李全林

在《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中，中小學校長已被列為一個獨立的職業(yè)，具體描述為：中小學校長是指在中學、小學擔任領導職務并具有決策、管理權的人員。但新時期對校長的要求并不僅限于此。就校長專業(yè)化發(fā)展談幾點認識。校長專業(yè)化發(fā)展角色定位著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”；“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。不光是教育家有這樣的認識，今天，一所好學校必然有個好校長已經(jīng)成了人們的共識?，F(xiàn)實中也確有無數(shù)個因為校長的出色工作，而使學校面貌大為改觀的案例。

一、新時期校長職業(yè)的特點

多年以來，中小學校長的角色定位比較模糊，在職業(yè)方面，其承擔著教育者、領導者、管理者的多重義務，在待遇和權利方面等同于普通專業(yè)技術人員。校長固然要是一位好教師，但校長更重要的是使更多的教師成為好教師，使更多的好教師留在學校，使更多的好教師發(fā)揮更大的作用。當今校長要兼有四個方面的本質屬性：即教育者、領導者、管理者和優(yōu)質課程資源開發(fā)者。因此，新的教育形勢呼喚建立一支職業(yè)型、專業(yè)化的校長隊伍。我們這些最基層的中小學校長更要勇立潮頭，自覺更新理念，提升境界，向職業(yè)化、專業(yè)化轉變，強化自我教育，力求自我發(fā)展，超越自我，完善自我。

二、校長專業(yè)化發(fā)展的領域

校長專業(yè)化主要指校長在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道徳，逐步提高自身素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。校長的職業(yè)化是專業(yè)化的基礎和前奏，而專業(yè)化則是職業(yè)化發(fā)展的高級階段。校長專業(yè)的內涵至少應包括專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和自我專業(yè)意識六個方面。專業(yè)精神表現(xiàn)為一是具有強大的為事業(yè)獻身的精神；二是求真務實的創(chuàng)新精神；三是勤學篤思的求知精神。專業(yè)理念是校長在對工作本質理解基礎上形成的關于專業(yè)性質及專業(yè)發(fā)展的觀念和理性情念。

三、校長如何進行專業(yè)化發(fā)展

促進校長的專業(yè)化，就必須要構建完善的校長專業(yè)知識和能力結構，提高校長的專業(yè)技能；不斷提升校長的職業(yè)道德和專業(yè)倫理；建立持續(xù)發(fā)展和自我發(fā)展的理念，自覺地終身學習，并在學習中不斷反思。

1.校長必須樹立校長職務不僅僅是職業(yè)和行業(yè)，更是一種專業(yè)和事業(yè)的思想。做校長要有才干，更要有德性，要對教育事業(yè)有強烈的責任感、事業(yè)心，把工作上升到事業(yè)的高度，在任何時候、任何情況下都能先公后私，任勞任怨，也就是說要德才兼?zhèn)洳攀呛眯ｉL。成功的校長一定會有自己的辦學思想，而辦學思想首先是一種信仰，一種理念，一種境界。校長只有樹立正確的人生觀和價值觀，才能正確引領全校師生的成長和發(fā)展。創(chuàng)新是校長工作的動力，做校長的一定要站在改革的前沿，高瞻遠矚，居高臨下，要有魄力，要敢于大膽地創(chuàng)新，只有這樣，學校才能辦出特色，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特?！边@才是校長個性魅力的集中體現(xiàn)。

2.校長必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而具備良好的專業(yè)權威。作為校長要有精妙的技能知識和個人專長，有讓教師佩服的個人特長，有學科專業(yè)的出色成績，要樹立非權利性影響力，讓被領導者自然而然、心悅誠服、持久和諧的接受管理。作為校長，要樹立專業(yè)權威，必須努力追求本專業(yè)學科的能力提升，在一定范圍內有較大的影響力，成為該學科的帶頭人；應該經(jīng)常參與學科的學術交流和撰寫教學論文，發(fā)表和編寫論著；能夠嫻熟的駕馭課堂教學，并有獨特的教學風格和教學特色；有個人研究的專業(yè)性課題，并有一定的研究能力和成果。除此之外，校長還要涉獵本專業(yè)學科之外的其他學科，即使不精通也要博覽眾科，才能有能力指導教師的教學業(yè)務，培養(yǎng)自己高素質的專業(yè)素養(yǎng)，樹立校長作為領導者的良好的專業(yè)權威。

3.校長必須不斷完善自我，增強人格魅力。一位好校長必須有人格的影響力，思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力。每位校長都應該力求依靠自身高尚的人格，先進的理念，清晰的目標和高明的策略形成較強的非權利影響力，使受管理者心悅誠服，主動參與學校的管理，使自己成為專業(yè)型校長。而要做好這些，關鍵是要樹立“以人為本”的辦學意識，才能不斷引領教師成長和發(fā)展。校長的領導力有三層境界：事務管理、制度管理和人文（使命）管理。人文管理關鍵在于強調“服務”和以人為本，突出對人性的尊重，對師生主體的尊重。在倡導建設和諧校園的今天，“服務是校長工作的宗旨，合作是校長工作的保證，人本是校長工作的基石”，我們要走近師生，真正關注師生的利益與追求，尊重師生的選擇與需要，而這就構成了“校長專業(yè)化”新的內涵。

4.校長必須樹立善于學習和終身學習的觀念，并以此形成優(yōu)化學校管理和全面發(fā)展學校的新理念。學校是學習的地方，作為學校教育者的校長，必須學會學習，在學習中做人，在學習中成長，在學習中發(fā)展，在學習中創(chuàng)新，使自己更有智慧，更有眼界，更有力量。同時，校長也是組織學習、指揮學習的人，是“教師的教師”，不僅自己要終身學習，還要引導教師、學生樹立終身學習的理念，養(yǎng)成終身學習的習慣。校長的學習包含理論的學習，多學科的學習，實踐的學習；向同行學習，向前人學習，向社會學習，向教育對象學習，等等。校長要真正成為“師者之師”就必須讀更多的書，向更多的人學習。在學習中不是單純?yōu)閷W到了什么，更重要的是發(fā)現(xiàn)了什么？這就告訴我們要善于學思結合，要學會帶著問題去學習，善于在學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后用心去研究問題，在解決問題的過程中不斷提高自己的能力。黑格爾說：“人是靠思想站立的，沒有思想就沒有行為，就沒有教育?！敝挥星趯W了，善思了，才會融會貫通，成為校長專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。勤學苦讀，獲取理論；深思反思，走入實踐。我們要在學中思，在思中學，運籌帷幄，三思而行，對學校的未來進行長遠思考；長袖善舞，令行禁止，對學校的適應性進行審慎思考；高屋建瓴，超越經(jīng)驗，對學校的發(fā)展特色進行深入思考。

作為校長在管理一所學校時，必須能夠站在當前國際教育教學改革的最前沿，接觸最先進最新鮮的教育教學理念，同時還要能夠結合自己學校的實際情況和辦學目標，把理念轉化成為自己先進的辦學思想，然后用自己的辦學思想去管理學校，管理教師，以不變應萬變，執(zhí)著的去追求，讓自己的辦學理念和辦學目標深入教師心中，去引領教師學習和工作，激發(fā)人的積極性，滲透到日常的教學行為中，創(chuàng)造一種學習、科研的氛圍，讓教師在這種氛圍中自覺發(fā)展，為實現(xiàn)辦學目標而團結奮斗，進而促進學校發(fā)展，最后形成學校的特色和品牌。

總之，中小學校長專業(yè)化在國內還是一個較新的話題，限于本人的學識，分析和思考肯定存在許多缺漏。在校長專業(yè)化發(fā)展的道路上我們要走的路還很長，但只要我們本著一顆求真的心，一份求實的態(tài)度，在學中思，在思中學，勇于探索，就能在專業(yè)成長的道路上越走越快，越走越好，也就會為社會創(chuàng)設更多的優(yōu)質教育資源，真正落實“辦讓人民滿意教育”的目標。endprint