張泉

【摘 要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹(shù)立學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)，是物理課教學(xué)成功的重要條件。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 高中生 物理課 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.132

我們知道，興趣是最好的老師，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上物理課，喜歡上物理課，這樣才有可能提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的物理教學(xué)都讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感，為此，我們必須扭轉(zhuǎn)這種局面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的飛躍，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。利用多媒體展示物理過(guò)程，使學(xué)生在趣中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，這是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)手段。記得以前，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有些學(xué)校物理教研組組織了一些物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)正在逐漸引入課堂，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用必促使素質(zhì)教育的發(fā)展。多媒體具有圖文聲像并茂的優(yōu)點(diǎn)，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時(shí)也在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，極大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

二、打造新型師生關(guān)系，構(gòu)建輕松課堂

在高中物理課堂，融洽的學(xué)習(xí)氛圍可以減輕學(xué)生在課堂上的緊張情緒，使其精神放松，視野擴(kuò)大，使他們產(chǎn)生積極的情緒和心理，進(jìn)而發(fā)散自己的思維，提高其學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，我們必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，打造新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、民主、平等的新型課堂，作為物理教師首先要走進(jìn)學(xué)生，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生溝通，跟他們交朋友，主動(dòng)呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生；其次，物理教師在教育教學(xué)過(guò)程中要一視同仁，平等對(duì)待每一位同學(xué)，要面向全體因材施教，不能偏愛(ài)一部分人，忽略成績(jī)不理想的學(xué)生。

三、把握教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的物理素養(yǎng)參差不齊，所以他們的學(xué)習(xí)和接受能力也是不同的。所以在講課中要照顧到每一個(gè)學(xué)生，做到知識(shí)的簡(jiǎn)單清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課授課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心理變化都與物理教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)有著密不可分的關(guān)系。在物理教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常能看到很多學(xué)生都能積極的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言。當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的能力

通過(guò)調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)生都不重視對(duì)物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識(shí)太粗淺，讀后也不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。造成這種對(duì)教材認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的一個(gè)重要原因在于一部分理科老師也認(rèn)為學(xué)生看教材沒(méi)有多大用處。實(shí)際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對(duì)物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來(lái)源、理解和應(yīng)用都解說(shuō)得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。如我在每屆學(xué)生的教學(xué)中，對(duì)于熱學(xué)，幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識(shí)點(diǎn)，以及該章知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺(jué)得物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、導(dǎo)課有趣，吸引學(xué)生的注意力

“授業(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括。如果教師在講臺(tái)前滔滔不絕，照本宣科，這種生硬呆板的授課，對(duì)學(xué)生就缺乏吸引力，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，厭倦疲勞。那么，怎樣在授課一開(kāi)始的時(shí)候，就能引起學(xué)生的興趣呢？這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問(wèn)題。

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在新課之始，就感到所學(xué)內(nèi)容的有趣味、有意思。而物理課題的引入往往把演示實(shí)驗(yàn)作為引子。例如講“熱傳遞”時(shí)，演示“開(kāi)水煮活魚(yú)而魚(yú)不死”，吸引學(xué)生的注意力。在“慣性、慣性定律”教學(xué)中，裝滿水的杯子，當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動(dòng)，杯內(nèi)的水會(huì)從杯口溢出來(lái)嗎？杯內(nèi)的水是向什么方向溢出的？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？教師在講臺(tái)前認(rèn)真演示，請(qǐng)同學(xué)回答現(xiàn)象，這樣引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識(shí)的欲望。除演示實(shí)驗(yàn)作為引子外，還可以講述物理學(xué)史的內(nèi)容，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界，了解物理學(xué)家及其思想工作、方法，來(lái)增強(qiáng)物理教學(xué)的魅力；而講述一些趣味小的故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。例如講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者們可以講一下伽利略利用嚴(yán)密的邏輯推理，證明亞里士多德的落體理論錯(cuò)誤，傳說(shuō)中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)等，既展示了“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、通過(guò)肯定和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)槿说膬?nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光、心態(tài)和語(yǔ)言，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。特別在課堂評(píng)價(jià)方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確說(shuō)明：在課程理念上，體現(xiàn)以學(xué)生為本即在價(jià)值觀上一切為了學(xué)生，在倫理觀上高度尊重學(xué)生，在行為觀上充分依靠學(xué)生；在教學(xué)方法上，不再是“居高臨下”地訓(xùn)斥學(xué)生，而是“蹲”下身子去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用的好，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)

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