項伙珍

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

專業(yè)是高職院校改革的一個非常好的切入點和突破口，是高職院校的品牌和靈魂。專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，也是高職院校建設(shè)和發(fā)展的立足點。在高職院校辦學(xué)競爭如此激烈的今天，我院如何建設(shè)出一兩個不同凡響的專業(yè)，值得我們每個人深思，如何轉(zhuǎn)變英語教育觀念，使英語教學(xué)更好地為專業(yè)建設(shè)服務(wù)更值得我們英語教師去認真思考。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。”要達到這一人才培養(yǎng)目標，英語教育起著重要的作用。眾所周知，信息時代的地球變得越來越小，世界已走入中國，中國已走向世界，一個沒有英語能力的學(xué)生畢業(yè)時缺乏就業(yè)競爭力，在工作崗位上缺乏職業(yè)提升能力。所以高職高專教育需要更新教育觀念，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需要，探討高職英語教育如何更好為專業(yè)建設(shè)服務(wù)尤為重要。

1 轉(zhuǎn)變高職英語教育思想觀念

1.1 轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高對英語教育重要性的認識

近幾年來，許多高職院校壓縮英語課時，一再要英語課為專業(yè)課讓路，即使開設(shè)了一定量的英語課，那也是為了學(xué)生通過全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級考試而設(shè)立的，這是對高職英語教育的重要性認識不夠的表現(xiàn)。在經(jīng)濟和信息快速發(fā)展的今天，要求我國的專業(yè)技術(shù)人員除了具有較高的專業(yè)技術(shù)外，還需要懂得本專業(yè) 的信息查詢和學(xué)習(xí)，英語作為信息檢索查詢常用的一種語言，其應(yīng)用能力對于專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)查詢有著重要的作用，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的高等職業(yè)院校，其英語教學(xué)不僅僅關(guān)系到學(xué)生日后的信息檢索與查詢，更關(guān)系到學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程的進一步學(xué)習(xí)。因此，加強高等職業(yè)院校英語教育直接影響到我國專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求高職院校的教學(xué)不僅僅要進行專業(yè)知識教學(xué)，還要教會學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。中國與世界各國的接觸越來越頻繁，與國際合作的項目越來越多，英語的應(yīng)用更加廣泛，高職教育需要把專業(yè)課程建設(shè)與英語教育結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出既精通專業(yè)技術(shù)又懂英語的高技能人才。

1.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，提高對英語學(xué)習(xí)重要性的認識

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，高職高專二批次和中職的學(xué)生英語基礎(chǔ)更差，他們語音語調(diào)、詞匯量和語法知識這幾方面都很弱，致使對英語有恐懼心理，學(xué)習(xí)積極性不高。部分有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生對專業(yè)課程比較重視，認為英語對專業(yè)課程幫助不大，只要考試可以通過就行，對英語課程重視不夠。另一方面，伴隨著手機和網(wǎng)絡(luò)長大的90后學(xué)生，進入高職院校后，很多沒有明確的學(xué)習(xí)目標，不想將來面臨的就業(yè)競爭壓力，更認識不到將來自己要肩負建設(shè)祖國重任。

心理學(xué)研究表明，需要—動機—目標是構(gòu)成人的積極行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清楚地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才能迸發(fā)成一種學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)英語的重要性，讓學(xué)生了解，英語是世界上運用最廣泛的語言之一，學(xué)比不學(xué)要好，多學(xué)點就是不一樣。在與學(xué)生交心談心的過程中，利用往屆畢業(yè)生在工作崗位上運用英語的情況，如有的在國外水利水電工程做工程監(jiān)理，有的在工程單位需要讀懂并運用全英文的進口儀器和設(shè)備，有的在外資企業(yè)工作，交流的對象是外國上司和同事等等，讓學(xué)生真正認識到英語是一門重要的工具，一個專業(yè)過硬又具備良好英語素質(zhì)的人才，將更有利于自己適應(yīng)社會的需求和競爭。

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

高職英語教學(xué)不能只是教學(xué)生通過模仿與記憶來訓(xùn)練語言技能，還要教學(xué)生主動思考，要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，在有限的教學(xué)條件下，利用好一切可利用的資源，開展好英語教學(xué)。

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教師在開展教學(xué)時，很容易不自覺地變成了自己一言堂。語言表達能力也是一種技能，不是靠老師教出來的，而是需要學(xué)生積極參與不斷進行練習(xí)和交流才能提高的技能。學(xué)生既是傳授的對象，又是教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。課堂教學(xué)必須考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生參加大量的語言實踐活動，鍛煉自己的語言表達能力。

高職學(xué)生并非差生，教師埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)是不起作用的。其實高職學(xué)生并非都不愛學(xué)習(xí)，也許是以課堂講解理論知識為主的教學(xué)方式難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這就需要教師動腦筋，想辦法，要有足夠的耐心，要尋找與挖掘他們身上的閃光點，以“點”帶面促進學(xué)生進步。例如，2011屆有個學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太好，但口才不錯，并且在學(xué)院辯論大賽中還得了最佳辯手，我就主動與他交心談心，啟發(fā)他如果在辯論中，適時使用一些英語名言或諺語是不是能給辯論增色呢，他明白了我的意思，后來慢慢地就喜歡上英語了。另外，教師可以隨時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有一次課間有幾個女同學(xué)拿著手機自拍，發(fā)現(xiàn)我注意她們的時候都笑了，我在黑板上寫下selfie這個單詞，然后問同學(xué)們是否知道這個詞的意思，都默不吭聲，于是我鼓勵她們大膽地去猜猜，提示她們想想這個詞與self的關(guān)系，讓我驚訝的是竟然有同學(xué)猜到了詞義，后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把這個詞記得挺牢固的。

2 高職英語教學(xué)如何更好地為專業(yè)建設(shè)服務(wù)

高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標決定了高職英語教學(xué)必須為專業(yè)課程服務(wù)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

2.1 打好扎實的語言基礎(chǔ)

鑒于學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)較差，一年級應(yīng)該重點訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語言技能。英語教師必須了解自己所任班級的專業(yè)特點和這個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，利用節(jié)假日深入到企業(yè)、公司和工程單位等，了解崗位對英語的要求，并在基礎(chǔ)英語教學(xué)過程中適時地給學(xué)生充實一些專業(yè)英語詞匯，挑選一些難易程度適中并與專業(yè)有關(guān)的英語文章讓學(xué)生閱讀，慢慢幫助學(xué)生擴大專業(yè)詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.2 開設(shè)專業(yè)英語課程

學(xué)生經(jīng)過一年的語言基礎(chǔ)訓(xùn)練后，有必要開設(shè)專業(yè)英語課程，如“會計英語”、“土木工程英語”、“電氣英語”、“計算機英語”等課程，課時可以減到每周2學(xué)時，專業(yè)英語也叫專門用途英語（ESP），是高等職業(yè)院校英語教育必不可少的組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在未來實際工作中的英語應(yīng)用能力，是高職英語教學(xué)的最終目標，通過專門用途英語學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉相關(guān)專業(yè)的詞匯特點、句法結(jié)構(gòu)和篇章特征，為學(xué)生將來查閱專業(yè)文獻資料，或?qū)砩钤?、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的英語課程打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）提高對專業(yè)英語教學(xué)重要性的認識。一個學(xué)院培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才，既懂專業(yè)，又具有英語語言能力，那與同類院校培養(yǎng)出來的相同專業(yè)的人才相比較，就更有優(yōu)勢。所以，學(xué)院各級教學(xué)管理部門要從思想上提高對專門用途英語教學(xué)重要性的認識，加強監(jiān)督管理，規(guī)范課程設(shè)置，嚴格考查，一旦發(fā)現(xiàn)問題或矛盾應(yīng)及時研究解決。教學(xué)管理部門和任課教師還應(yīng)對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生要用發(fā)展和長遠的眼光看待專門用途英語學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相信，現(xiàn)在要他們學(xué)的這部分知識和技能是他們將來用得著的。

（2）英語教師向ESP教師轉(zhuǎn)化。高職英語教學(xué)要更好地為專業(yè)服務(wù)，對英語教師提出了更高的要求，英語教師不僅需要具備一定的英語專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備各種技術(shù)人才所具備的素質(zhì)。我們的教師基本上是英語專業(yè)的，要鼓勵英語教師利用課余時間和節(jié)假日時間讀讀專業(yè)教材或聽聽專業(yè)課教師的講課，或參加專門的專業(yè)進修。英語教師要主動與專業(yè)課教師交流合作，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的討論和制定，選派英語教師到企業(yè)實踐培訓(xùn)等，讓英語教師盡快轉(zhuǎn)化為合格的專業(yè)英語教師。

（3）合理選擇教材，改革教學(xué)方法。ESP教材資源比較豐富，選擇專門用途英語教材很關(guān)鍵。選擇教材要注意實用性和難易程度，為了達到良好教學(xué)效果，需要專業(yè)課教師和英語教師一起，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，有目的，有針對性地選擇教材，也可以組織專業(yè)課教師和英語教師共同編寫適合專業(yè)特點的專門用途英語教材。

與通用英語相比，專業(yè)英語顯得單調(diào)，枯燥乏味，只有把專門用途英語與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)密切結(jié)合起來，讓學(xué)生讀他們能理解的英語，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有將課堂英語教學(xué)與崗位實踐結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專門用途英語應(yīng)用能力，才能為職業(yè)院校的學(xué)生迎接未來的挑戰(zhàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，高職英語教學(xué)必須為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，只要我們擺正專業(yè)技術(shù)教育和英語教育之間的關(guān)系，在加強專業(yè)技術(shù)教育的同時，花大力氣提高英語教育質(zhì)量，一定會為建設(shè)特色專業(yè)，特色院校起到意想不到的效果。

［1］張正東.外語教育學(xué)［M］.重慶：重慶出版社，1987.

［2］肖 嫚.互動式教學(xué)模式與英語口語能力培養(yǎng)［J］.科技信息，2009，（02）.

［3］郝 穎.高職高專英語教學(xué)存在的問題及其改革措施［J］.職業(yè)時空，2007，（17）.