宋 勇， 吳巧巧

（1.南京森林警察學院； 2.南京市公安局， 江蘇 南京 210023）

公安院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育研究

宋 勇1， 吳巧巧2

（1.南京森林警察學院； 2.南京市公安局， 江蘇 南京 210023）

高等院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，本文具體介紹了公安院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內容體系，探討了在新時期公安院校大學生如何將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，用創(chuàng)業(yè)教育的理念指導職業(yè)生涯規(guī)劃教育，用職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎促進創(chuàng)業(yè)教育，從而實現(xiàn)兩者相互促進，共同提高的方法和途徑.

公安院校大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育

1 公安院校職業(yè)生涯規(guī)劃內容體系

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對個人興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據個人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并實現(xiàn)這一目標.①筆者認為，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學對學生職業(yè)生涯進行設計、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋的綜合管理過程，也是公安院校與地方院校共同面臨的課題.

1.2 公安院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

公安院校學生從入校開始，基本上面臨著將來從事公安事業(yè)的職業(yè)方向，很多學生從入校開始就表現(xiàn)出較大的心理優(yōu)勢，認為自己只要應付畢業(yè)就可以了.公安院校已經開始體制改革，將對公安院校學生的就業(yè)產生最為直接的影響，和地方院校學生共同參加相關職位的招錄考試，對公安院校學生來說，也將面對就業(yè)競爭的壓力.如果學生在公安院校四年的學習生活中，沒有明確的擇業(yè)目標，未能掌握一定的職業(yè)技能,到了畢業(yè)時往往會感到茫然不知所措.對公安院校來說，如果未能在大學期間對在校學生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，任由學生自由發(fā)展，那么從公安院校畢業(yè)的學生將很難面對現(xiàn)階段激烈的就業(yè)競爭壓力.因此，在公安院校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程勢在必行，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的相關教育與培訓，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的專長和興趣，并根據社會需求，樹立與當前社會經濟發(fā)展形勢相適應的職業(yè)生涯觀，鼓勵學生為實現(xiàn)個人的職業(yè)目標而努力拼搏.

1.3 公安院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃內容

對公安院校的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確公安院校學生個人興趣、愛好的前提下，認真分析個人性格特征，結合個人專業(yè)特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性方案.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從新生開始，并貫穿整個大學學習過程.根據學生不同階段的生理、心理特點,結合公安院校學生的學習、生活與教育實際情況和特點，可以將公安院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容體系分為四個學年階段.

1.3.1 規(guī)劃啟蒙期

公安院校一年級新生，由一名普通高中生來到培養(yǎng)預備警官的警營環(huán)境中，公安院校特有的警務化管理模式，往往使一年級新生在學習、獨立生活等方面很不適應，不能快速完成從高中生到公安院校大學生的轉變，找不到學習的方向.

因此，第一學年職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從新生入學教育開始，根據入學新生個人特點,使他們盡快找到自己的人生定位和奮斗目標，促使學生循序漸進地適應警務化管理方式，加強人民警察意識、紀律觀念和思想意識的灌輸，讓學生盡快適應公安院校學習、生活.

這一階段，最重要的是把學生的警察職業(yè)理想和就業(yè)教育結合起來,進行警察職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟蒙,引導新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,幫助公安院校入學新生認清畢業(yè)時面臨的就業(yè)壓力,使學生明白就業(yè)是自己的事,就業(yè)過程中自己的能力與綜合素質是其核心競爭力,幫助新生逐步確立將來的就業(yè)方向,合理規(guī)劃公安院校大學學習、生活，制定相關計劃并嚴格落實到以后的學習、生活之中.

1.3.2 自我認知期

公安院校第二學年是學生自我認知、自我概念的發(fā)現(xiàn)期和自我成長的關鍵時期.自我認知在個人的職業(yè)生涯規(guī)劃中占極其重要的地位，自我概念是個人人生觀的核心所在，也是生涯規(guī)劃的前提基礎.

經歷了公安院校一年學習、生活的適應，很多學生開始對自己的性格特點，能力結構有了一定的認識，在警務化管理下逐步能發(fā)現(xiàn)自我，進行自我定位.然而，目前許多公安院校二年級學生普遍存在著學習目標不夠明確，意志力薄弱，學習動力不足等現(xiàn)象，聽課不認真，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，考前突擊，抱著不求優(yōu)秀，只求及格的想法，嚴重影響了學生的自我成長.面臨這種情況，學生只有時刻以人民警察的身份嚴格要求自己，學習警務技能和專業(yè)知識，從各個方面充實自己,提高自身的綜合素質,才能為成功邁入公安隊伍做好準備.

因此，在自我認知階段，公安院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內容就是幫助學生清楚地認識到努力學習專業(yè)知識和警務技能，通過計算機考試，英語四級考試，汽車駕駛考試、體能達標、畢業(yè)考試、公務員考試等是公安院校大學生的基本任務，明確用人單位對大學生的考察,已不再局限于單一的學習成績,而是從動手能力、實踐能力、科研能力、社會能力、文字能力等多方面來進行考察.同時，公安院校應該為學生提供具有公安院校教育特色的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導，完善激勵機制，提高學生學習的主動性和自主學習的能力，促進學生完成自我認知與自我成長.

1.3.3 職業(yè)探索期

經過公安院校職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙期、自我認知期，將迎來公安院校學生第三學年的職業(yè)生涯探索期.本階段，大三學生在前期認真學習掌握相關法律基礎、社會知識與警務專業(yè)技能的基礎上,不斷發(fā)展個人愛好特長，拓展知識層面，為職業(yè)生涯探索積淀了能量.

公安院校需要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，指導預備警官更加堅定自己的職業(yè)理想，職業(yè)觀念，堅定人民警察核心價值觀，為學生提供更多鍛煉自我，展示自我的平臺，對自己的職業(yè)生涯進行積極探索.通過學習、社會實踐、外出執(zhí)勤、暑期實習等機會使學生更深層次地了解警察職業(yè)與社會現(xiàn)狀,來彌補校內專業(yè)教育的不足,鍛煉提升學生的綜合素質，使學生逐步明確自己將來面臨警察職業(yè)的要求與需求.同時，公安院校通過體能、演講、技能、行政能力測試等能力的大比武，結合學生自身實際情況，有針對性地進行警察意識培養(yǎng)，警察知識儲備，警察素質拓展和能力的提升，提高學生的綜合素質能力.在實施過程中要加強執(zhí)行力,調動每位參與學生的積極性,確保每位學生都能得到鍛煉,培養(yǎng)公安院校大學生的獨立、競爭與團結協(xié)作等意識,不斷強化對警察職業(yè)的認同.

1.3.4 規(guī)劃完結期

公安院校第四學年是職業(yè)生涯的完結期，也是預備警官走上工作崗位，體驗公安工作的實習期.這一時期的主要任務是完成自己的職業(yè)定位,以便能夠更快地適應崗位要求,這也是學生思考自己人生,做好自身定位最重要的時期.

職業(yè)生涯規(guī)劃完結期需要公安院校與相關實習單位協(xié)調溝通，給學生提供更多的社會實踐機會、警民共建機會、假期見習機會,讓學生全方位接觸社會,面對群眾,在社會中鍛煉成長，幫助學生堅定自己的事業(yè)心和自信心,為正式從事公安工作作好充分的思想準備.通過本階段公安院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導,結合就業(yè)形勢,幫助學生了解就業(yè)的嚴峻形勢,掌握國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針政策,了解學校有關畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定,學會搜集就業(yè)信息的方法,指導學生參與模擬擇業(yè)的訓練,提高擇業(yè)、就業(yè)的能力與競爭力，順利完結大學四年的職業(yè)生涯規(guī)劃.

2 公安院校大學生創(chuàng)業(yè)教育探析

2.1 創(chuàng)業(yè)教育的概述

“創(chuàng)業(yè)教育”最早是由聯(lián)合國教科文組織 1989年在北京召開的“面向 21世紀教育發(fā)展趨勢國際研討會”上提出的一個全新的概念.“事業(yè)心與開拓技能教育”（entrepreneurship Education）.主要指對青年的事業(yè)心、進取心、冒險精神等的培養(yǎng).1995年聯(lián)合國教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念,即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個方面內容:求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位,并稱之為為教育的“第三本護照”.②至此,創(chuàng)業(yè)教育被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位.

2.2 公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育的客觀需要

2.2.1 緩解公安院校大學生就業(yè)壓力

公安院校有其特殊的培養(yǎng)目標，因而學生就業(yè)問題的解決和一般院校有很大的不同.隨著國家人事部《關于地方公安機關錄用人民警察實行統(tǒng)一招考》這一規(guī)定的頒布與實施，公安院校學生不再由國家統(tǒng)一分配到各地公安機關，必須通過公務員考試（或招警考試）渠道才能進入公安隊伍，這就給公安院校學生的就業(yè)帶來了巨大壓力與嚴峻挑戰(zhàn).由于公安院校培養(yǎng)目標的單一性和所學專業(yè)的特定性，使得學生的就業(yè)渠道變得非常狹窄，由于公安院校畢業(yè)人數的增加和公安職位減少的矛盾，造成近幾年就業(yè)形勢的嚴峻.這就要求公安院校開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生預測變化、應對變化的能力,調動學生的主動性和創(chuàng)造性,以創(chuàng)新為動力,帶動創(chuàng)業(yè),推動創(chuàng)業(yè)的科學化發(fā)展,創(chuàng)造出更多的社會財富和就業(yè)崗位,從而緩解公安院校當前嚴峻的就業(yè)壓力. 2.2.2 完善公安院校大學生個體發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育是知識經濟時代對公安院校大學生素質的基本要求,也是促進公安院校大學生個體實現(xiàn)全面發(fā)展和自我完善的現(xiàn)實需要.它以培養(yǎng)品德高尚、意志堅強、知識適用的創(chuàng)業(yè)型人才為目標,以強化創(chuàng)業(yè)意識、塑造創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力為主要內容.公安院校通過創(chuàng)業(yè)教育相關的課程體系、實踐等環(huán)節(jié)培育學生的勇創(chuàng)精神、冒險精神、抗壓能力以及組織和管理能力,進而促使公安院校學生自身綜合素質的提高.公安院校開展創(chuàng)業(yè)教育為學生提供了多種學習知識的機會,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,在新形勢下實現(xiàn)個人的全面發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展.

2.3 公安院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的潛在效用

在公安院校大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育,實際上是公安院校大學生素質教育、創(chuàng)新教育的一部分,通過對公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)知識教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力，使公安院校大學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質,是公安院校探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑.

2.3.1 激發(fā)公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識,是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中激發(fā)人進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望,是心理上的一種內在動力機制,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度與行為,是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分.創(chuàng)業(yè)意識是公安院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的起點，通過對公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們積極探索，開拓創(chuàng)新的改革意識.

2.3.2 培養(yǎng)公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)心理品質

創(chuàng)業(yè)心理品質是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的情感、意志、精神和行為起調節(jié)作用的個性心理特征.良好的創(chuàng)業(yè)心理品質是公安院校大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障.通過對公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學生特殊的心理品質：敏于把握創(chuàng)業(yè)機會；善于駕馭創(chuàng)業(yè)風險；勇于承擔創(chuàng)業(yè)責任；樂于保持創(chuàng)業(yè)激情；恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性等，為公安院校大學生日后創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎.

2.3.3 豐富公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具,在創(chuàng)業(yè)活動中起著經常性、關鍵性作用.公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質的基礎，是公安院校創(chuàng)業(yè)教育的主體內容.通過對公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，可以豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，一是職業(yè)與專業(yè)知識,從事專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識；二是經營管理知識,如人力資源管理、營銷策略管理、戰(zhàn)略管理等知識；三是綜合性知識，一般包括國家政策、法律法規(guī)、工商稅務、公共關系學等知識.

2.3.4 增強公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的具有創(chuàng)造性和較高綜合性的，能順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的特殊能力.公安院校大學生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應用，是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點.通過對公安院校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，可以增強學生的創(chuàng)業(yè)能力，一是創(chuàng)新能力，二是策劃能力,三是組織協(xié)調能力,四是領導能力等.

綜上所述,公安院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，創(chuàng)業(yè)教育需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎，職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要創(chuàng)業(yè)教育理念作為指導，可以講，創(chuàng)業(yè)教育的內容,其實是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的延伸.公安院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,主要是教育學生正確處理自己的專業(yè)、學習、職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展等方面的關系，促進他們順利就業(yè)并實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展.公安院校大學生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘學生潛能,開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力.與傳統(tǒng)教育相比,它不是直接幫助公安院校大學生去尋找工作崗位,而是向公安院校大學生傳授尋找或創(chuàng)造工作崗位的知識與方法.我們應該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，用創(chuàng)業(yè)教育的理念指導職業(yè)生涯規(guī)劃教育，用職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎促進創(chuàng)業(yè)教育，兩者相互促進，共同成長，共同提高.

注 釋：

①崔穎.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述[J].出國與就業(yè)，2011(3).

②王心剛.大學生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010(19).

〔1〕崔穎.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述[J].出國與就業(yè)，2011(3).

〔2〕徐華平.試論我國高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高教研究,2004(2).

〔3〕鄭炎山.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].遼寧醫(yī)學院學報,2008(4).

〔4〕王心剛.大學生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].中國科 教創(chuàng)新導刊，2010(19).

〔5〕郭江平.就業(yè)指導應貫穿大學教育的全過程[J].中國大學生就業(yè),2003(8).

〔6〕襲開國.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結構及現(xiàn)狀研究[D].南京：南京師范大學,2008.

〔7〕伍秋林.新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策[J].中國大學生就業(yè),2008(14).

〔8〕楊淑欣.中外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒[J].職業(yè)時空,2005(10).

〔9〕羅明婭,夏坤.公安院校畢業(yè)生就業(yè)心理調查分析研究[J].云南警官學院報,2008(3).

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1673-260X（2014）08-0183-03