李亮亮

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

學(xué)校建設(shè)與健康發(fā)展必須有一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、品德高尚、精于教書、勤于育人、具有較強(qiáng)職業(yè)能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。教師職業(yè)能力包括職業(yè)道德、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、教科研與創(chuàng)新能力、社會(huì)服務(wù)能力、教育管理能力、信息能力和協(xié)調(diào)合作能力等要素，而良好的師德是教師職業(yè)能力全面健康發(fā)展的基石。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，只有加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，才能促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。教師職業(yè)道德是社會(huì)主義道德的重要組成部分，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的各種道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的思想觀念、道德情操和政治品質(zhì)，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等諸多內(nèi)容。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵。因此，今天的教師，不僅應(yīng)有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為祖國(guó)高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還應(yīng)有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念及具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)道德意識(shí)。高尚的師德是承載學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的基石。

1 政治素質(zhì)是師德的方向

教師作為學(xué)生的引路人，首先要以堅(jiān)定正確的政治方向、優(yōu)秀思想道德品質(zhì)為基礎(chǔ)。教師的思想政治素質(zhì)是搞好教育工作、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保證。因此，教師職業(yè)能力培訓(xùn)應(yīng)把提高教師的思想政治素質(zhì)擺在突出位置。只有提高教師的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)廣大教師以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，才能自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)，樹立良好的教師形象，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求教育、影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)新的歷史時(shí)期，一方面是社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式多樣化產(chǎn)生的誘惑，另一方面是教育改革和發(fā)展繁重任務(wù)對(duì)教師的要求，使得教師職業(yè)道德建設(shè)產(chǎn)生了許多新情況、新問(wèn)題和新矛盾。少數(shù)教師禁不起金錢與物欲的誘惑，以職謀私，職錢交易，甚至出賣道德，出賣靈魂，做出違背教師道德的行為。教師職業(yè)能力建設(shè)必須牢牢把握和堅(jiān)持正確的政治方向，教育教師自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響，在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。只有這樣，教師才能自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的一代新人。

2 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的基石

教師職業(yè)能力提高的水平，不僅表現(xiàn)在高水平、高技能、高學(xué)歷和高職稱，更表現(xiàn)在高尚的師德上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德的基石。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必然能提高教師隊(duì)伍職業(yè)能力的整體水平，促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感，形成良好的教風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。受社會(huì)上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師經(jīng)受不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。如：理想和信念動(dòng)搖，情感淡漠，行為失范，不能正確處理“個(gè)人發(fā)展”和“工作利益的關(guān)系”，“精力投入”與“利益回報(bào)”的關(guān)系，“教書”與“育人”的關(guān)系，出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，個(gè)人幸福追求實(shí)在，行為選擇偏重實(shí)惠”的傾向。少數(shù)教師心態(tài)浮躁，在科學(xué)研究上不“真”，學(xué)術(shù)上心力浮躁，急功近利，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在教學(xué)上不“實(shí)”，有的對(duì)教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，重形式，輕內(nèi)涵，應(yīng)付了事；在育人上不“善”，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，漠不關(guān)心，學(xué)生得不到真才實(shí)學(xué)，就會(huì)貽害社會(huì)。特別是一些人自我要求不嚴(yán)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范的行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。盡管這些情況只是在少數(shù)教師中存在，但嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，動(dòng)搖了承載學(xué)校建設(shè)與健康發(fā)展的基石。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，同時(shí)也是先進(jìn)文化的源泉和精神文明建設(shè)的重要陣地。教師的治學(xué)態(tài)度決定了教師的人格魅力，而教師的人格魅力是最好的教育資源，是良好教學(xué)秩序的保障，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。教師職業(yè)能力培養(yǎng)必須教育教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，潛心鉆研，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德的養(yǎng)成。

3 愛(ài)崗敬業(yè)是師德的核心

教師要樹立正確的職業(yè)信念，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，以德育人。要真正認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步不可缺少的一部分。教師職業(yè)注定沒(méi)有顯赫的權(quán)力和地位，沒(méi)有豐厚的報(bào)酬，沒(méi)有四通八達(dá)的關(guān)系網(wǎng)，但卻能體驗(yàn)到“桃李滿天下”的幸福。教師職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任義務(wù)，自覺(jué)、不斷地完善和提升自我，在教育活動(dòng)中有所收獲。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，要充分認(rèn)識(shí)到不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師付出艱辛的勞動(dòng)，是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。選擇教師職業(yè)，實(shí)際上是選擇了甘于寂寞，淡泊名利的生活。所以，提高教師的整體素質(zhì)，重點(diǎn)是教育人、培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、不斷提高人的素質(zhì)，強(qiáng)化師德建設(shè)，提高育人水平，引導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)是核心。全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，樹立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，必能形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造出學(xué)校以育人為本，教師以奉獻(xiàn)為樂(lè)，學(xué)生以成才為志的優(yōu)良校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意。

4 教書育人是師德的重點(diǎn)

教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教書育人是每個(gè)教師應(yīng)遵守的重要師德原則，是人民教師對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的神圣義務(wù)。但是，教書育人是一種特殊的教育勞動(dòng)，是一種極為細(xì)致復(fù)雜的、深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化的外界很難直接監(jiān)督的自覺(jué)勞動(dòng)。教書是工作的形式，育人是工作的內(nèi)涵，完美的表現(xiàn)形式需要教師具有較高的知識(shí)技能水平和教學(xué)能力，豐富的工作內(nèi)涵需要教師具有高尚的師德。要把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺(jué)行為，在很大程度上依賴于教師個(gè)人的師德覺(jué)悟和思想境界。職業(yè)能力強(qiáng)且?guī)煹赂呱械慕處熢趥魇谥R(shí)和技能的過(guò)程中，能夠自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；反過(guò)來(lái)，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，課外活動(dòng)中的思想政治教育工作、日常交往中的為人師表，也能促進(jìn)教師思想道德素質(zhì)的鍛煉和職業(yè)能力的提高。在教師職業(yè)能力培訓(xùn)體系中加強(qiáng)師德建設(shè)，就是要引導(dǎo)教師對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)未來(lái)前途深深關(guān)切，站在培養(yǎng)新一代，繼往開來(lái)的歷史前沿，以社會(huì)主義新思想、新道德、新觀念教育青年一代，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。

“教書育人”的過(guò)程不僅需要高水平的教師和良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生個(gè)體的積極參與。學(xué)生的發(fā)展是他人不可替代的，發(fā)展的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，教育者不可能越俎代皰，更不可能強(qiáng)迫或限制學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)能力強(qiáng)且?guī)煹赂呱械慕處?，能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。因此，教師要完成“教書育人”這一崇高歷史使命，必須加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，要有良好的素養(yǎng)、豁達(dá)的胸懷、睿智幽默、衣著整潔、舉止端莊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，努力用自己的師德修養(yǎng)和實(shí)際行動(dòng)去影響教育學(xué)生，完成人才培養(yǎng)工作賦予自己的崇高使命。

5 為人師表是師德的基礎(chǔ)

教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)是“為人師表”。中國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！睗h代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教育工作是一種以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切關(guān)聯(lián)、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是中國(guó)傳統(tǒng)的師德規(guī)范，又是教師良好人格特征和師德魅力在教育中的直接體現(xiàn)。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。教師淵博的學(xué)識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)是實(shí)施教育教學(xué)的能力保證。教師高尚的道德品質(zhì)，健全的人格魅力，更是對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，人格和道德的力量將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。教師一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，為人師表是教師之靈魂，是育人之根，是立身之本，是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和本質(zhì)要求。教師一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。

孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，要向?qū)W生傳授和反映最新科學(xué)技術(shù)成果和文化知識(shí)，其道德水準(zhǔn)與其知識(shí)的傳播效率正向相關(guān)，德高望重的教師所講授的知識(shí)、傳授的道理，能很順暢地流入學(xué)生心田，否則，知識(shí)傳播也將會(huì)受到扭曲。特別是當(dāng)教師闡發(fā)思想精神、講做人做事的道理時(shí)，自己是否“身正”，對(duì)效果更有決定性作用?！吧碚笔墙處熥鋈说耐?，這種人格力量令學(xué)生所敬佩，教師具有高尚的道德情操，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師要不斷更新觀念、擴(kuò)展知識(shí)視野，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)模式、運(yùn)用新的技術(shù)，提高職業(yè)能力，培育新人。

6 結(jié)束語(yǔ)

師德是教師職業(yè)能力的重要組成部分，教師職業(yè)能力培養(yǎng)體系必須把師德建設(shè)作為重要項(xiàng)目。師德建設(shè)應(yīng)以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德為重點(diǎn)，以“熱愛(ài)學(xué)生，教書育人”為核心，以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

師德永遠(yuǎn)是職業(yè)道德中比較高的境界，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，是師德的最高境界。教師的高尚言行、完美品德，是學(xué)生直接模仿和接受感化的重要來(lái)源。教師的言行舉止，成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人格魅力將影響學(xué)生的終身。用高尚的師德打造新時(shí)期教師的形象，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠(chéng)于教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的教師隊(duì)伍。

教師是人類靈魂的工程師，教師對(duì)人的影響重大，對(duì)社會(huì)的影響重大，師德處在社會(huì)道德的較高水準(zhǔn)上。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師職業(yè)能力，不僅要有寬厚的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐技能、扎實(shí)和教育教學(xué)能力，更需要具有良好的思想品德和高尚的道德情操。教師職業(yè)道德是特殊的教育資源，能否把大學(xué)生真正培養(yǎng)成造福社會(huì)、造福人民的有用之才，師德在人才培養(yǎng)中起著十分特殊重要的作用。教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，志存高遠(yuǎn)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)地履行教書育人的神圣職責(zé)，以師德為重，安貧樂(lè)教、廉潔從教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。