劉存祥

在生物教學(xué)中，教師應(yīng)極盡所能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。生物教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，帶著激情去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，這樣常常能起到事半功倍的效果。

蛙鳴聲聲，流螢點(diǎn)點(diǎn)，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，這一切無不展示著生機(jī)勃勃、異彩繽紛的生命世界，無不激發(fā)著學(xué)生求知的欲望。教師應(yīng)因勢而抓，采取各種措施，讓學(xué)生去了解生命世界的千姿百態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生迷戀生物學(xué)，學(xué)好生物學(xué)。筆者在這一方面做了一些有益的探索。

第一，要上好緒論課。在這一節(jié)課上，教師應(yīng)極盡所能地介紹生物學(xué)與人類衣、食、住、行的關(guān)系；介紹生物學(xué)所取得的輝煌成就。例如，雜交水稻、試管嬰兒、克隆、轉(zhuǎn)基因生物等；介紹生物學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系。這樣，就可以讓學(xué)生一開始就對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。所謂“眼里過千遍不如手里過一遍”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身實(shí)踐，才能揭示生命的奧妙。例如，讓學(xué)生動(dòng)手鑒定種子的成份，測定種子的發(fā)芽率，制作并觀察監(jiān)時(shí)裝片，測定自己的脈搏、心率和肺活量等。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了其動(dòng)手操作能力。

第三，古詩在生物教學(xué)中的應(yīng)用。古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，優(yōu)美雋永，極容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因而能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，“苔痕上階綠，草色入簾青”極言苔蘚植物生長之繁盛；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，對(duì)母愛感念之深，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德；“采菊東籬下，悠然見南山”描繪了一幅明朗清爽、寧靜祥和的田園生活圖景；“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！眱A訴了國家飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，作者憂國憂民之心躍然紙上；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！闭f明了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性，也是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫照；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”體現(xiàn)了溫度對(duì)生命活動(dòng)的影響；“日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭”，正因?yàn)榇禾鞖夂蜃兣?，水藻才得以大量繁殖，使江水都泛出了綠色，由此引出對(duì)藻類植物的講述。

第四，諺語、俗語在生物教學(xué)中的滲透。例如，“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！闭f明了生物有遺傳現(xiàn)象；“一母生九子，連母十個(gè)樣”，則說明生物還有變異現(xiàn)象；“有收無收在于水，收多收少在于肥”，說明水和無機(jī)鹽對(duì)農(nóng)作物的生長是至關(guān)重要的；“螳螂捕蟬，黃雀在后”，生動(dòng)地體現(xiàn)了生物之間由于捕食關(guān)系而建立的食物鏈。

第五，編寫口訣有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的記憶。例如，在講細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)前中后末期不同的特點(diǎn)，筆者編撰了如下口訣：膜仁消失二體現(xiàn)（前期：核膜、核仁消失，染色體、紡錘體出現(xiàn)）；點(diǎn)排中央體明顯（中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板中央，染色體明顯）；點(diǎn)裂單分拉兩極（后期：著絲點(diǎn)一分為二，染色單體分開并移向兩極）；膜仁重現(xiàn)二體消（末期：核膜、核仁重新出現(xiàn)，染色體、紡錘體消失）。

第六，生物學(xué)小故事的介紹。生物學(xué)小故事短小精悍，意趣盎然，引人入勝，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，道爾頓對(duì)襪子顏色錯(cuò)誤的判斷，使他發(fā)現(xiàn)了色盲現(xiàn)象；達(dá)爾文、馬爾薩斯不幸婚姻的慘痛教訓(xùn)，使學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到了近親結(jié)婚危害是多么的無情。

第七，重視直觀教具的使用，生物學(xué)掛圖、幻燈片、標(biāo)本，既直觀又形象，常?？梢园岩恍┏橄蟮膬?nèi)容具體化，使學(xué)生極容易掌握。

第八，巧用“班班通”交互式電子白板。其當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫，圖文聲像并茂，能直接作用于學(xué)生的多種感官，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)效率大為提高。

總之，沒有變化就沒有藝術(shù)，在課堂上教師采用靈活多樣的形式施教，使學(xué)生在一節(jié)課始終處于新奇之中，其興趣能不濃厚嗎？其學(xué)習(xí)積極性能不高。

參考文獻(xiàn)：

[1]七年級(jí)生物學(xué)教師用書.

[2]八年級(jí)生物學(xué)教師用書.endprint