張秀翠

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，需要我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們要使初中生有效地掌握初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，不僅要使教師樂(lè)于教，更要使孩子們樂(lè)于學(xué)。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，需要我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們要使初中生有效地從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們更好地掌握初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，不僅要使教師樂(lè)于教，更要使孩子們樂(lè)于學(xué)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與分析

初中生之所以覺(jué)得英語(yǔ)不好學(xué)，實(shí)際上是由小學(xué)升到初中后，孩子們對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，也不習(xí)慣。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺易，對(duì)話極富趣味性，大多課文篇幅不長(zhǎng)，于是我們課堂上就有充足的自由支配時(shí)間，不需要我們課前用過(guò)多的時(shí)間熟悉教材，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較熟悉，一些淺顯的詞組與句型即使孩子們不能說(shuō)原因，他們也能比葫蘆畫瓢，仿著運(yùn)用，在考試中也能答對(duì)題。但是到了初中，情況就不一樣了。教學(xué)內(nèi)容增加，課文材料篇幅加長(zhǎng)，但課時(shí)有限。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文要講兩個(gè)課時(shí)才能講完。同時(shí)詞匯量增加，語(yǔ)法知識(shí)不斷集中，寫作要求也不斷提高，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也不斷增加。然而，課后自習(xí)沒(méi)有保證，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有合理、有效地組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。再加上教材不能合理過(guò)渡，不能有效銜接，這樣也無(wú)形中增加了孩子們的負(fù)擔(dān)。從小學(xué)到初中，孩子們的心理也產(chǎn)生了質(zhì)的變化，許多孩子失去了小學(xué)時(shí)在課堂上的主動(dòng)積極、踴躍發(fā)言、樂(lè)于參與的好習(xí)慣，而變得消極被動(dòng)、沉默寡言。時(shí)間長(zhǎng)了，一些孩子就養(yǎng)成不善交流的自閉的壞習(xí)慣。這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在擺在我們每一名初中英語(yǔ)教師的面前，這就需要我們積極采取科學(xué)有效的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、樹(shù)立正確的教師觀

1.由以前知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

一直以來(lái)，人們把教師看作是知識(shí)的講解者與傳授者，認(rèn)為教師的首要職責(zé)就是授業(yè)，將自己的知識(shí)傳授給孩子們。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，教師就是求知的寶藏，就是活課本。因此，在一些學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中就造成了“以教師為中心”的現(xiàn)象，教師就成了“知識(shí)”灌輸者而存在。然而，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們的這種做法已經(jīng)開(kāi)始改變，教師在孩子們課堂學(xué)習(xí)中不應(yīng)是主角，而應(yīng)是配角，是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者。為此，我們的職責(zé)應(yīng)是逐漸減少知識(shí)的傳遞，逐漸增加對(duì)孩子們的激勵(lì)與思考，我們應(yīng)成為課堂的顧問(wèn)，成為一位課堂教學(xué)意見(jiàn)的交換者，成為一位幫助孩子們不斷探究與創(chuàng)新的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。因此，我們初中英語(yǔ)教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)孩子們高效地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，圍繞孩子們的自身特點(diǎn)和需要，以幫助他們有效進(jìn)步為目的，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有和諧的教育才會(huì)有孩子們個(gè)性的創(chuàng)新，才能釋放孩子們的潛能。我們要積極營(yíng)造一種民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把“給孩子們壓力”變?yōu)椤敖o孩子們動(dòng)力”，由“牽著學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤巴浦鴮W(xué)生學(xué)習(xí)”。我們要在孩子們的潛質(zhì)向英語(yǔ)素質(zhì)的演變過(guò)程中，有效發(fā)揮促進(jìn)者的作用。只有這樣，才能有效推動(dòng)孩子們創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

2.由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和指導(dǎo)者

長(zhǎng)期以來(lái)，我們初中英語(yǔ)教育教學(xué)中形成的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不對(duì)等的關(guān)系。我們常常把孩子們當(dāng)作接受知識(shí)的“容器”，認(rèn)為孩子們是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)模式化的培養(yǎng)。以某一種方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，完全沒(méi)有了個(gè)性發(fā)展，其教育效果是不言而喻的。而初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師是孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和組織者，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教師觀念，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和指導(dǎo)者，由居高臨下的知識(shí)權(quán)威向平等友善的朋友轉(zhuǎn)變。我們英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生互相交流、共同進(jìn)步的互動(dòng)過(guò)程，彼此形成一個(gè)有效的“學(xué)習(xí)共同體”。

3.培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系

教與學(xué)是一組矛盾，作為矛盾雙方的教師與學(xué)生怎樣處理好師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)是非常重要的。初中階段的學(xué)生“親師性”很強(qiáng)，如果孩子們對(duì)某一位老師有好感，那么孩子們就會(huì)對(duì)他所教的課感興趣并格外重視，肯定會(huì)下大氣力學(xué)習(xí)這門課，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果孩子們不喜歡某一位老師，由于叛逆心理，孩子們也就會(huì)不愿學(xué)他所教的課，這種現(xiàn)象我們是經(jīng)常見(jiàn)到的。因此，我們要深入孩子們中間去，了解他們的興趣與愛(ài)好以及他們的情緒變化。無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們。讓你在孩子們的心里不僅是一位尊敬的師長(zhǎng)，更是一位可親可近的真心朋友。當(dāng)然，這并不是說(shuō)孩子們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，而是要采取適時(shí)適度的批評(píng)，這也是出于對(duì)他們的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。同時(shí)我們也應(yīng)該注意不要傷害他們的自尊心，保護(hù)他們的人格。從內(nèi)心深處讓孩子們感到我們的批評(píng)是出于由衷的愛(ài)，對(duì)他們的的愛(ài)護(hù)與幫助。這樣，才能營(yíng)造出和諧民主的師生關(guān)系，孩子們才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，才能打造出高效課堂。我們不僅要關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)方面遇到的困難，更要關(guān)注并幫助孩子們解決生活上遇到的困難，這樣才能使他們更好的學(xué)習(xí)，才能提高我們的親和力。

三、樹(shù)立正確的學(xué)生觀

新課改的核心理念是“以學(xué)生為中心”。新課改指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)由教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展本位，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，注重孩子們的個(gè)性差異，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

2011版初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，我們初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力與探究創(chuàng)新精神。這就要求我們初中英語(yǔ)教育教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)孩子，注意他們的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。我們要科學(xué)、有效地組織好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采取分層教學(xué)，使每個(gè)孩子都有所不同發(fā)展。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)建更加民主、融洽的師生關(guān)系，尊重與贊賞每一個(gè)孩子。我們抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，進(jìn)而使他們體會(huì)到我們的首肯和調(diào)動(dòng)他們努力奮進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；我們要贊賞每一位孩子的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，贊賞孩子對(duì)課堂教學(xué)中的有效質(zhì)疑能起到很好的促進(jìn)作用。

總之，新課程改革為我們初中英語(yǔ)教育教學(xué)打開(kāi)了一片蓬勃向上的新天地，我們廣大英語(yǔ)教師要樹(shù)立科學(xué)的教師觀和學(xué)生觀。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能使每一個(gè)孩子們都健康成長(zhǎng)。endprint