韓秀蘭 （山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，山東 泰安 271018）

高龍銀 （泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271000）

宋憲亮，李圣福，郭風(fēng)法，霍學(xué)慧 （山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，山東 泰安 271018）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是高等農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的農(nóng)科人才具有重要作用。如何抓好實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理，是今后高等農(nóng)業(yè)院校工作中一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。多年來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，以本科教學(xué)為中心，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的管理進(jìn)行了積極有效的探索，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了保障。

1 建立規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)中心的管理實(shí)質(zhì)上是對(duì)人、財(cái)、物的管理。為最大限度地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高儀器設(shè)備的利用率和使用效益，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心本身的活力和自我發(fā)展的能力，結(jié)合工作的具體情況，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制訂了針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的《農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)規(guī)程》、《實(shí)驗(yàn)中心管理工作條例》、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》等，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師守則》、《新開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師試做和試講制度》，針對(duì)學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)辦法》、《實(shí)驗(yàn)器材借用損壞賠償制度》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度的建立和完善，使人人有章可循，事事有據(jù)可依，使管理工作更規(guī)范有效。實(shí)驗(yàn)中心在不斷完善有關(guān)規(guī)章制度的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)制度的檢查落實(shí)。通過(guò)不定期檢查評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，并將結(jié)果納入年終考核。這些制度有力地保證了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了制度保障［1］。

2 完善規(guī)范化管理體制

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)于20世紀(jì)90年代即開(kāi)始探索實(shí)驗(yàn)室管理體制改革。按照有利于人才培養(yǎng)、有利于教育資源優(yōu)化配置的原則，根據(jù)功能和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并重組。2003年，結(jié)合新校區(qū)的投入使用及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新改造，從學(xué)科整體發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，學(xué)校打破原有依附于學(xué)科、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行重新定位、合理布局，重組建立跨學(xué)科、專業(yè)的21個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)行獨(dú)立建制，并實(shí)體化運(yùn)行。中心主任和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行競(jìng)聘上崗。學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心評(píng)估指標(biāo)體系，不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行評(píng)估。農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自此成立。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在分管教學(xué)副院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下工作，不再依附于各系，與各系平級(jí)。農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、育種實(shí)驗(yàn)室、種子實(shí)驗(yàn)室、中藥實(shí)驗(yàn)室、植物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室共6個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，由中心主任負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室與各系的協(xié)調(diào)工作和實(shí)驗(yàn)中心的內(nèi)部事務(wù)。中心主任負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)規(guī)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)人員的任務(wù)，統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備補(bǔ)充計(jì)劃，統(tǒng)一管理儀器設(shè)備。為提高中心人員的整體素質(zhì)，除了將具有較高學(xué)歷層次的人員納入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍外，還對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行不定期培訓(xùn)，提高了實(shí)驗(yàn)人員的管理水平。另外，把具有較高專業(yè)理論素養(yǎng)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍中，在職稱評(píng)聘中學(xué)校將實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究員 （教授）納入到實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)聘級(jí)別中，改變了以前實(shí)驗(yàn)系列最高只到副高職稱的狀況，減少了該系列高水平人員的流失，切實(shí)提高了實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍的整體水平。

確立科學(xué)化管理的總體框架結(jié)構(gòu)，即中心工作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式。每學(xué)期末各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的具體情況擬定下一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)儀器、耗材購(gòu)置計(jì)劃，由實(shí)驗(yàn)中心主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)購(gòu)置，開(kāi)學(xué)后按計(jì)劃領(lǐng)取，中心統(tǒng)一建賬，各實(shí)驗(yàn)人員領(lǐng)取后再分別登記、建賬，避免了以前各自為政、重復(fù)購(gòu)置造成的浪費(fèi)。

實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，使有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益，促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［2－4］。

3 加強(qiáng)安全管理

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)歷來(lái)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全工作，嚴(yán)格按照 “以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的原則，確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。各學(xué)院組成專門班子負(fù)責(zé)本單位實(shí)驗(yàn)室安全管理，切實(shí)加強(qiáng)師生的安全教育。實(shí)驗(yàn)中心制定了相應(yīng)的安全衛(wèi)生制度，實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書(shū)，從制度上保證安全。實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人每天巡查4次，做好四防 （即防火、防盜、防毒、防爆）、四關(guān) （即關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)水、關(guān)電）。學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)人員深入實(shí)驗(yàn)室，親自參與實(shí)驗(yàn)室安全檢查。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)劇毒化學(xué)品執(zhí)行 “五雙”管理制度，即雙人管、雙人領(lǐng)、雙人用、雙鎖、雙賬；高毒、強(qiáng)腐蝕、三致 （致癌、致畸、致突）、易燃、易爆等危險(xiǎn)化學(xué)品由專人管理，隨用隨登記，用后立即放回；暫時(shí)不用的危險(xiǎn)化學(xué)品歸櫥上鎖。壓力容器由專人管理，使用該儀器者必須進(jìn)行培訓(xùn)，考試合格后取得特種設(shè)備作業(yè)證書(shū)方可操作，壓力容器運(yùn)行時(shí)必須有專人值守。操作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，熟練掌握應(yīng)急處置辦法。實(shí)驗(yàn)室每年產(chǎn)生很多廢物，直接排放對(duì)環(huán)境造成污染，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中心每個(gè)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物分類收集存放，學(xué)校每學(xué)期收集一次，交由正規(guī)的危險(xiǎn)廢物處理部門處理，實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)排放，保護(hù)了環(huán)境。以上措施的實(shí)施很好地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的安全，為師生提供了安全衛(wèi)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境、設(shè)備不會(huì)對(duì)師生造成傷害，滿足師生最基本的安全需要［5］。

4 全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，供本校師生使用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)有利于其綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使其在教師的指導(dǎo)下，有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［6］。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全年開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，只要實(shí)驗(yàn)室內(nèi)沒(méi)有正常的教學(xué)任務(wù)，師生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主試驗(yàn)。中心的具體做法是：擬進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做教學(xué)、研究的各類人員提前一周通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)約，填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、計(jì)劃使用的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、使用時(shí)間等，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)申請(qǐng)和實(shí)驗(yàn)室具體情況統(tǒng)一安排，并將具體安排情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)告知。指導(dǎo)教師是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行試驗(yàn)的第一責(zé)任人，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心工作的所有人員必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)驗(yàn)中心的安全衛(wèi)生。對(duì)于精密儀器設(shè)備，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，考核合格后才能操作。

近幾年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心加大了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度，通過(guò)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程論文 （設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì)）、第二課堂、大學(xué)生研究訓(xùn)練 （SRT）、科研、科技競(jìng)賽活動(dòng)及各類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與設(shè)備技術(shù)支持等方式全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源既包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的具體的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)房間、實(shí)驗(yàn)材料，也包括實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站的數(shù)字化資源。實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放充分利用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高了儀器設(shè)備的利用率，給學(xué)生提供了更大的自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年為200余人開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，100余名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心順利完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，100余名本科生、研究生在實(shí)驗(yàn)中心完成他們的科研、大學(xué)生研究訓(xùn)練 （SRT）、科技競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等?？傊?，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了他們的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

自上述措施實(shí)施以來(lái)，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理更科學(xué)、規(guī)范，學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。近四年來(lái)，該院200余名學(xué)生參加 “挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，其中25人次在省部級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文21篇。畢業(yè)生考研率不斷攀升，考研率一直保持在55%左右。畢業(yè)生求職能力、社會(huì)適應(yīng)能力不斷提升，在專業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)較強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上。用人單位普遍反映，該院的畢業(yè)生，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)全面，實(shí)踐創(chuàng)新能力較高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。

［1］郭風(fēng)法，李圣福，韓秀蘭，等.農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)踐 ［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（5）：51－53.

［2］陳兆夏，王恬，李俊龍，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理體制和運(yùn)行機(jī)制的探索與實(shí)踐 ［J］.中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012，（6）：26－28.

［3］王健浩.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 ［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2004，（6）：44－46.

［4］齊龍.以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為契機(jī)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理 ［J］.江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2009，21（11）：209－211.

［5］李殿鵬.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理 確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行 ［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（7）：345－346.

［6］秦昌明.構(gòu)建大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體系 ［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）：138－140.