韓月嬌，王麗敏，宋 欣，唐 沖

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

隨著我國教育的不斷發(fā)展，廣大的教育工作者在教學(xué)過程中取得了十分豐碩的成果.工程測量課程是高校中面向土木工程專業(yè)所開設(shè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，這門課程在教學(xué)過程中對于學(xué)生在測圖、讀圖和用圖放樣等方面都有一定的要求，因此教師在工程測量教學(xué)中也要著重的對學(xué)生這些方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)，但是如何將這門課程與實(shí)際工程建設(shè)中的操作相結(jié)合，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與土木工程建設(shè)方面需要的人才相符合是目前我國學(xué)校在辦學(xué)中需要進(jìn)行探索和研究的問題.

1 工程測量教學(xué)中存在的問題

由于近幾年我國在測繪技術(shù)方面有了很大的發(fā)展，在測繪儀器和工作中自動(dòng)化和數(shù)字化程度越來越高，這種科技的進(jìn)步使得在工程測量方面的工作效率有了顯著的提升，其對于保證工程質(zhì)量和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度方面都有很重要的作用.但是由于我國有些高校對所設(shè)立的關(guān)于工程測量方面的課程還不夠重視，導(dǎo)致對其投入的精力和資金十分有限，使該課程在實(shí)際教學(xué)中受到了限制.教師也在自身職業(yè)素質(zhì)方面沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的提升導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境都跟不上課程改革的發(fā)展步伐，由于目前我國在工程測量課程中的種種問題使得工程測量在整體上得不到很好的提升和改善.

1.1 教材內(nèi)容陳舊利用率低

隨著我國建筑工程事業(yè)的快速發(fā)展，關(guān)于工程測量上的一些裝備、儀器和測繪技術(shù)也隨之在不斷更新發(fā)展，因此在對于這些新技術(shù)和新機(jī)器的使用和操作中也應(yīng)該有著不斷的更新和改進(jìn)，但是我國高校在工程測量課程中所使用的教材所涉及到的內(nèi)容還是以過去的測繪水平為基礎(chǔ)，沒有根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，教材內(nèi)容的落后導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到真正的測繪技術(shù)，在進(jìn)入社會(huì)后對于新的測繪儀器和技術(shù)還是一無所知.進(jìn)入21世紀(jì)后，在新世紀(jì)的課程體系中面臨著壓縮專業(yè)數(shù)量和拓寬專業(yè)面等問題，因此大多數(shù)高校在測量課程中縮減了課程課時(shí)但同時(shí)又增加了一些教材內(nèi)容，面對著課時(shí)的減少和內(nèi)容的增加之間的矛盾教師在工程測量課程的教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).嚴(yán)峻的教學(xué)形勢和新型的教學(xué)內(nèi)容要求教師們不能再依靠以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)造出適合現(xiàn)代化測量技術(shù)教學(xué)的新模式，改善教材內(nèi)容陳舊和利用率低等不利因素.

1.2 教學(xué)儀器設(shè)備陳舊落后

教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足一直都是教學(xué)過程中不能及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備和制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素所在.工程測量課程在教學(xué)過程中由于沒有受到廣泛的重視，使得原本教學(xué)經(jīng)費(fèi)就有所欠缺的學(xué)校相關(guān)部門更不會(huì)將多余的資金投入到工程測量課程中，導(dǎo)致了工程測量實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后.陳舊的設(shè)備導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行的測量實(shí)踐操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生產(chǎn)現(xiàn)場，不能有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與社會(huì)實(shí)踐中的操作設(shè)備大相徑庭使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后仍然不能迅速的適應(yīng)具體操作，這種現(xiàn)象的存在也導(dǎo)致了建設(shè)工程施工單位對于畢業(yè)大學(xué)生在校期間的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的質(zhì)疑.

1.3 教學(xué)方法落后和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少

我國目前在工程測量課堂中的教學(xué)模式并沒有隨著教育課程的改革進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的填鴨式和滿堂灌這種比較落后的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念和不斷更新進(jìn)步的測繪技術(shù)，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難達(dá)到理想的教學(xué)效果.對于工程測量這門課程而言最重要的是實(shí)踐操作能力，但是在實(shí)驗(yàn)課程中由于設(shè)備陳舊和輔導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱等原因使得實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到保障.

1.4 課程實(shí)踐要求和實(shí)習(xí)場地建設(shè)不匹配

工程測量課程不僅是一門理論課，其實(shí)踐性也同樣重要，但是如何將課程中所學(xué)習(xí)到的理論知識很好的應(yīng)用于實(shí)踐就需要在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，因此學(xué)校設(shè)立的實(shí)習(xí)場地就顯得相當(dāng)重要，學(xué)生在操作中能夠更加深刻的理解和掌握理論知識，在理論知識的幫助下也能更加熟練的進(jìn)行實(shí)踐的操作，只有操作和理論知識相結(jié)合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.但是目前工程測量的實(shí)踐操作在課程中表現(xiàn)的不明顯，學(xué)校對于實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面也沒有引起足夠的重視使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)缺乏有效的具體實(shí)踐操作，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證.

2 實(shí)現(xiàn)工程測量的教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接的措施

隨著現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在工程測量方面的新技術(shù)和新設(shè)備也在不斷涌現(xiàn)，對于工程測量方面的專有人才的需求也隨之在不斷提高.這種不斷發(fā)展的趨勢給工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，將目前生產(chǎn)過程中的一些操作流程與教學(xué)過程中的有關(guān)教學(xué)任務(wù)有效的對接是培養(yǎng)工程測量方面專有性人才最直接的途徑，對于目前在工程課程中的教學(xué)要求是既要立足于現(xiàn)在同時(shí)也要放眼于未來.下面針對近幾年我國在工程測量教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，總結(jié)出一些關(guān)于工程測量教學(xué)的過程與生產(chǎn)過程之間有效對接的相關(guān)改革對策.

2.1 教學(xué)中的課程體系改革

建筑工程測量方面的課程應(yīng)該突破傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容繁多、教材陳舊和實(shí)踐內(nèi)容較少的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以適應(yīng)土木工程建筑人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線逐漸構(gòu)建起課程的知識、能力和素質(zhì)之間的結(jié)構(gòu)框架.工程測量的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐中的工程建筑實(shí)際，時(shí)刻與不斷發(fā)展的工程測量科學(xué)相結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些新儀器和新技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)時(shí)刻與不斷變化更新的新技術(shù)相結(jié)合，在腦海中不斷注入一些新的技術(shù)原理.在學(xué)習(xí)過程中不僅要突出理論知識的重要性更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生能力上注重培養(yǎng)以下一些基本操作能力：

1、熟練掌握好經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀和全站儀以及一些精密測量儀等基本的工程測量儀器的操作技能.

2、具有進(jìn)行高程測量和角度測量等一些基本測量的工作能力.

3、具有簡單的測圖和繪圖能力.

4、具有運(yùn)用現(xiàn)代儀器進(jìn)行有關(guān)問題處理的能力.

在日常的實(shí)驗(yàn)操作過程中通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)儀器的基本操作，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸掌握好以上所要求的基本操作技能，同時(shí)對于實(shí)踐中更多新型的技術(shù)和儀器能夠快速的掌握，更快的融入到今后的工作中去.

2.2 教學(xué)中課程內(nèi)容的改革

工程測量課程是一門與實(shí)際結(jié)合十分緊密的課程，工程測量教學(xué)要符合社會(huì)實(shí)際，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行工程測量教學(xué)之前首先應(yīng)該對實(shí)際中的建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行廣泛的咨詢和調(diào)查，在研究中了解掌握工程測量方面需要什么樣的人才，在教學(xué)過程中更加具有針對性的把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容盡量與社會(huì)實(shí)際要求相符合，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)之上還需要將學(xué)生帶入到實(shí)際的施工操作現(xiàn)場中去見習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中對這門課程有一個(gè)更加具體的印象.由于在目前的教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生產(chǎn)操作相脫節(jié)的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此學(xué)校在進(jìn)行工程測量教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)操作過程中了解和掌握到社會(huì)真正需要的人才類型.教師通過對實(shí)踐基地的考察要明確教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際過程有效對接.

2.3 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種比較落后的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，工程測量的課堂教學(xué)模式應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)一種適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的新型教學(xué)模式.采取現(xiàn)代化教學(xué)模式主要是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，提倡師生之間的有效互動(dòng)，在互相交流過程中使得師生能夠更加了解彼此，從而對于學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生更有效的幫助，同時(shí)教師還要借助一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如投影儀和幻燈機(jī)等輔助教學(xué)工具，將課程內(nèi)容與這些教學(xué)設(shè)施結(jié)合在一起呈現(xiàn)更加完美的教學(xué)效果.

在教學(xué)過程中要向?qū)W生傳達(dá)一種整體的觀念，將工程測量課程與土木工程專業(yè)技術(shù)有效結(jié)合，從工程的角度去分析測量的原理及方法.由于現(xiàn)在的教學(xué)中關(guān)于工程測量課程的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置較少，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)應(yīng)該盡量突出重點(diǎn)，注意各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的有效銜接.實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式由以往的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)使得學(xué)生在進(jìn)行完要求的實(shí)驗(yàn)后還可以自由的進(jìn)行其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中充分利用有限的時(shí)間更加積極的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué).在教學(xué)過程中可以將一些與工程測量有關(guān)的內(nèi)容都有效的融合在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測量的同時(shí)還能掌握到其他技能，體現(xiàn)了工程測量課程的基本理論與技術(shù)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科綜合能力.

2.4 課程教學(xué)質(zhì)量評估體系改革

對于工程測量的教學(xué)質(zhì)量評估不能僅僅局限于最后的考試成績，應(yīng)該以學(xué)生的綜合操作能力和素質(zhì)的整體提升為標(biāo)準(zhǔn)，而這種評估標(biāo)準(zhǔn)主要就體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)過程中.而在平時(shí)教學(xué)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)為兩部分：一部分就是平時(shí)的課堂教學(xué)，這方面的教學(xué)內(nèi)容主要是向?qū)W生展現(xiàn)與工程測量有關(guān)的基礎(chǔ)理論原理和知識，對學(xué)生的考核評價(jià)取決于平時(shí)的練習(xí)和課堂提問、課外作業(yè)，另一部分的評估就是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這部分的能力主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)中，具體包括在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對于一些工程測量儀器的操作熟練程度，對基礎(chǔ)技能的掌握水平和一些實(shí)習(xí)報(bào)告等的考核成績.對于課程教學(xué)的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅局限于單純的考試成績上，而是通過更加全面的方式進(jìn)行考核評估使得評估結(jié)果更加具有代表性和全面性，也能科學(xué)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

結(jié)語：工程測量課程在教學(xué)上的改革對于今后的建筑施工工程有著重要的影響作用，而教學(xué)改革的過程是十分漫長的，關(guān)于工程測量的課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程之間的對接是工程測量課程改革中至關(guān)重要的影響因素.因此，在改革過程中還是需要教師們的不斷努力，面對新的形勢進(jìn)行不斷的教學(xué)探索，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際要求有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的真正人才，才能完美的實(shí)現(xiàn)工程測量教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接.

〔1〕聶志紅.《工程測量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(02).

〔2〕柳小燕.《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法[J].測繪技術(shù)裝備，2005(01).

〔3〕謝宏全,景海濤.對《工程測量學(xué)》教學(xué)方法改革的探討[J].測繪工程，2000(03).

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