杜 健，亓軍紅

一、研究背景

如何有效提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是教育界近年討論的熱點(diǎn)問題，高校英語論文寫作參與者也在不斷嘗試改革和創(chuàng)新，以求得英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量逐年下降的“秘方”。教育部2004年出臺有關(guān)規(guī)定指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流［1］?！笨芍^對論文寫作質(zhì)量下滑的主要參與者的或消極、或不作為態(tài)度的堅(jiān)決回應(yīng)。

眾所周知，規(guī)則文件的約束一般功能是從大而廣的角度去約束規(guī)范，免不了略顯泛泛而談，從而衍生出國內(nèi)眾多學(xué)者對畢業(yè)論文寫作態(tài)度的各路觀點(diǎn)，可謂眾說紛紜：（1）2004年中國青年報(bào)“本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消”文章，引起教育界的熱烈討論；（2）2009年四川大學(xué)新聞系擬取消本科畢業(yè)論文，代之以學(xué)生在媒體上發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量要求的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的消息；（3）2012年《光明日報(bào)》5月7日至8日連續(xù)刊發(fā)兩篇文章，以“取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行”“本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切”為題進(jìn)行了討論；（4）2012年5月1日，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)撰寫博文“逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯”，建議取消本科生畢業(yè)論文答辯，引起網(wǎng)友熱烈討論。且不論如上種種觀點(diǎn)是從何角度提出，但基本都是現(xiàn)實(shí)社會問題的真實(shí)反映，都是因畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了論文質(zhì)量下降，論文設(shè)計(jì)重視度不夠等等問題，才引發(fā)了各路學(xué)者的各種觀點(diǎn)，筆者對這些觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查研究及分析，主要?dú)w類出如下主要問題，為遏制論文質(zhì)量下滑態(tài)勢，提供了分析依據(jù)和理論數(shù)據(jù)。

二、英語論文寫作特點(diǎn)

（一）英語專業(yè)語言要求較高

高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組編寫的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明》指出：“扎實(shí)的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)”是21世紀(jì)外語人才應(yīng)具備的五個(gè)特征［2］。俗話說“語言是思維的工具”，這話對于英語專業(yè)學(xué)生將語言表達(dá)能力應(yīng)用到論文寫作中尤為貼切。同時(shí)，這類特征也是學(xué)生論文寫作應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

（二）論文格式特點(diǎn)

英語專業(yè)論文寫作區(qū)別于其它專業(yè)論文寫作格式的要求：1.論文封面需統(tǒng)一英文寫作格式；2.中英文摘要不需分段，及時(shí)態(tài)和語態(tài)注意不要誤用；3.致謝性質(zhì)和對象需要明確，文體避免混亂；4.英文關(guān)鍵詞的寫法避免多樣性。例：key wo rds、K eyW ords、KEY WORDS；5.全文引述時(shí)應(yīng)避免缺人名，年代或缺頁碼；6.注意人名的寫法；7.英文參考文獻(xiàn)用詞注意準(zhǔn)確。

三、存在問題

（一）學(xué)生層次問題

學(xué)校擴(kuò)招，是指中國自1999年開始，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策。在1999年前，高校擴(kuò)招年均增長在8.5%左右。1999年，當(dāng)年招生人數(shù)增加51.32萬人，增長速度達(dá)到史無前例的47.4%，之后每年我國高校都保持兩位數(shù)的擴(kuò)招比率［3］。本科類大專院校擴(kuò)招，為搶生源，創(chuàng)辦了專轉(zhuǎn)本班、二級學(xué)院制，近年的大規(guī)模擴(kuò)招讓成績在本科線上下的學(xué)生受益。有些學(xué)生的成績本來只夠讀專科，擴(kuò)招后就可以上本科院校，?？谱儽究?。學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)劣明顯。在此種學(xué)生層次差別背景下，請“專變本”的學(xué)生寫作6000－8000字的英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文，無異于是對其思想進(jìn)行“大躍進(jìn)”式的純理想性改造。直至到論文初稿、定稿及答辯最終稿應(yīng)完成日期前很多學(xué)生的論文完成過程都是“教師寫論文，學(xué)生等論文。”導(dǎo)師從初稿的修改格式、語法，到答辯最終稿應(yīng)提交日期到來前，仍在糾結(jié)于學(xué)生論文格式與語法問題，而到最后真正的符合本科論文寫作質(zhì)量要求的論文內(nèi)容不少都是指導(dǎo)老師的作品。

（二）態(tài)度問題

一是英語專業(yè)學(xué)生論文寫作態(tài)度可概括為不是寫作的、研究的而是浮夸、娛樂、不以為然的態(tài)度。當(dāng)一個(gè)人從最初論文寫作開始之前就不積極、不認(rèn)真、不重視的去做，其結(jié)果是可想而知的。所以，怎樣糾正他們對論文的寫作態(tài)度是我們應(yīng)該解決的問題。二是英語教師論文指導(dǎo)態(tài)度是消極的、被動(dòng)的毫無動(dòng)力的應(yīng)付論文指導(dǎo)工作，對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)是淺嘗則止般的交流，使得學(xué)生的論文寫作沒有多少實(shí)質(zhì)提高，只是在他們自己思維空間中來回踱步。

（三）思想認(rèn)識問題

英語論文指導(dǎo)教師不能從思想上準(zhǔn)確定位論文指導(dǎo)的價(jià)值，他們總擅長采用學(xué)生朽木不可雕式的自我安慰，為自己的不認(rèn)真找尋借口。而學(xué)生不能從思想上改變對論文寫作價(jià)值的認(rèn)識，他們中的一些人或抄襲、或拼湊、或找代筆，一味地投機(jī)取巧。由此不僅有悖本科畢業(yè)論文的設(shè)置初衷，也影響了學(xué)風(fēng)。

（四）管理人員銜接問題

世界萬物，無時(shí)無刻都在發(fā)展變化。電子科技時(shí)代的到來給論文寫作模式的變革帶來了契機(jī)。首先，當(dāng)下論文寫作模式已從紙質(zhì)版為主要媒介的傳統(tǒng)模式向電子網(wǎng)絡(luò)化的寫作模式轉(zhuǎn)換。例如，基于B／S架構(gòu)技術(shù)的論文智能管理平臺已經(jīng)得到廣泛推廣應(yīng)用。對于管理人員而言需要第一時(shí)間學(xué)習(xí)并熟練操作此類論文軟件的使用并有效推廣，但當(dāng)下管理人員沒有培訓(xùn)機(jī)會，管理使用水平進(jìn)步緩慢。其次，管理人員作為領(lǐng)導(dǎo)思想的主要執(zhí)行者，作為老師與學(xué)生間溝通的“潤滑劑”如何有效的做到與學(xué)校管理部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生間做好銜接問題交流工作及如何應(yīng)對銜接中出現(xiàn)的問題是我們需要考慮的問題。

（五）其他問題

其一，《本科論文寫作》課程曾是一門專業(yè)必修課，在論文質(zhì)量逐年下滑的態(tài)勢下，有些院系將此課程劃歸專業(yè)選修課且不斷的縮減課時(shí)。如此模式的不利影響是學(xué)生的學(xué)術(shù)水平能力低下，導(dǎo)師需花大量時(shí)間重新指導(dǎo)、糾正學(xué)生論文寫作格式，打擊了導(dǎo)師的指導(dǎo)熱情和學(xué)生寫作內(nèi)容深入。其二，多年參與論文管理工作的經(jīng)歷使筆者認(rèn)識到英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)規(guī)范性以及語言地道性方面有著很多的欠缺，專業(yè)理論知識匱乏即使論文指導(dǎo)老師盡心盡力地指導(dǎo)，結(jié)果仍不盡如人意，嚴(yán)重挫傷教師的指導(dǎo)信心。

四、解決措施

（一）定期開展講座培訓(xùn)

培訓(xùn)策略一，采用“明星效應(yīng)”——聘請國內(nèi)知名研究學(xué)者開展學(xué)術(shù)論文寫作價(jià)值研究或?qū)懽魉仞B(yǎng)研究方面講座，提高學(xué)生們的寫作認(rèn)識。培訓(xùn)策略二，開展畢業(yè)班論文寫作動(dòng)員會，組織一系列論文評比項(xiàng)目，設(shè)立一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情。培訓(xùn)策略三，從思想態(tài)度上著手，端正學(xué)生的寫作態(tài)度，同時(shí)引導(dǎo)教師給予畢業(yè)生更多的人文關(guān)懷與鼓勵(lì)，從而從心理上消除畢業(yè)生對畢業(yè)論文寫作的抵觸情緒。但需注意，如上策略若能做到高質(zhì)量的落實(shí)，還需院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等人員的參與，相互配合、相互協(xié)作。

（二）加強(qiáng)對管理人員的工作要求

管理人員作為指導(dǎo)教師與學(xué)生間的“潤滑劑”應(yīng)具有一定的應(yīng)變能力、危機(jī)處理能力及較好耐力，更為重要的還要有一定的奉獻(xiàn)精神和學(xué)習(xí)能力。奉獻(xiàn)精神就是想學(xué)生之所想，急教師之所急，怎樣才能做到這點(diǎn)，筆者認(rèn)為就是需要多花時(shí)間和教師、學(xué)生們進(jìn)行論文寫作、指導(dǎo)方面的密切溝通，通過溝通能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間解決問題，避免問題擴(kuò)大和矛盾激化。真正起到“潤滑劑”的作用。

（三）學(xué)校管理方面

1.教學(xué)方式的創(chuàng)新

院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到定期要求學(xué)生撰寫英語學(xué)術(shù)論文可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識及日常教學(xué)中忽略教師講和學(xué)生寫并重聯(lián)系重要性，目前我院向?qū)W生學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)方面努力。如教師帶領(lǐng)學(xué)生開展論文寫作格式的要求及重視度相關(guān)研究和如何查閱參考資料以及撰寫英語論文。

2.加強(qiáng)對論文質(zhì)量的審核

外院學(xué)術(shù)管理委員會加強(qiáng)對學(xué)生的英語論文的監(jiān)察審核力度，凈化外院畢業(yè)論文寫作環(huán)境，對涉及論文抄襲、代寫的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。同時(shí)我校教務(wù)處為更好的提高論文寫作質(zhì)量和監(jiān)管力度，購買了智能論文管理平臺軟件，順應(yīng)時(shí)代的應(yīng)變對提高論文質(zhì)量方面起到了至關(guān)重要的作用。

3.其它方面

2008年，教育部開始反思擴(kuò)招，首次表示過去全國高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，放緩擴(kuò)招比例至5%［4］，這對于改變學(xué)生層次差別具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)國家教育部將它作為一個(gè)重要的二級指標(biāo)被單列在教育部本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系的一級指標(biāo)“教學(xué)效果”之中，主要觀測點(diǎn)是對“選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等”等提出具體要求，將各院系提高論文寫作的認(rèn)識提高到一個(gè)新的考核平臺。

五、結(jié)束語

論文質(zhì)量提高是長期而復(fù)雜的工作，不僅需要畢業(yè)生與指導(dǎo)教師調(diào)整心態(tài)積極參與，更需要院系領(lǐng)導(dǎo)及論文管理者高效溝通，引導(dǎo)變革，如此這般持之以恒，筆者相信必能找尋到提高論文質(zhì)量“剖標(biāo)更治本”的“秘方”。

［1］ 李靜梅，張國印，吳艷霞，李麗潔.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的探索與研究［J］.教育教學(xué)論壇，2013（22）：18.

［2］ 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱［Z］.上海：上海外語教育出版社，2000（7）：15－19.

［3］ 百度文庫.高校擴(kuò)招［EB／OL］.http：／／wenku.baidu.com／view／html，2011.11.

［4］ 教育部.全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見［Z］.2012（10）：26－27.