崔菲菲

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的規(guī)模越來越大，而同時(shí)高職院校的教學(xué)質(zhì)量卻也出現(xiàn)了向下的滑坡，其中在我國高職院校中普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏問題。新課程改革要求應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，而教師則應(yīng)充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的問題，我們就應(yīng)認(rèn)真分析其出現(xiàn)的原因，制定出有針對(duì)性的改善對(duì)策，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。該文便對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的原因以及改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的有效對(duì)策兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，從而詳細(xì)的論述了如何有效地解決高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的問題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏 原因及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0152-01

1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的原因

1.1 主觀原因

（1）價(jià)值取向茫然，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分的學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，他們就不再面對(duì)升學(xué)的壓力了，他們認(rèn)為這一時(shí)間段是談戀愛的最佳時(shí)期，所以，很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校都在忙著談戀愛，如果問他們畢業(yè)后應(yīng)怎樣發(fā)展或是從事什么方面的工作，他們都會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然和無知。還有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及擇業(yè)就業(yè)時(shí)會(huì)遇到一些問題，而他們又不知道該怎么解決這些問題，因此，他們的正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)受到阻礙，從而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)習(xí)觀念模糊，思想因素混雜。進(jìn)入到高職院校后，很多學(xué)生認(rèn)為只要通過學(xué)期最后的期末考試就可以了，考試成績只要及格，就能獲得畢業(yè)文憑，這樣是不妨礙他們將來找工作的，所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只是應(yīng)付了事，不愿意過多地進(jìn)行思考。也有一部分學(xué)生認(rèn)為高考過后就不需要再學(xué)習(xí)了，進(jìn)入到大學(xué)后更應(yīng)該提升自身的社交能力；（3）文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。通常情況下，高職院校的學(xué)生生源幾乎都是高考第四批或是第五批才錄取的學(xué)生，而一些技校和中職院校的學(xué)生也會(huì)同時(shí)升入高職院校中，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)都較為薄弱，上課時(shí)他們往往都跟不上老師的進(jìn)度，并且也無法合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些因素都會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 客觀原因

（1）從高職院校的方面來看，學(xué)生們對(duì)于學(xué)校所安排的教學(xué)活動(dòng)以及課程設(shè)置都是有一定意見的。他們認(rèn)為所安排的這些內(nèi)容并沒有讓他們學(xué)到更多更有用的知識(shí)，所安排的課程不具有針對(duì)性，同時(shí)為學(xué)生所安排的選修課也不夠多，大部分的課程都是不在多媒體教室里進(jìn)行的，學(xué)生的專業(yè)就業(yè)前景分析以及電腦知識(shí)普及講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)在高職院校中也都沒有安排，并且學(xué)生在校園中也缺少提升自身實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于教師的課堂教學(xué)效果也不夠滿意。（2）從社會(huì)的方面來看，社會(huì)大眾對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)本身就存在著一定的誤區(qū)和偏見，他們認(rèn)為高職教育是屬于不正規(guī)的、低層次的教育活動(dòng)，那么進(jìn)入到高職院校的學(xué)生就一定是成績較差的學(xué)生。隨著我國現(xiàn)階段就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，高職院校學(xué)生所承擔(dān)的壓力也越來越大，因此，在他們找工作以及尋求就業(yè)的過程中，往往都會(huì)流露出一些氣餒和無助的消極情緒。

2 改善高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏有效的對(duì)策

2.1 重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向

（1）做好對(duì)學(xué)生的理想信念教育工作。要想充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們具備飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么就要做好對(duì)他們的理想信念教育工作，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，大力地提升“兩課”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，將中國近代史和現(xiàn)代史中的具體實(shí)例與當(dāng)前形勢下的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)與學(xué)生的人生規(guī)劃以及思想狀態(tài)也應(yīng)緊密地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生吸收更為先進(jìn)的思想政治理論，從而提升他們的思想水平。學(xué)校應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生其個(gè)人的理想與國家的命運(yùn)都是密切相關(guān)的，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，從而為社會(huì)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)；（2）幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，并敢于競爭。學(xué)校應(yīng)通過對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育工作，讓學(xué)生真正地掌握時(shí)代的真正需求，在市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善的背景下，用人單位要看文憑，同時(shí)更要看實(shí)際的水平，因此，高職學(xué)生在社會(huì)中也是大有用武之地的。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)打牢自己的基礎(chǔ)知識(shí)，并且掌握先進(jìn)的專業(yè)技能，從而提升自身的競爭力。

2.2 高職院校應(yīng)重視管理工作，為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍

（1）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。要想充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師本身就應(yīng)具備較高的教學(xué)水平，同時(shí)他們更應(yīng)具備較高的人品和師德。水平不同的教師在處理同樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所取得的教學(xué)效果是有著巨大的差異的，高水平的教學(xué)藝術(shù)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，高職院校也應(yīng)引入優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量；（2）強(qiáng)化就業(yè)工作的導(dǎo)向功能。要想有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的問題，那么學(xué)校就必須能為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的職業(yè)，而對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的畢業(yè)指導(dǎo)和推薦工作就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校應(yīng)積極地處理學(xué)生在求職過程中所遇到的問題和困難，以授課的方式一一解決這些問題，這樣即使學(xué)生又遇到了類似的問題，他們就能夠妥善地處理了，大大提升了他們就業(yè)求職的自信心；其次，學(xué)校應(yīng)密切地關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)形勢，為畢業(yè)生提供最為有效、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，借助于網(wǎng)絡(luò)積極地開拓學(xué)生的就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)將各類用人單位的實(shí)際需求及時(shí)地反映給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)定期開展就業(yè)指導(dǎo)講座，滿足學(xué)生對(duì)求職就業(yè)信息的各類需求，幫助他們找到最為理想的工作。

2.3 以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為導(dǎo)向，保證高職院校教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性

作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)聯(lián)系最密切的部分，高職院校的教育工作應(yīng)是面向產(chǎn)業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)并且面向大眾的，其所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)術(shù)研究也都應(yīng)是圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)行的，可見高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是相互制約并且相互促進(jìn)的。因此，高職院校應(yīng)找到與自身發(fā)展相適應(yīng)的教育規(guī)律，更應(yīng)找到與區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)階段，社會(huì)上最需要的就是能夠在生產(chǎn)第一線工作的技術(shù)管理型人才，而企業(yè)所購置的先進(jìn)設(shè)備也越來越多，這也就對(duì)在崗人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，因此，高職院校應(yīng)充分地提升人力資源的質(zhì)量和數(shù)量，從而滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。所以，學(xué)校應(yīng)盡可能多地建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，保證高職院校教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，從而充分地提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 結(jié)語

隨著我國就業(yè)市場競爭的越發(fā)激烈，高職院校要想有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的問題，學(xué)校就應(yīng)從思想政治教育工作入手，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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