樊亞明，王鳳玉

(沈陽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院， 遼寧 沈陽 110034)

英國華威大學(xué)(University of Warwick)創(chuàng)建于1965年，在歷經(jīng)40多年的發(fā)展后成為備受世界矚目的一流大學(xué)，在世界高等教育發(fā)展史上也很少見，并且取得了輝煌的成就，在《泰晤士報》和《衛(wèi)報》的全英大學(xué)綜合排行榜上連續(xù)幾年排名前十，不但是英國羅素大學(xué)集團(tuán)成員，還是全球TOP50的大學(xué)之一。雖然與英國學(xué)術(shù)氛圍濃厚的牛津、劍橋大學(xué)相比，華威大學(xué)顯得非常的年輕和稚嫩，但正是這樣一所年輕的大學(xué)卻成為了英國大學(xué)里的佼佼者。華威大學(xué)歷經(jīng)40多年的發(fā)展和四任校長的領(lǐng)導(dǎo)，一直堅持著一種“企業(yè)家的創(chuàng)新精神”。全球化時代背景下其影響范圍已經(jīng)不只是歐洲而是全世界高等學(xué)校。這種企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)逐漸成為大學(xué)發(fā)展所需要的強(qiáng)大生命力，而且這種模式將成為最適于借鑒的一種。著名的生物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwins)從對無數(shù)生物有機(jī)體的觀察和研究中得出了一個普世性的結(jié)論：“存在的物種既不是最聰明的, 也不是最強(qiáng)壯的, 而是最適應(yīng)變化的物種?！盵1]所以在當(dāng)下研究華威大學(xué)具有極其重要的意義，本文將從其歷史發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，從發(fā)展中探析英國華威大學(xué)的辦學(xué)理念在不同時期顯示出的不同含義。

一、奠定基礎(chǔ)階段(1965—1980年)：既適應(yīng)時代需要又以學(xué)科為中心的辦學(xué)理念

華威大學(xué)是英國適應(yīng)時代發(fā)展要求所建立的七所“綠地大學(xué)”之一。當(dāng)時正值英國高等教育入學(xué)人數(shù)激增，這七所大學(xué)是英國政府為了應(yīng)對這一現(xiàn)實(shí)情況而采取的應(yīng)對措施。在建校初期，英國大學(xué)委員會(University Grants Committee ，UGC)希望這些大學(xué)能夠建成一所與美國社區(qū)學(xué)院相似的大學(xué)——大學(xué)不要貪大求全，將本科生的教育放在重要的位置，科研則被置于比較低的位置。當(dāng)然這是源自于英國保守的傳統(tǒng)。在英國，高等教育一直以來是一種“家長式”的管理方式，主要表現(xiàn)為大學(xué)財政基礎(chǔ)來自于國家。英國一直希望統(tǒng)一大學(xué)的發(fā)展，這七所學(xué)校具有相同的條件：在空地上拔地而起、所有需要的硬件設(shè)備齊全、零課程設(shè)計、國家撥款等。這就意味著華威大學(xué)就如同一張白紙，可以勾勒出美麗的畫卷。學(xué)?？梢栽趪胰菰S的條件下，辦成任何類型的大學(xué)，這是時代為精英校長們準(zhǔn)備的，校長們可以盡情地發(fā)揮自己的才能，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校從零開始，走向卓越。德國洪堡提出教學(xué)與科研相結(jié)合的理念成就了德國大學(xué)，華威大學(xué)第一任副校長巴特沃斯(Jack Butterworth)在建校初期就提出“既適應(yīng)時代需要又是一項以學(xué)科為中心的事業(yè)”[2]的創(chuàng)新性辦學(xué)理念，就是對洪堡大學(xué)理念的發(fā)展和升華。這一創(chuàng)新型發(fā)展模式在大學(xué)發(fā)展史上被稱作“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”。作為一所英國大學(xué)的校長，能夠在當(dāng)時提出這種在保守派看來“非常危險”的想法，需要很大的勇氣。

為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，使學(xué)校能夠早日成為優(yōu)秀的大學(xué)，巴特沃斯立即成立華威大學(xué)基金會來補(bǔ)充資金。在招募師資方面，巴特沃斯校長深知辦學(xué)需要一流的老師，為此他四處奔波尋找優(yōu)秀的教師。為此，學(xué)校表示不論是來自何處的教授，學(xué)校都不會限制其專業(yè)的發(fā)展，學(xué)者可以在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域自由發(fā)展，“學(xué)者可以自由組合，新建系級單位，學(xué)校對如何組建，不作任何規(guī)定，但有一點(diǎn)，要想加盟華威大學(xué)，學(xué)術(shù)水平是惟一的條件”[3]44。讓人意想不到的是，正是因?yàn)檫@些被別人認(rèn)為是破壞英國學(xué)術(shù)的人，為大學(xué)帶來了新的動力，他們相互幫助扶持，為華威大學(xué)今后的學(xué)術(shù)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

巴特沃斯(Jack Butterworth)在建校初期就提出的“既適應(yīng)時代需要又是一項以學(xué)科為中心的事業(yè)”的思想，理所當(dāng)然得到當(dāng)時一些企業(yè)家的大力支持，但是卻遭到來自其他大學(xué)的反對，因?yàn)檫@一思想與英國一直保留的“多尼思想”背道而馳，也是一個公開的挑戰(zhàn)。上至教授下至學(xué)生提出反對意見?！?969 年華威的學(xué)生因反對學(xué)校與工商界聯(lián)姻而爆發(fā)了英國高教史上最嚴(yán)重的一次學(xué)生騷亂，學(xué)生占領(lǐng)了學(xué)校行政大樓，焚燒了學(xué)校與工商界簽訂的所有合同和文件，副校長與其身邊的行政管理人員遭到毆打。不僅如此，華威還遭到了輿論界的猛烈抨擊，一些右派人士認(rèn)為華威被工商界收買了，拜倒在資本家的‘石榴裙下’”[3]49。既然是帶有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神的革新就必然會遭到排斥。但是困難并沒有結(jié)束，1973年英國政府開始縮減大學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，導(dǎo)致許多大學(xué)資金短缺。在這種惡劣的環(huán)境下華威大學(xué)依舊堅持著自己的理想，并且通過與社區(qū)開展種類繁多的咨詢、培訓(xùn)課程，使得華威大學(xué)能夠在危急關(guān)頭走出困境。英國著名學(xué)者 E·阿什比指出：“任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物?！盵4]遺傳毫無疑問是指華威大學(xué)的身體里灌輸著洪堡的傳統(tǒng)教學(xué)和科研相結(jié)合的理想，是世界大學(xué)發(fā)展歷史對其的影響；環(huán)境是指在當(dāng)時英國的大背景下，以及華威自身在大學(xué)中所處的位置下做出的反應(yīng)。事物的發(fā)展并不總是朝著期望的方向前進(jìn)，可能會全盤失敗，也可能只是成功一小部分，華威的科研與創(chuàng)收發(fā)展模式也是這樣一種偶然性和必然性的結(jié)合。華威的教學(xué)科研和服務(wù)社會結(jié)合的理念也是在不斷的摸索中前進(jìn)。這15年是華威大學(xué)奠定基礎(chǔ)的15年，也是非常困難的15年，通過一系列積淀，華威大學(xué)開始進(jìn)入發(fā)展的快車道。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展階段(1980—1995年)：兼顧工業(yè)、社區(qū)發(fā)展的辦學(xué)理念

從系統(tǒng)論來看，當(dāng)一個系統(tǒng)內(nèi)部各個單位只是機(jī)械地結(jié)合在一起，難以形成集體，但是當(dāng)一個組織發(fā)展到一定規(guī)模時，整個組織系統(tǒng)會緊密地聯(lián)系起來形成集團(tuán)。在系統(tǒng)內(nèi)部，各個部分不是孤立的而是相互聯(lián)系的。它們會相互作用來產(chǎn)生持久的動力。華威大學(xué)就是這樣一個慢慢成熟的組織，在前15年克服種種失敗后，更加堅定了自己的辦學(xué)理念，繼續(xù)深化“既適應(yīng)時代需要又是一項以學(xué)科為中心的事業(yè)”的辦學(xué)理念。華威大學(xué)通過15年的努力，已漸漸掌握了怎樣在政府減少投入的情況下自謀生路。進(jìn)入20世紀(jì)70年代后，華威大學(xué)已初具規(guī)模，并且取得了明顯的成就①，在學(xué)校內(nèi)部頑固的老學(xué)究已經(jīng)承認(rèn)在加強(qiáng)學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上走工業(yè)化道路，開始采取更加樂觀的態(tài)度。1979年，以撒切爾夫人為首的保守黨政府上臺執(zhí)政，開始對教育實(shí)行嚴(yán)密的資金控制，大學(xué)撥款委員會便開始成為政府決策的實(shí)施者。大學(xué)撥款委員會希望大學(xué)能夠把一些比較弱的專業(yè)進(jìn)行削減、停辦，去支持那些能夠快速發(fā)展的專業(yè)?！皬?981～1982年到1983～1984年的總預(yù)算削減近13%～15%。大學(xué)撥款委員會作為必須使用刀子的團(tuán)體，進(jìn)行有選擇的修剪，而不是按平等分擔(dān)進(jìn)行削減。”[5]

華威大學(xué)曾想到“省一半，賺一半”的辦學(xué)理念，但是在年終結(jié)算時發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)沒有省下，卻賺了錢。在這種情況下，華威大學(xué)一方面接受政府制定的政策；另一方面在不想過多地削減專業(yè)的基礎(chǔ)上開始積極尋找發(fā)展途徑。大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)中心開始真正地走與工業(yè)化合作的創(chuàng)新型發(fā)展模式。只不過這種發(fā)展模式不同于美國MIT的“自下而上”的模式，華威大學(xué)采取的是一種“自上而下”的努力創(chuàng)收的模式。它的目標(biāo)很明確，就是拋棄那些傳統(tǒng)的、循規(guī)蹈矩的辦學(xué)理念，學(xué)校每一個“細(xì)胞”都要積極地尋求和外界的聯(lián)系，積極地向社會掙自己該掙的錢。哪怕是受到社會、媒體的挖苦，依然堅定自己的理想，走一條像企業(yè)一樣的積極主動的尋求資金的路子。

第一個積極實(shí)踐與工業(yè)緊密聯(lián)系理念的部門是1980年由華威大學(xué)工程系教授庫馬爾·巴塔查理亞(Kumar Bhattacharyya)教授創(chuàng)立的“華威制造集團(tuán)”(Warwick Manufacturing Group)，隸屬于工程系。集團(tuán)通過與大型公司合作研發(fā)產(chǎn)品和咨詢工作發(fā)展壯大。華威制造集團(tuán)并不是單一的商業(yè)集團(tuán)，其中的教授是工作人員，也招收研究生。這種通過工業(yè)將教授、學(xué)生融合在生產(chǎn)第一線的企業(yè)創(chuàng)新模式確實(shí)是首創(chuàng)。集團(tuán)致力于為本地區(qū)發(fā)展建言獻(xiàn)策，開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，造福于本地區(qū)。通過不斷發(fā)展，華威制造集團(tuán)已經(jīng)走出英國，走向世界，在世界各地開辦自己的子公司，承接來自世界的產(chǎn)品研發(fā)項目。至此華威大學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了建校的理想，已經(jīng)徹底把“既適應(yīng)時代需要又是一項以學(xué)科為中心的事業(yè)”的辦學(xué)理念深入骨髓。截止1995年，華威制造集團(tuán)已經(jīng)是“歐洲最大的從事工程研究與開發(fā)的研究生教育中心”。這一開創(chuàng)性舉措在英國引起了強(qiáng)烈反響，是對當(dāng)初反對者強(qiáng)有力的回?fù)簟?/p>

第二個是華威大學(xué)科學(xué)園是由華威大學(xué)、考文垂市議會、英國中西部企業(yè)部和華威郡議會共同興辦的一個有限公司。以其獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)格彰顯著“企業(yè)家的創(chuàng)新精神”。該科學(xué)園于1984年運(yùn)作，撒切爾夫人前來參加剪彩儀式，可見英國上下對科學(xué)園的重視程度?？茖W(xué)園就是將大學(xué)和工業(yè)更加緊密結(jié)合起來，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓可以獲得數(shù)量可觀的經(jīng)濟(jì)收入，而且大學(xué)也可以幫助企業(yè)提高技術(shù)改善產(chǎn)品質(zhì)量。到1995年有大約60多家來自海內(nèi)外的公司和1 500名左右的雇員在這里工作。落戶科學(xué)園的絕大多數(shù)企業(yè)都與華威制造集團(tuán)在人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)方面有著密切的聯(lián)系?？傊茖W(xué)園為華威大學(xué)和企業(yè)搭建了溝通合作的平臺，使大學(xué)人才和設(shè)備的潛能得到極大釋放。

這一階段大學(xué)通過在內(nèi)部不斷地提高和維護(hù)“象牙塔”內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展，開發(fā)幾個大型的外延型機(jī)構(gòu)，使得大學(xué)能夠在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)經(jīng)營危機(jī)，扭虧為盈。與此同時華威大學(xué)意識到未來發(fā)展在社區(qū)所扮演的重要角色，開始積極地開展社區(qū)服務(wù)。華威大學(xué)合并了一所鄰近的教育學(xué)院, 目的是想通過結(jié)合教育學(xué)院的教師資源，通過師資培訓(xùn)來服務(wù)當(dāng)?shù)馗鞔笊鐓^(qū)。大學(xué)還建立了高水平的會議中心、醫(yī)學(xué)院、技術(shù)園，就連社會學(xué)科都在通過學(xué)術(shù)研究進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新為社會提供服務(wù)。通過這些，華威大學(xué)結(jié)束了在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科的態(tài)勢，開始轉(zhuǎn)向全面發(fā)展階段。它的迅猛發(fā)展獲得美國著名高等教育研究學(xué)者的高度評價：“以敢為天下先的姿態(tài)成為歐洲前攝性大學(xué)的唯一范例?！盵6]不管是華威集團(tuán)還是科學(xué)園的創(chuàng)建，都是在學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如果沒有第一任校長堅持學(xué)術(shù)發(fā)展和服務(wù)社會相結(jié)合，就不會有華威集團(tuán)的存在，更不會有科學(xué)園的繁榮。正是因?yàn)槿A威人始終堅持洪堡的大學(xué)理想，并且在認(rèn)識當(dāng)下社會環(huán)境的基礎(chǔ)上提出“適應(yīng)社會”的發(fā)展模式。

三、全面發(fā)展階段(1995—至今)：以工業(yè)促學(xué)科發(fā)展的辦學(xué)理念

經(jīng)過30年不懈的努力，華威大學(xué)已經(jīng)根本上克服了資金困難，通過教學(xué)、科研促進(jìn)與工商業(yè)合作，當(dāng)與工商業(yè)合作到一定程度后，華威大學(xué)開始致力于學(xué)術(shù)研究，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地在將來進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。在取得如此大的成就之后，華威大學(xué)并沒有驕傲自滿，而是奮發(fā)圖強(qiáng)，積極地謀求發(fā)展，參與社會分工，為自己更好地融入社會奠定更加深厚的基礎(chǔ)。華威大學(xué)通過學(xué)術(shù)資本化創(chuàng)造和積累財富，改善大學(xué)辦學(xué)條件，加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，為自己的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件。

1998年華威大學(xué)創(chuàng)辦自己的網(wǎng)上在線電視廣播站，廣播站可以使自己大學(xué)的學(xué)者更好地與外界高水平學(xué)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，華威大學(xué)懷著一顆永無止境的學(xué)習(xí)之心，吸引著世界各地的優(yōu)秀學(xué)者。2000年再度出巨資建立了自己的醫(yī)學(xué)院，成為英國政府“國家健康服務(wù)體系大學(xué)”(NHSU)計劃中首個與政府機(jī)構(gòu)合作的大學(xué)，每年華威讓自己培養(yǎng)的醫(yī)生護(hù)士到自己的醫(yī)院實(shí)習(xí)工作，華威實(shí)踐著戴維·范得萊德(David Vandelinde)校長強(qiáng)調(diào)的大學(xué)和社區(qū)聯(lián)系的理念，“2008年在英國科研評述中，綜合得分位居第七，65%的研究被評為世界領(lǐng)先或者國際水平；教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)獲得好評。”[7]學(xué)校還制定了《2015年遠(yuǎn)景規(guī)劃:沃里克戰(zhàn)略》(Vision 2015：A Strategy for Warwick)，這一戰(zhàn)略性計劃主要為了加強(qiáng)研究生教育和基礎(chǔ)性教育，并且希望2015年在全球排行榜中進(jìn)入前50名。現(xiàn)在這一目標(biāo)早已成為現(xiàn)實(shí)，截止2012年，華威大學(xué)已擁有40個科系和20個研究中心。

通過對華威大學(xué)歷史發(fā)展的梳理，可以看出辦學(xué)理念對于一個大學(xué)就如同靈魂般重要。作為一個曾是世界經(jīng)濟(jì)中心的國家，大學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系從一開始就不同于美國模式。在英國這樣一個以穩(wěn)重出名的民族，能夠產(chǎn)生像華威這樣極具創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)確實(shí)耐人尋味。華威大學(xué)之所以能夠取得如此非凡成就，可以歸結(jié)為幾點(diǎn)：有著強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，大學(xué)內(nèi)部組織制度化，政府政策導(dǎo)向作用，能夠在發(fā)展過程中始終保持學(xué)術(shù)獨(dú)立性，雄厚的資金支持，一種支持其發(fā)展的強(qiáng)大信念，所處地區(qū)的工業(yè)化程度高。正是這些因素形成了獨(dú)具特色的“華威模式”。

大學(xué)走到21世紀(jì)，已經(jīng)開始走向社會中心。隨著政策導(dǎo)向和國家干預(yù)的加大，大學(xué)與企業(yè)界的合作已經(jīng)勢在必行。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)改變的不僅僅是大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，更重要的是為整個學(xué)術(shù)界和社會帶來了一種清新的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神，在這樣的氛圍中，這種創(chuàng)業(yè)文化和精神才是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)建和發(fā)展的核心。大學(xué)與宗教的伙伴關(guān)系已成為歷史，時代需要大學(xué)與企業(yè)的合作，大學(xué)應(yīng)適時轉(zhuǎn)變大學(xué)職能，在堅持學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立的基礎(chǔ)上增加與企業(yè)的聯(lián)系是明智之舉。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)在人類社會將更加重要，大學(xué)必將成為社會發(fā)展的引擎。想要成功轉(zhuǎn)型成創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，當(dāng)然不能閉門造車，應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位，進(jìn)行差異化經(jīng)營，并建立健全的運(yùn)營成本和效益分析機(jī)制。

注釋：

① 成就體現(xiàn)在：華威大學(xué)的收入從建校時的26.7萬英鎊到20世紀(jì)70年代的接近300萬英鎊，在1980年達(dá)到2 100萬英鎊。學(xué)生人數(shù)也由460人增加到2 100人，學(xué)校教師增加了4倍多。基本上形成了一所中等研究型大學(xué)，開設(shè)課程全面，并且在工商業(yè)界信譽(yù)良好。

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