陳小偉

“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能保障學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。學(xué)生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才會積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。高中思想政治課興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”才可以有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。學(xué)生只有以對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。美國著名心理學(xué)家布魯納也說過：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、積極、主動、有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。成功的政治課教學(xué)與恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入是密不可分的。一堂好課的開頭如同一場好戲的序幕，導(dǎo)入得好，就能先聲奪人，把學(xué)生緊緊吸引到課堂上來。所以，教師要想方設(shè)法有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的課堂氣氛，使教學(xué)活動得以順利開展，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。例如，針對學(xué)生愛聽有趣故事的心理，在講新課之前，我嘗試先講一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的有趣、有教育意義的故事，通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如在講“生活與哲學(xué)”中人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)時，我先講述電影明星成龍的故事：2003年，成龍為了抗擊非典組織義演，并捐款150萬元。2004年5月，在北京對弱視兒童捐贈200萬元人民幣。2005年年初，成龍捐款50萬港元給東南亞受海嘯影響的地區(qū)。2005年4月，成龍在新疆貧困地區(qū)開展助學(xué)慈善活動。2005年7月，成龍在貴州貧困地區(qū)開展助學(xué)慈善活動，2008年汶川地震后成龍捐款1000萬元，玉樹地震后成龍捐款300萬元。國際巨星的行為，學(xué)生們被成龍的壯舉深深吸引著，我順勢問學(xué)生：我們應(yīng)該如何活著才有意義和價值？這樣順?biāo)浦郏瑢?dǎo)入新課，就能達(dá)到水到渠成的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度

心理學(xué)研究表明，人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。教育心理學(xué)認(rèn)為，情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這就是說如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識轉(zhuǎn)化為生動活潑的形象。在教法上將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教師可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），他們之間的“最近發(fā)展區(qū)”為教學(xué)發(fā)展的最佳界限，這個理論為教學(xué)時適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。在教學(xué)時教師可以有意識地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。

三、營造和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

心理學(xué)研究證明，人在情緒低落時，想象力只有平常的二分之一，甚至更少?！皠?chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中?！苯虒W(xué)是一個師生雙邊互動的過程。需要師生的相互配合，有效的教學(xué)必須以和諧、民主、融洽的師生關(guān)系為前提。有了和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來，這就是所謂的“親其師，信其道”。和諧、民主、融洽的師生關(guān)系對于提高課堂效率是非常重要的。學(xué)生如果遇到一個自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。

四、設(shè)計好每一堂課，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究顯示，新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。第一，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。教師在講授新知識時，要善于運用多媒體技術(shù)，借助多媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識變的通俗易懂、形象具體，讓學(xué)生更容易的理解掌握知識，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，創(chuàng)設(shè)問題情境，鞏固學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要善于精心設(shè)計課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。思想政治課教學(xué)內(nèi)容中可用“問題”來創(chuàng)設(shè)情境的契機很多。第三，用幽默的語言來鞏固學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔鳌?yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

五、尊重學(xué)生主體地位，增強學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性。在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”“未滿18周歲的人”“被剝奪政治權(quán)利的人”“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”，讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，增強學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。在教學(xué)中，我還多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，尤其對高中學(xué)生來說，興趣的動力作用更為明顯。教師在教學(xué)中采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使思想政治課取得成功的保證，也是思想政治課教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育的重要手段之一，是我們政治教師在教學(xué)改革中必須積極探索和努力實踐的重要課題。endprint