摘 要：針對中職數(shù)學(xué)“學(xué)生學(xué)得無樂趣、老師教得無樂趣”的尷尬境況，提出了中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要爭取更多學(xué)生的喜愛，形象化處理數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行德育滲透，適當(dāng)?shù)仉[藏自己的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，讓學(xué)生們樂在數(shù)學(xué)課堂，享受學(xué)習(xí)之樂。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)知識 德育

數(shù)學(xué)是一門比較傳統(tǒng)的自然學(xué)科，一直都是小學(xué)、初中、高中的核心科目，在中高考中更占著極其重要的地位，中考總分為120分，高考總分更多達(dá)150分。然而數(shù)學(xué)在中職學(xué)校并沒有這么高的地位，只作為七門文化基礎(chǔ)課程之一，由此中職數(shù)學(xué)教學(xué)也陷入了極大困境，有許多問題值得一線教師們進(jìn)行探索與實踐。

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入教學(xué)工作崗位后，我通過觀察自己的課堂和我校幾位數(shù)學(xué)教師的課程，與校外一些數(shù)學(xué)教師咨詢課堂情況，以及查閱一些文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)：目前各中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)普遍落入了“學(xué)生學(xué)得無樂趣、老師教得無樂趣”的尷尬境遇。

1.學(xué)生方面。近年來，受“高校擴招”政策的影響，我國“普高熱”現(xiàn)象明顯，中職學(xué)校生源數(shù)量逐年變少，招生門檻驟降，生源質(zhì)量很不理想。中職生的數(shù)學(xué)成績普遍低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)甚為薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，更有不少學(xué)生誤認(rèn)為因職校沒有數(shù)學(xué)課而來讀書的，用句不太恰當(dāng)?shù)脑拋砀爬ǎ骸爸新殞W(xué)校是數(shù)學(xué)學(xué)困生之家”。這樣的一群學(xué)生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一直不濃，難享受到數(shù)學(xué)之樂，缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱情。沒有獲得多數(shù)“課堂主人”的支持與配合，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必將面臨極大挑戰(zhàn)。

2.教師方面。由于數(shù)學(xué)一直作為不少中職學(xué)?？捎锌蔁o的基礎(chǔ)課，沒有得到應(yīng)有的重視，更缺乏學(xué)生的積極支持，不少數(shù)學(xué)教師的教學(xué)積極性也逐漸淡而弱，開始滋生了惰性心理，較少研究教材內(nèi)容，備課不認(rèn)真，甚至同一教案使用多年不曾修改；由于缺乏鉆研與更新，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)手段較少創(chuàng)新，不乏“教師滿堂灌，學(xué)生滿堂睡”的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)效果不夠理想，在此情況下，中職數(shù)學(xué)教師與各種優(yōu)秀先進(jìn)無緣；更為困惑的是中職學(xué)校幾乎沒有對數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加上缺乏教學(xué)成就感，不少教師降低或者沒有了自我發(fā)展要求，只重復(fù)地去應(yīng)付教學(xué)，不去深入研究，甚至不吸收與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。缺乏教學(xué)樂趣會將中職數(shù)學(xué)教學(xué)推入一個無法自拔的深淵。

二、中職數(shù)學(xué)老師“藏”的策略

面對中職學(xué)生心目中“你這該死的數(shù)學(xué)，讓我傷心了許久……”的現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該怎么辦呢？能不能改變這種現(xiàn)象呢？有不少一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了探索與實踐，提出了許多富有建設(shè)性的辦法，如引入快樂教學(xué)模式，與專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合教學(xué)等。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐和閱讀期刊文獻(xiàn)的反思，覺得中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該將自己“藏”起來。

1.爭取更多學(xué)生的喜愛。由于中職學(xué)生的厭學(xué)心理比較重，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不怎么感冒，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師有必要想想辦法、出出點子、使使招數(shù)，爭取更多學(xué)生對教師的喜愛，畢竟“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)可、喜歡上哪位教師的課，他們就不會在意這位老師教的是什么，教的有多難，學(xué)生也會學(xué)得異?？炭喽覍W(xué)習(xí)效果甚好。要想讓學(xué)生們愛上你，第一次課就十分關(guān)鍵了，它的成功直接決定著師生關(guān)系的后續(xù)發(fā)展。在給每個班上第一次課時，我常要求學(xué)生將數(shù)學(xué)書本放在抽屜里，并設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。⑴在黑板上大大地寫著“數(shù)學(xué)課是會呼吸的痛”，接著問同學(xué)們是否認(rèn)可這句話，并引導(dǎo)他們以怒吼的方式來表達(dá)自己內(nèi)心最真實的想法（此時我也和同學(xué)們一起吼著），這么一吼，同學(xué)們憋在心底多年的數(shù)學(xué)瘴氣終于釋放了大半，他們覺得心里舒服了許多，也對這位“自砸飯碗”的數(shù)學(xué)老師有了幾分興趣，悄悄地開始關(guān)注起我來了。⑵我給學(xué)生們侃大山，通過一個個比較有趣的數(shù)學(xué)故事，努力去逗樂孩子們，只要他們笑了，這堂課就成功了。比如：我講了數(shù)學(xué)中的一個公理“三角關(guān)系是最穩(wěn)定的關(guān)系”，有同學(xué)指出了三角戀，此時我將話題一轉(zhuǎn)問：“同學(xué)們，你們知道為什么愛情劇中普遍喜歡出現(xiàn)三角戀嗎？”通過和學(xué)生們侃侃大山，對我的興趣又多了幾分。⑶我給同學(xué)們一起分享了一下如何記憶多項式的乘法公式。讓學(xué)生們感受到原來數(shù)學(xué)知識是這么有趣易記的，覺得老師的教學(xué)方式與原來的不一樣，從而興趣更大了。

2.將數(shù)學(xué)知識類比處理。得到了更多學(xué)生的喜愛，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展有著莫大的好處，然而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍很薄弱，學(xué)習(xí)能力明顯不強，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師有必要想方設(shè)法簡化知識的學(xué)習(xí)難度，想一些法子去形象化地刻畫數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實是很有趣的，畢竟“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生們被有趣的數(shù)學(xué)知識所深深吸引之后，他們會自主地去學(xué)習(xí)。我在研究中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的時候，就對幾個知識進(jìn)行了形象化處理，下面分享一個例子。比如：集合之間的運算，可以類比為相親，若集合A中的所有元素都是集合B的元素，稱A是B的子集，記為A？哿B。類比：男A提出的所有相親條件，女B都符合，則男A會心動想追求女B，那么男A將會主動開口約女B來喝茶等，即A？哿B；當(dāng)然既然是男A和女B相親，男A表態(tài)完了仍是不夠的，還需女B表態(tài)，那么將會出現(xiàn)兩種情形：若女B提出的所有相親條件，男A也都符合，則女B會主動約男A，即B？哿A，雙方就會你約我來我約你，一來二往，即A=B（A是B相等集）；若女B提出的至少有一個相親條件，男A不符合，則女B就不愿與男A交流，自然女B就會拒絕男A，即A≠B，這么一來，男A一直約女B，但女B一直拒絕男A，即A是B的真子集。通過這么一類比，尤其在做相關(guān)數(shù)學(xué)題時，學(xué)生們覺得非常好玩，發(fā)覺原來數(shù)學(xué)是這么好玩的。

3.基于數(shù)學(xué)的德育滲透?！鞍倌甏笥?，教育先行；教育大計，德育為先”，所以德育工作一直成為中職學(xué)校的首要任務(wù)，它不僅僅是德育工作者的事情，也事關(guān)每一位任課教師。作為數(shù)學(xué)教師，我們很有必要在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，畢竟作為傳統(tǒng)而又古老的數(shù)學(xué)學(xué)科，它有著豐富的德育資源，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過講故事等方式來組織教學(xué)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，更能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，畢竟不少學(xué)生都喜歡善于講故事的老師。比如：講到常用的數(shù)集時，須先講講數(shù)的分類，其中0是最特殊的一個數(shù)，它即不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)，常被人忘記忽略，因為它太博大精深了，教師可先聯(lián)系經(jīng)典書籍《方與圓》，引導(dǎo)學(xué)生們做人要內(nèi)剛外圓，只有自己的內(nèi)心足夠強大，才能接受一切強大，而在與外人處世時，則需圓滑變通；其次再對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螅寒?dāng)教室中的每位同學(xué)都將垃圾放到指定地點，教室地面的垃圾將會0，那么還需不需要值日生呢？再引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螅喝绻麑W(xué)校每位同學(xué)都將垃圾放到指定地點，我們的校園每一角落的垃圾將會是0，那么還需要同學(xué)搞清潔區(qū)嗎？再引導(dǎo)想象：如果城市里的每一個人都將垃圾放到指定地點呢？

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貙⒆约航虒W(xué)數(shù)學(xué)的目的，適當(dāng)?shù)仉[藏起來，通過形象化處理數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識之樂，通過講故事的方式讓學(xué)生淡忘數(shù)學(xué)課的影子而樂在課堂中。當(dāng)然關(guān)于這一話題，仍有許多問題需要進(jìn)一步深入研究，比如：中職數(shù)學(xué)教師在“藏”的過程中，如何讓學(xué)生的快樂“顯”出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭偉健，高曉兵.中職數(shù)學(xué)課堂“隱性輟學(xué)”問題探析[J].廣西教育（C版），2013，（02）.

[2]徐玲.做“藏”起來的教育者[J].江蘇教育（教育管理版），2010，（02）. （作者單位：廣西北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint