朱江

2013年高考早已落下帷幕，但作為進(jìn)入課改第二年的湖北高考，社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)它的關(guān)注還在繼續(xù)。它不僅是對(duì)我們湖北課改效果的一次檢驗(yàn)，還將指引著2014年湖北高考備考的方向。在此，我也就2013年湖北高考語文試卷體現(xiàn)出來的一些特點(diǎn)來發(fā)表一下自己的管窺之見。

2013年湖北高考語文試卷呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一、回歸教材，重視根本

2013年的湖北高考語文試題繼續(xù)延續(xù)了2012年湖北高考出題的特點(diǎn)——注重回歸課本。今年高考的字音題也與課本發(fā)生了聯(lián)系，且涉及的范圍不僅是課文，還涉及到課本后面的“寫作借鑒”“話題探究”部分。比如字音題中“踹水？搖競(jìng)賽？搖蘸酒？搖擂鼓助威”等詞語均出自必修五的《邊城》；“跋涉？搖陡峭？搖攀登？搖餐霜飲雪”均出自必修二的《直面挫折？搖學(xué)習(xí)描寫》中的“寫法借鑒”部分中的《哥德巴赫猜想》的一段；“善良？搖謙遜？搖璞玉？搖不事雕琢”均出自必修一《人性的光輝？搖寫人要凸顯個(gè)性》中的“話題探討”部分；“荊棘？搖漂泊？搖青苔？搖紅漆雕花”均出自必修一中的《大堰河？搖我的保姆》。

字形題則完全延續(xù)了去年字形題的出題特點(diǎn)。去年的字形題的選詞出自《囚綠記》《故都的秋》《荷塘月色》等文章。今年的“彷徨？搖愁怨？搖寂寥靜默？搖凄婉惆倀”則出自戴望舒的《雨巷》，“顧盼？搖精捍？搖步履穩(wěn)??？搖風(fēng)神瀟灑”出自《記梁任公先生的一次演講》，“商榷？搖典藉滿架？搖旁稽博采”出自必修二中《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》的最后一段，其他項(xiàng)一些詞也散落在教材中，如“稟賦”出自《哈姆雷特》。

另外，文學(xué)常識(shí)題中有關(guān)《橋邊的老人》和《老人與?！返奈膶W(xué)常識(shí)也基本出自課本。第十五題的名句默寫的填空全部出自初高中的課本。第21題選自《雷雨》中的一段臺(tái)詞，讓學(xué)生去探究，與課本聯(lián)系密切。

二、穩(wěn)中有變，考查范圍寬廣

2013年湖北高考試卷結(jié)構(gòu)、出題形式相對(duì)穩(wěn)定。

首先，2013年湖北高考文言文出題及選材變化不大。選文選自《元朝名臣事略》中的《廉希憲事略》。近幾年湖北高考文言文選文分別是：2009年是宋代蘇轍的《孟德傳》，2010年是宋代歐陽修的《原弊》，2011年考查的是西漢劉向的《諫成帝營陵寢疏》，2012年考查的是由南朝劉孝標(biāo)注解過的劉義慶的《世說新語》中的《家有名士》。綜合近五年高考的文言文選文特點(diǎn)，考查以傳記性質(zhì)的文章和議論性質(zhì)的文章為主，但來源非常廣泛，各個(gè)朝代都可能涉及。這要求我們?cè)趥淇己陀?xùn)練時(shí)要關(guān)注各個(gè)朝代中的此類文章。同時(shí)，根據(jù)湖北高考不斷變化的特點(diǎn)，其它文體類型的比如游記、雜記等也要涉及。

詩歌鑒賞題的考查也相對(duì)穩(wěn)定。2013年高考考查了“詞中蘊(yùn)含著的豐富情感”和結(jié)合詩句鑒賞詩句風(fēng)格的“飄逸”，這些考點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)備考時(shí)都有涉及，并在考綱要求之列，所以相對(duì)穩(wěn)定。但在考查上也有了細(xì)微的變化，注重對(duì)詩歌整體的把握。無論是考查全詩的情感還是詩句語言的“飄逸”都要聯(lián)系全詩去理解分析。出題呈現(xiàn)出開放性，特別是第（2）問，學(xué)生言之有理即可酌情得分。

變化相對(duì)較大的則是閱讀文章材料的選擇發(fā)生了較大變化。比如近年來湖北高考語文第二大題的選文一直以科技文為主。2009年的《數(shù)字海洋》，2010年的《中國古代的天文》，2011年的《中國建筑的“文法”》，2012年的《中國哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。分別涉及到科技、天文、建筑、哲學(xué)。但2013年高考則選入了一篇社會(huì)科學(xué)類的論述文——費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土本色》。這類文章原來多在高考試卷的第四大題才出現(xiàn)。

而2013年的第四大題的現(xiàn)代文閱讀也打破了近幾年選文以散文、小說為主的傳統(tǒng)，選入了一篇人物傳記類文章——徐志摩的《羅曼·羅蘭》。這讓很多人始料未及。雖然問題設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定，和去年基本一樣，但因?yàn)閭饔浀奶攸c(diǎn)，使得出題的方向有所不同。由此可見，湖北高考在選材方面涉及的范圍越來越廣泛，靈活性越來越強(qiáng)。我們?cè)趥淇紩r(shí)要打破慣性思維，全面把握，廣泛備考，否則，就會(huì)在高考中吃虧。

第十五題的名句名篇填空，繼續(xù)沿襲了去年8選5的出題模式，題型相對(duì)穩(wěn)定。但考查比例發(fā)生了變化。2012年初中、選修和必修的考查比例是3：2：3。而2013年初中、選修和必修的考查比例是1：6：1，其中必修部分中建議背誦篇目和背誦篇目的比例是1：5。這種比例的變化說明了高考出題的靈活性。但從今年來看，課本中要求背誦的篇目考查的比例最大，備考時(shí)不容忽略。

三、問題具有開放性，滲透新課改理念

新課程倡導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與和探究中提高分析和解決問題能力。這在2013年湖北高考語文中也體現(xiàn)明顯。

如第四大題現(xiàn)代文的19題，題目是“羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開‘英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究”。該題沿襲了2012年19題考查學(xué)生探究能力的特點(diǎn)，但探究的要求更高，去年僅要求結(jié)合原文探究，但今年該題要求結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來探究，開放性更強(qiáng)，充分體現(xiàn)了新課改的理念。

另外，湖北高考第五大題的語用題，一直被看做湖北課改的試驗(yàn)田，每年都有所變化。其目的是提高學(xué)生自主探究的能力。如第21題，選擇《雷雨》的一段臺(tái)詞，把其兩個(gè)版本中的不同拿出來比較分析，要求理由充分合理。這種題目開放性很強(qiáng)。分析時(shí)可從語氣、句式、人物身份等方面入手。該題讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生更有主見，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主鑒賞文段的能力。

同時(shí)，新課程還強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。而今年高考的20題就拿我們生活中的現(xiàn)象考查學(xué)生。拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與郭敬明的作品銷量相比，并對(duì)前者銷量遠(yuǎn)低于后者的現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。該題考查了學(xué)生自主探究思考的能力、分析表達(dá)能力，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的事情以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，把語文和生活聯(lián)系起來，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第22題也極具生活性、時(shí)代性。該題沿襲了去年漫畫題的考查特點(diǎn)，讓考生看圖，發(fā)揮想象寫出一段畫面。這幅圖景我們?cè)谏钪薪?jīng)常可以看到，是這個(gè)時(shí)代空巢老人和留守兒童的真實(shí)寫照，學(xué)生看圖后應(yīng)該有話可說。開放性強(qiáng)，讓人想象的空間更大，同時(shí)還考查學(xué)生運(yùn)用修辭寫話的能力。

四、注重思辨？搖引導(dǎo)人生

2013年湖北高考的作文是要求根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度寫一篇文章。

從材料的表述層次看，第1句以問句作引，第2句從容器的方圓不同來說明“方圓”的不同應(yīng)用，第3句對(duì)上句進(jìn)行總結(jié)，第4句是借古詩句對(duì)第3句的總結(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，第5句則是由自然屬性的“方圓”應(yīng)用的不同過渡到人生也是如此。至此，“方圓”的含義就從自然屬性的“方圓”擴(kuò)展到人生中的“方圓”，從而賦予了“方圓”更多的象征寓意。從表述層次揣摩出題者的意圖，可知其目的不在于讓考生去談具體的“方圓”，而是要求考生結(jié)合人生來談，就是在人生路上要靈活的選擇“方圓”。這里的“方圓”可以寓意為為人處世的一種方式。因此，在寫作時(shí)，我們先要對(duì)“方圓”寓意進(jìn)行闡釋限定，然后據(jù)此行文。因此這篇作文屬于寓意類作文，考查我們挖掘詞語寓意的能力。

再者，出題者在材料中對(duì)“方圓”不存在褒揚(yáng)哪一個(gè)，貶損哪一個(gè)，而是強(qiáng)調(diào)其各盡其妙。因此，我們寫作時(shí)要把握住“方”“圓”兩個(gè)方面辯證來談。在兩點(diǎn)中凸顯重點(diǎn)。所以，又屬于辯證立意作文，考查我們辯證行文的能力。

五、應(yīng)對(duì)策略

鑒于2013年高考語文的出題特點(diǎn)，要求我們?cè)谝院蟮膫淇贾凶⒁庖韵聨c(diǎn)：

1.要注重教材的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的積累

2013年湖北高考語文第一題的字音和第二題的字形基本上源自教材。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生積累，落實(shí)好教材中出現(xiàn)過的字詞的字音、字形。今年的字音題的選字，兩項(xiàng)出自教材中的文章，兩項(xiàng)出自“表達(dá)交流”，由此可見，只要是課文上有的東西，我們都要掌握，減少死角。

熟讀教材。如果對(duì)課文不熟，那么，對(duì)第5題這樣的文學(xué)常識(shí)題就難以把握。

注重借助對(duì)課文的學(xué)習(xí)來提高能力?，F(xiàn)在的高考每年都有微調(diào)。我們只有通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)把基本的能力培養(yǎng)起來，才可能做到處變不驚。如第四大題圍繞人物出題和我們平時(shí)上課的人物分析有很大的相通性。所以，這種選文也是向課堂的一種變相回歸。只要我們?cè)诟咭桓叨膶W(xué)習(xí)中著重對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，平時(shí)再注重積累，高三再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下，應(yīng)對(duì)高考應(yīng)該沒有問題。

2.研究考綱，以“綱”導(dǎo)考

無論題目怎么變化，其考查方向和角度仍然在考綱之內(nèi)。因此，我們?cè)谟?xùn)練中，要認(rèn)真研究考綱，按照考綱去備考。即便高考形式上有新變化，但由于我們平時(shí)把各項(xiàng)能力都培養(yǎng)起來了，無論它怎么變化，我們都能游刃自如。

3.廣泛閱讀，提高能力

無論是對(duì)《紅樓夢(mèng)》，還是《鄉(xiāng)土本色》《羅曼·羅蘭》這些文章，如果我們?cè)谄綍r(shí)閱讀中涉及到了相關(guān)的知識(shí)，在考試中遇到，我們就更有把握做得更好。文言文各個(gè)朝代的書也要涉及一些。

4.提倡探究，注重思辨

注意培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，提高學(xué)生自主解決問題、分析問題的能力。近兩年的高考試卷都表現(xiàn)出對(duì)探究能力的考查。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)或練習(xí)中要刻意去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生能力具備了，做這樣類型的題目就很容易。這從很多考生從考場(chǎng)下來并不覺得該題很難就可以看出。

思辨性考查主要體現(xiàn)在作文上。我們平時(shí)可以選擇一些有象征寓意的作文題對(duì)考生的相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)寓意象征類的作文，我們要發(fā)揮想象，合理引申，在分析行文時(shí)結(jié)合辯證法的兩點(diǎn)中有重點(diǎn)的辯證思維，該類題目就容易攻克。