遲 慧

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 學(xué)生工作部(處)，吉林 長(zhǎng)春 130032)

高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義及實(shí)現(xiàn)方法

遲 慧

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 學(xué)生工作部(處)，吉林 長(zhǎng)春 130032)

當(dāng)前，要從馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要性，從培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的需要來(lái)把握高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的戰(zhàn)略意義，并在把握相關(guān)規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的方法。

青年馬克思主義者；意義；方法

一、認(rèn)識(shí)高校實(shí)施青年馬克思主義培養(yǎng)工程的戰(zhàn)略意義

(一)鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的需要

“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂?！盵1]馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要思想武器。正是由于我們始終將馬克思主義指導(dǎo)思想放在首要和核心的地位，才能取得社會(huì)主義革命的勝利，才能在社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)過(guò)程中不斷前進(jìn)。

“思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義和反馬克思主義的東西就必然會(huì)去占領(lǐng)?！盵2]青年是容易受到各種社會(huì)思潮影響的群體，我們要用馬克思主義指導(dǎo)思想牢牢占領(lǐng)思想意識(shí)形態(tài)陣地，重視用馬克思主義指導(dǎo)青年成長(zhǎng)，引領(lǐng)青年思想朝著正確的方向發(fā)展。陳云曾經(jīng)指出：“從歷史事實(shí)看，帝國(guó)主義的侵略、滲透，過(guò)去主要是‘武’的，后來(lái)‘文’、‘武’并用，現(xiàn)在‘文’的(包括政治的、經(jīng)濟(jì)的和文化的)突出起來(lái)，特別是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家搞所謂的‘和平演變’?！盵3]為了應(yīng)對(duì)和平演變戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)，我們必須堅(jiān)定不移地鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，不斷地鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心地位，確保馬克思主義始終在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。

(二)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要性

堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和鞏固馬克思主義思想的指導(dǎo)地位是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本任務(wù)，要在創(chuàng)新和發(fā)展中不斷賦予馬克思主義以鮮明的時(shí)代特色。“推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，深入回答重大理論和實(shí)際問(wèn)題，就必須要培養(yǎng)和造就一批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，這也是青年馬克思主義者能夠成為馬克思主義者的最核心要素。”[4]同時(shí)，青年馬克思主義者作為青年中的先進(jìn)分子和優(yōu)秀人物，應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)青年的楷模和表率。“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是我們黨在思想文化建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新和重大戰(zhàn)略任務(wù)?！盵5]

(三)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要

任何一個(gè)政黨開(kāi)創(chuàng)的革命、歷經(jīng)的建設(shè)和發(fā)展的前途都取決于其接班人。因此，黨的十八大指出培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)社會(huì)主義事業(yè)接班人。從戰(zhàn)略高度抓緊社會(huì)主義事業(yè)接班人培養(yǎng)工程，把培養(yǎng)和造就合格的接班人放在第一位，是黨和國(guó)家歷來(lái)的政治戰(zhàn)略?！芭囵B(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人的問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)，就是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所開(kāi)創(chuàng)的馬克思列寧主義的革命事業(yè)是不是后繼有人的問(wèn)題?！盵6]由此可見(jiàn)，把黨和國(guó)家的命運(yùn)交到青年馬克思主義者手中是一個(gè)重大的命題。毫無(wú)疑問(wèn)，青年馬克思主義者是青年干部的重要來(lái)源之一，培養(yǎng)青年馬克思主義者也就是培養(yǎng)治國(guó)理政的優(yōu)秀人才。

二、把握高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的規(guī)律

歷史規(guī)律是指歷史發(fā)展過(guò)程中多次出現(xiàn)的、具有表象相似性或本質(zhì)共同性的歷史現(xiàn)象及其內(nèi)部和外部的本質(zhì)聯(lián)系。深入探討社會(huì)核心價(jià)值體系與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)發(fā)展的歷史規(guī)律，是我們透過(guò)歷史表象探討其深層因果聯(lián)系、揭示歷史發(fā)展中的普遍性、統(tǒng)一性、必然性的必然途徑。

(一)社會(huì)核心價(jià)值體系的至上性與青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的中介性

社會(huì)核心價(jià)值體系作為一種意識(shí)形態(tài)，是人類意識(shí)活動(dòng)的理性產(chǎn)物，是反映人的社會(huì)本質(zhì)的精神現(xiàn)象。首先，意識(shí)是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是在動(dòng)物的反映形式和動(dòng)物心理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。正是這種產(chǎn)生于動(dòng)物心理而又超越動(dòng)物心理的意識(shí)把人和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，把人提升為人。其次，意識(shí)的至上性意味著意識(shí)本身的能力，即人的意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)世界并能夠在這種意識(shí)指導(dǎo)下有效地改造世界。再次，意識(shí)的至上性意味著思維的能動(dòng)性?？陀^存在決定意識(shí)，但意識(shí)能夠能動(dòng)地反映客觀存在。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為它的計(jì)劃性和目的性、選擇性和創(chuàng)造性。也就是說(shuō)，在充分尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，主觀意識(shí)接受什么或不接受什么、思考什么或不思考什么、選擇什么或不選擇什么是無(wú)法限制的[7]。這就是意識(shí)的至上性，既符合客觀事實(shí)，也符合馬克思主義關(guān)于意識(shí)的原理。所以，我們認(rèn)為社會(huì)核心價(jià)值體系具有至上性。

社會(huì)核心價(jià)值體系的至上性決定了它要依賴于一定的中介作用于社會(huì)存在。社會(huì)核心價(jià)值體系要對(duì)青年思想政治教育發(fā)生作用，就必須通過(guò)目標(biāo)這個(gè)中介因素的影響。所以，社會(huì)核心價(jià)值體系是青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的直接來(lái)源，直接決定目標(biāo)的基本特征。每個(gè)時(shí)期的社會(huì)核心價(jià)值體系都有突出的核心內(nèi)容，使其具有時(shí)代的印記。新民主主義時(shí)期，“實(shí)現(xiàn)民族解放和社會(huì)主義國(guó)家建立”的革命性目標(biāo)便成為青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，重點(diǎn)突出了社會(huì)主義共同理想、民族精神，“社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人”的建設(shè)性目標(biāo)便成為青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，社會(huì)核心價(jià)值體系直接決定了青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容和基本特征。在這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)核心價(jià)值體系是確立青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值尺度，青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)是連接社會(huì)核心價(jià)值體系和培養(yǎng)青年馬克思主義者的中樞環(huán)節(jié)。

(二)思想政治教育的的濡化與青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的自育

思想政治教育的濡化是指通過(guò)思想政治教育活動(dòng)將社會(huì)倡導(dǎo)的或潛在的思想理念或價(jià)值追求傳遞給社會(huì)群體的過(guò)程。青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的自育是指在實(shí)踐活動(dòng)中青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化自覺(jué)整合自身內(nèi)容的過(guò)程。

每個(gè)時(shí)期的思想政治教育在自身演化的過(guò)程中都具有顯著的流動(dòng)特征，其內(nèi)容與功能不斷向社會(huì)方向擴(kuò)展。青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以思想政治教育為導(dǎo)向。在社會(huì)主義全面建設(shè)時(shí)期，思想政治教育以愛(ài)國(guó)主義、民族精神、改革創(chuàng)新和時(shí)代精神為核心目標(biāo)。與此相對(duì)應(yīng)，青年馬克思主義者培養(yǎng)通過(guò)政策教育、道德素質(zhì)教育和思想改造運(yùn)動(dòng)確立了“培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)。改革開(kāi)放以來(lái)，與思想政治教育相適應(yīng)，青年馬克思主義者培養(yǎng)確立了培養(yǎng)“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的社會(huì)主義新人的培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治教育不斷豐富和完善自身建設(shè)，并通過(guò)濡化使青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)得以確立。青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)雖然是在已有的思想政治教育體系中確立的，但絕非原樣照搬和重復(fù)。在不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)在自育的過(guò)程中不斷攝入信息，從而獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新目標(biāo)。

(三)青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)由理想走向現(xiàn)實(shí)的漸進(jìn)性

馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用，這種反作用不僅指意識(shí)對(duì)于客觀存在的反映，也包含意識(shí)在客觀基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)社會(huì)理想狀態(tài)的追求或期待。我們認(rèn)為，當(dāng)社會(huì)意識(shí)作為一種精神現(xiàn)象進(jìn)入青年馬克思主義者的培養(yǎng)范疇時(shí)，會(huì)首先反映到目標(biāo)這個(gè)中介因素中，而青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐本身也存在著一個(gè)發(fā)展過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)存在由現(xiàn)實(shí)走向理想的漸近性過(guò)程。

高校對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)必須通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程將理想轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)實(shí)。新民主主義革命時(shí)期，人們的共同理想就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定社會(huì)主義方向，取得革命勝利，建立社會(huì)主義國(guó)家。因此，我們制定了“培養(yǎng)革命先鋒分子”的青年馬克思主義者培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)建立革命學(xué)校、發(fā)動(dòng)愛(ài)國(guó)主義學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)，而目標(biāo)實(shí)踐的過(guò)程也正是理想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，人們的共同理想是大力發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，通過(guò)方針政策教育、思想改造運(yùn)動(dòng)和道德素質(zhì)教育為推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程培養(yǎng)了大批建設(shè)者和接班人。改革開(kāi)放以來(lái)，與把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國(guó)家的任務(wù)相適應(yīng)，青年馬克思主義者培養(yǎng)將培養(yǎng)“四有”新人作為目標(biāo)。

三、掌握高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的方法

自從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來(lái)，黨的領(lǐng)導(dǎo)就是青年健康成長(zhǎng)的重要保障。同樣，青年馬克思主義者的培養(yǎng)也離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中，既要提高青年馬克思主義者在理論素養(yǎng)方面的能力，也要引導(dǎo)青年馬克思主義者積極投身社會(huì)運(yùn)動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中領(lǐng)悟馬克思主義的內(nèi)核。

(一)堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)

“共產(chǎn)黨從誕生之日起，就是同青年學(xué)生、知識(shí)分子結(jié)合在一起的；同樣，青年學(xué)生、知識(shí)分子也只有跟共產(chǎn)黨在一起，才能走上正確的道路?！盵8]一部中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)史，說(shuō)到底，就是一部廣大青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不懈奮斗的歷史。只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，廣大青年才能朝著正確的方向前進(jìn)，中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)才能沿著正確的道路蓬勃發(fā)展。作為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和培育下成長(zhǎng)的青年馬克思主義者更是離不開(kāi)黨。青年馬克思主義者要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),就必須繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，按照“黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)”的要求，自覺(jué)投身黨的各項(xiàng)事業(yè)中去，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的政治理想和人生抱負(fù)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展而進(jìn)步。

長(zhǎng)春師范大學(xué)在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)校黨委對(duì)這一培養(yǎng)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo),成立了由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了負(fù)責(zé)日常工作推進(jìn)的總協(xié)調(diào)辦公室，協(xié)調(diào)思想政治理論課教研部、政法學(xué)院、學(xué)生處、組織部、宣傳部、黨校、團(tuán)委、關(guān)工委、高校思想政治教育研究所等九個(gè)部門參加，各自承擔(dān)或協(xié)同承擔(dān)相關(guān)工作任務(wù)，各自發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)。通過(guò)黨委的高位引領(lǐng)，使工程的起點(diǎn)更高、影響力更大，相關(guān)部門的配合協(xié)調(diào)更順暢，組織資金的支持保障更有力，確保這項(xiàng)工程的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

(二)增強(qiáng)理論自覺(jué)

增強(qiáng)理論自覺(jué)是加強(qiáng)青年馬克思主義者理論武裝工作的重要內(nèi)容之一。要著力培養(yǎng)他們的理論興趣，養(yǎng)成重視理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有時(shí)刻加強(qiáng)理論武裝和理論自覺(jué)，才能使青年馬克思主義者保持理性思考的狀態(tài)，才能在科學(xué)理論的指導(dǎo)下培養(yǎng)其追求真理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

長(zhǎng)春師范大學(xué)黨委自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義的基本理論、價(jià)值體系和創(chuàng)新成果,形成了高度的理論自覺(jué)和理論自信,真正為大學(xué)生們提供堅(jiān)定的理論指導(dǎo)和精神動(dòng)力。

(三)關(guān)注社會(huì)實(shí)踐

馬克思主義要想真正成為青年馬克思主義者的信仰，真正指導(dǎo)他們成長(zhǎng)，必須關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，使他們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)到馬克思主義的物質(zhì)力量，并堅(jiān)定地朝著青年馬克思主義者的方向努力。

長(zhǎng)春師范大學(xué)始終關(guān)注實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際效果，以理想信念教育為根本點(diǎn)，提升了學(xué)員思想境界，如組織優(yōu)秀“青馬”學(xué)員赴井岡山學(xué)習(xí)與實(shí)踐，追溯紅色記憶；以志愿服務(wù)工作為落腳點(diǎn)，提高了學(xué)員思想覺(jué)悟，如組織“青馬”學(xué)員參與“紀(jì)念長(zhǎng)春解放65周年，美化城市環(huán)境，助力幸福長(zhǎng)春建設(shè)”活動(dòng)；以暑期社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，拓展學(xué)員的綜合素質(zhì)，如組織“青馬”學(xué)員參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)員們受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)提供了平臺(tái)；以學(xué)校機(jī)關(guān)各部門掛職鍛煉為著重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)員的實(shí)踐能力。

當(dāng)我們正在為全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)而努力奮斗時(shí)，當(dāng)我們朝著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而不懈追求時(shí)，我們必然需要一批又一批能夠推動(dòng)偉大事業(yè)向前發(fā)展的青年馬克思主義者。因此，我們必須站在歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的高度，解決好青年馬克思主義者培養(yǎng)這一問(wèn)題。

[1]十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:中[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2006:493.

[2]十五大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:中[M].北京:人民出版社,2001:1037.

[3]陳云文選:第三卷[M].北京:人民出版社,1995:370.

[4]王向陽(yáng).青年馬克思主義者培養(yǎng)探索與實(shí)踐[M].河北:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2012:62.

[5]十七大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:上[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社,2009:183.

[6]建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編:第十九冊(cè)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，1998:71.

[7]張澍軍.德育哲學(xué)引論[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2010:78.

[8]毛澤東文集:第二卷[M].北京：人民出版社，1993:256.

2014-02-12

吉林省教育廳“十一五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(吉教科文合字[2006]第95號(hào))。

遲 慧(1987- )，女，吉林通化人，長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)生工作部(處)助教，碩士研究生，從事思想政治教育研究。

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