學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)過程當(dāng)中，都需要做出正確的評(píng)價(jià).如果每一項(xiàng)都達(dá)到要求.因此，以學(xué)生為本，抓好教學(xué)細(xì)節(jié)管理顯得尤為重要.

2.3 利用考試改革，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

獨(dú)立學(xué)院要想突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及專業(yè)基礎(chǔ)課程的理解能力，就應(yīng)該立足于培養(yǎng)目標(biāo).無論是平時(shí)考核還是最終考核都應(yīng)該重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師不應(yīng)該崇信“學(xué)科本位”，應(yīng)當(dāng)以“能力本位”為旗幟，著重在考試方式方法上做文章，并聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行科學(xué)考評(píng).

2.4 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)深化教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院教育改革同樣需要繼續(xù)深化，轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)模式，以提高教育質(zhì)量，同時(shí)，考試改革要以教育改革為基礎(chǔ)及核心，將教育改革的目標(biāo)和諸多內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到考試改革之中.不管是考試內(nèi)容改革還是考試方式方法改革，都應(yīng)該督促和引導(dǎo)教師們親自去改變教學(xué)內(nèi)容等諸多方面，將其融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在第一位，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開創(chuàng)一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍.

2.5 構(gòu)建完整完善的考試制度體系

獨(dú)立學(xué)院的考試制度目前還不夠完善，過于單一，如果適當(dāng)改變一下，例如將以前單一的考試改變成多元化多層次的考試，這樣不僅可以實(shí)時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分層次地呈現(xiàn)出來.同時(shí)考試制度體系也包括考試管理等諸多方面，完整的考試制度體系是需要通過考試改革慢慢建立起來的，而且每個(gè)細(xì)節(jié)都不可遺漏.

3 獨(dú)立學(xué)院考試改革實(shí)施細(xì)節(jié)

3.1 改變成績(jī)結(jié)構(gòu)，取消“一卷制”

“一卷制”主要是指成績(jī)只靠一張期末試卷得出，這種制度雖說很方便快捷，但不能體現(xiàn)出學(xué)生的整體能力.把成績(jī)劃分成若干部分，期末成績(jī)占一部分，平時(shí)成績(jī)占一部分，課程實(shí)踐占一部分，通過百分比計(jì)算得出最后的分?jǐn)?shù)，這樣雖然麻煩一些，但是會(huì)更客觀的反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況.平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂表現(xiàn)（課上提問，課下答疑）、平時(shí)作業(yè)等等；課程實(shí)踐是將本門課程的精髓通過實(shí)踐體現(xiàn)出來，實(shí)踐也可以考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，課程實(shí)踐給分標(biāo)準(zhǔn)則由任課教師根據(jù)學(xué)生做的實(shí)際情況進(jìn)行適度打分，每一項(xiàng)的優(yōu)秀率和不合格率可固定在一定的范圍之內(nèi).

3.2 將教學(xué)與考試分離，統(tǒng)一命題

命題是考試改革的關(guān)鍵之一，命題關(guān)乎著每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，如果這個(gè)方向有了偏差，就會(huì)使得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所偏差.所以把好命題這一關(guān)也至關(guān)重要.傳統(tǒng)的命題方式有較大的弊端，為了使考試改革更加全面，實(shí)行題庫制也未嘗不是一個(gè)好的選擇.雖然題庫制也會(huì)有很多不足，但是利大于弊，這種方式無形之中消除了人為的影響.具體實(shí)施的方法是：由學(xué)校的有關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)籌、部署，由各個(gè)科目的教師進(jìn)行試題整理，并將電子試題統(tǒng)一上傳至教務(wù)處，建立多個(gè)電子試題存放的數(shù)據(jù)庫，待考試時(shí)由教務(wù)處抽取試題進(jìn)行考試.

3.3 實(shí)行多種考試方式

若獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行考試改革，則必須改變單一的考試方式.傳統(tǒng)的考試方式多以有閉卷考試為主，而隨著教育的發(fā)展，閉卷考試已經(jīng)無法滿足教育的需求了，所以增加更多的考試方式會(huì)增加考試的客觀性和真實(shí)性，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì).理論考試的形式也可以有很多種，比如開卷、論文、分析等，這些形式大多可鍛煉學(xué)生各方面能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.實(shí)踐考試也可以有很多種，如課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)等.

3.4 增強(qiáng)考試管理力度

獨(dú)立學(xué)院考試要增強(qiáng)管理力度，不能讓作弊等行為持續(xù)存在.若條件允許可對(duì)所有考場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)有違反考場(chǎng)紀(jì)律的學(xué)生絕不姑息.同時(shí)，對(duì)監(jiān)考教師也要進(jìn)行培訓(xùn)和嚴(yán)格要求，最終達(dá)到以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的目的.

總之，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要對(duì)考試進(jìn)行系統(tǒng)的改革，只有將考試方式、命題形式、成績(jī)結(jié)構(gòu)和考試管理等多方面進(jìn)行綜合改革，才能培養(yǎng)出新時(shí)代的應(yīng)用型人才.

〔1〕馬陸亭，范文曜.發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及政策探析[J].中國高等教育,2005(8):28-32.

〔2〕胡生泳,鄒綱明,汪富泉,等.我國高校課程考試改革 現(xiàn)狀及展望[J].化工高等教育,2005(3):81-84.

〔3〕李碧元,牛強(qiáng),劉東海,等.狠抓考試改革與管 理 推 動(dòng)考風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)教育,2005(2):88-90.

G642.474

A

1673-260X（2014）08-0272-02

本文系 2013 年度湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（湖工新院教字[2013]18 號(hào)）的研究成果