苗 福 光

土耳其橫跨歐亞大陸，地理位置重要。該國最大城市伊斯坦布爾不僅是商業(yè)貿易中心，也是中西多元生態(tài)文化交匯的國際大都市。近10年來，土耳其成為了中東乃至全球經(jīng)濟發(fā)展最快的國家之一。中國與土耳其歷史淵源悠久，血脈相連。隨著中土兩國經(jīng)濟貿易的飛速發(fā)展，兩國間文化交流不斷深化。土耳其漢語教學正處于一個起步發(fā)展階段，中土貿易的發(fā)展直接帶動了土耳其對漢語學習的熱情和需求。同時，土耳其漢學研究由其國父親自倡導開展，研究歷史也不算太短，但是研究成果和進展并不太理想。2007年以來，孔子學院開始在安卡拉和伊斯坦布爾建設?？鬃訉W院的建設為土耳其人漢語學習、了解中國文化提供了更好的平臺，其語言文化交流平臺的重要作用已經(jīng)初步顯現(xiàn)；可以預期孔子學院必將推動土耳其漢語學習及其研究更快的發(fā)展，從而促進孔子學院在土耳其更加良好的運營。

一、 土耳其漢語教學

土耳其目前有5所大學開設漢語專業(yè)課程，分別是安卡拉（Ankara）大學東方語言文學學院漢學系、埃爾吉耶斯（Erciyes）大學中文系、法提赫（Fatih）大學中文系和奧坎（Okan）大學翻譯系；另外，伊斯坦布爾大學(Istanbul)文學院于2009年8月在東亞語言和文學系設置漢語語言文學專業(yè)，但因師資等問題目前尚未招生。

安卡拉大學漢學系是在土耳其國父阿塔圖爾克·凱末爾（Ataturk Kemal）建議下于1935年設立的，是土耳其歷史最悠久和影響最大的漢語教學和漢學研究中心。該系設立目標非常明確：設立漢學系的目標是利用漢語作為資料源語，為研究中亞土耳其歷史提供指導。為查閱漢語資料，首先習得漢語，然后精細研究中國歷史、文學、哲學以及中國文明。漢學系的作用是培養(yǎng)能夠從漢語智庫中獲得土耳其歷史的研究者。漢學系學生學習現(xiàn)代漢語、古典漢語、中國歷史、中國文學、中國哲學以及中國文化，學制4年。①見安卡拉大學網(wǎng)站http://www.dtcf.ankara.edu.tr/akademik_birim.php?sub-departmen-of-Sinology&bid-26&icerik=bolum_hakkinda&lang=en#breadcrumb，2012-9-10。該系學科體系完備，不僅有漢語本科專業(yè)，還設有碩士和博士學位授權點。目前該系主任是歐凱(Bulent Okay)教授，另有副教授 1名、助理研究員 3名，常年聘請中國籍漢語教師 2名，和北京外國語大學、臺灣國立政治大學有合作關系。安卡拉大學漢學系從建立至今，已經(jīng)為土耳其培養(yǎng)了2000余名漢語專業(yè)人才。安卡拉大學漢學系不僅是土耳其漢學研究的最重要的基地，也是土各行業(yè)漢語人才的搖籃。土耳其為數(shù)不多的土籍漢語教師多為安卡拉大學漢學系畢業(yè)生，少數(shù)人成為大學從事漢語教學和研究的專家。雖然土耳其漢語教師師資緊缺，由于教師在土耳其薪資較低，更多的漢語人才則從事待遇較高的行業(yè)，如中文導游。

位于土耳其開塞利（Kayseri）的埃爾吉耶斯大學中文系隸屬于東方語言文學系。該系由邁赫邁特·賽因（Mehmet ?ahin）教授任校長期間于1998年在歐凱教授的幫助下建立，1999至2000學年開始招生。每年報名學生人數(shù)都有所增加。近幾年每年都有一百多名學生報名，但由于教育部對招生名額有所限制，招生人數(shù)控制在20人左右。目前，中文系共有8位教師，其中3名中國漢語教師，5名土耳其漢語教師。 3位中國教師皆為國家漢辦公派教師，其中2位為中國語言文學專業(yè)相關教授，一位講師。5位土耳其老師中有1位助理教授，1位講師，3位助教。就漢語教學師資來說，埃爾吉耶斯大學中文系是目前土耳其國內實力最強的，又因其是國立大學，2012年土耳其國立大學學費從不多的數(shù)百土耳其新里拉（約2000元人民幣）減至免費，故而現(xiàn)每年報考該系的競爭非常激烈。2013年該系原本計劃招生20人，但報考人數(shù)超過400人，最后招生規(guī)模擴大到40人。

埃爾吉耶斯大學中文系中國語言文學專業(yè)為4年制。畢業(yè)后可獲得學士學位。畢業(yè)生需達到142學分。126學分為必修課，包括：中文語音、中文語法、中文漢字、中文口語、土耳其語、土耳其歷史、第二外語（英語），16學分為選修課，包括：中國文化、中國歷史、中國文學、文選。教學目的為培養(yǎng)學生的學術思想和分析能力，能流利的使用漢語對話書寫。同時要求學生學習中國文化、文學、哲學、歷史等。此外，每年舉辦中國文化日，各種比賽以及旅游等社交活動。為了讓學生學好漢語，學校還成立了中文俱樂部，每年5月舉辦“中國文化日”活動，展示中國的音樂舞蹈、飲食文化、太極拳等。中文專業(yè)配置圖書館和多媒體教室。圖書館有中國大使館贈書近3000冊，聽力磁帶、電影、 CD及DVD等。多媒體教室可接收衛(wèi)星電視，收看中國頻道，給學生提供中文氛圍以便于他們更易學習中文。埃爾吉耶斯大學非常重視中文系學生培養(yǎng)的國際視野，同武漢大學、上海外國語大學和大連民族學院簽訂了合作協(xié)議。目前中文系已有123名學生在中國學習過。2013年，在土耳其海峽大學孔子學院推薦下，有18名學生去中國進行為期一年的學習。從往年的情況來看，經(jīng)過一年的留學，學生的漢語聽說讀寫能力大大提高，并且對中國文化有了深入的了解。這些學生在就業(yè)的時候往往受到中國公司和土耳其企事業(yè)單位和學校的歡迎。

伊斯坦布爾（Istanbul）是土耳其最大的城市，古代重要的絲綢之路起始于中國西安，終點就在此地。該市常住人口近2000萬，土耳其20%左右的人口居住于此。伊斯坦布爾也是土耳其經(jīng)濟、文化、商業(yè)、交通中心和政治重鎮(zhèn)；橫跨歐亞大陸，居于地理戰(zhàn)略要地。伊市目前有3所大學開設了中文專業(yè)，除了上文提到的國立伊斯坦布爾大學中文系①1954～1961年伊斯坦布爾大學曾開設漢語課程，授課漢語教師為王曾善先生。王先生積勞成疾，病逝于漢語課堂上，白崇禧曾親書挽聯(lián)褒獎其功。后該大學漢語課程中斷。此信息由王曾善之女王樂麗博士提供，特此感謝。目前尚未招生外，另有2所私立大學設立了中文專業(yè)，分別是法提赫（Fatih）大學中文系和奧坎（Okan）大學翻譯系。法提赫大學位于伊斯坦布爾歐洲區(qū)，該校成立于1996年，同年在文理學院下設中文系，是土耳其第一所開設中國語言文學專業(yè)的私立大學。由于中土貿易發(fā)展迅速，該系目標則是培養(yǎng)精通中國語言、熟悉中國文化的商貿、導游和為政府相關部門服務的專業(yè)人才。①見法提赫大學中文系網(wǎng)站http://chinese.fatih.edu.tr/?about，2013-10-24。該系常年與中國西北師范大學合作，同時國家漢辦公派3名中國漢語教師在此工作；該系另有土籍漢語教師2名。法提赫大學中文系至今已經(jīng)培養(yǎng)200余名中文專業(yè)畢業(yè)生，可惜的是2013年起該系停止招生中文專業(yè)學生。其原因：一是，土耳其公立大學于2013年開始實行免費教育，這無疑對收費較高的私立大學帶來較大沖擊；二是，中文專業(yè)畢業(yè)生在實際就業(yè)方面也存在困難，土耳其漢語教師匱乏，但同時大學準入門檻較高，一般要求有博士學位，再則學校教師薪資屬于中低收入水平；中國在土耳其的公司多處在起步階段，需要的中土翻譯人才量并不大。華為等國際大公司雖然雇傭了較多的土耳其員工，但多是專業(yè)技能人員，對漢語并無要求。

奧坎大學主校區(qū)位于伊斯坦布爾亞洲區(qū)，該校成立于1999年，致力于建設“最接近職業(yè)世界”的大學。奧坎大學文理學院翻譯研究系下設的漢語翻譯專業(yè)設立于1999年，目前漢語翻譯專業(yè)雇用中文教師4名、土籍漢語教師1名，其中3名中文教師和土籍漢語教師精通中文和土耳其語兩種語言。2013年5月奧坎大學和國家漢辦達成協(xié)議共同建設孔子學院，目前該孔院外方院長是吉來·菲丹（Giray Fidan）博士，吉來博士是土耳其總理和總統(tǒng)的“御用”漢語翻譯，是土耳其第一漢語翻譯；他的加入無疑為奧坎大學漢語翻譯專業(yè)實力帶來極大提升。此外，國家漢辦派出的中方院長、公派教師和志愿者教師，使得奧坎大學的漢語翻譯教學實力得到極大提高。奧坎大學漢語翻譯已經(jīng)是土耳其實力最強大的漢語翻譯專業(yè)。筆者曾于2012～2013年春季學期為該專業(yè)學生講授“中國文化”一門課程?，F(xiàn)該專業(yè)每年招生人數(shù)約在20人左右，整體在校人數(shù)接近100名。

安卡拉大學、伊斯坦布爾大學和埃爾吉耶斯大學是國立大學，法提赫大學和奧坎大學是私立大學；國立大學一般雇員需博士學位，薪資又屬社會中低收入階層，故而很少有漢語專業(yè)畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀并取得漢語相關專業(yè)博士學位，造成的結果就是土耳其大學漢語教師匱乏，而土耳其教育部門規(guī)定開設新專業(yè)至少要雇傭3名以上的土耳其籍教師。伊斯坦布爾大學雖于2009年已設立漢語語言文學專業(yè)，但由于僅有1名土籍漢語教師，故而遲遲不能招生。私立大學多較為靈活，奧坎大學僅雇傭了1名從埃爾吉耶斯大學中文系畢業(yè)的優(yōu)秀漢語語言文學本科生。中國漢語教師由于有國家漢辦政策支持，加上各大學可以自己招聘且雇傭相關專業(yè)中國漢語教師，所以只要相關大學需要，就可滿足對中國漢語教師的需求。目前這5所大學在讀漢語專業(yè)學生約400人左右。未來幾年內，土耳其還有望增加幾所開設漢語專業(yè)的大學，在學人數(shù)有望逐年增加。

除上述5所開設漢語專業(yè)的大學之外，還有海峽大學（Bogazici University）、中東技術大學（Middle East Technical University）、寇敕大學(Koc University)、沙邦杰大學(Sanbanci University)、道烏斯大學(Dogus University)、灰箭大學(University of Bozok)、5月19日大學(May 19th University)等約10所大學開設漢語教學課程。安卡拉佳蕾孔子課堂(Jialei Confucius Classroom)、伊斯坦布爾島上高中(Heybeliada Anatolian High School)、伊斯坦布爾圣貝努瓦中學（San Benna High School）、伊斯坦布爾道烏斯（Dogus）中學和小學、伊斯坦布爾蓮花（Lotus）漢語培訓學校等15所中小學也開展?jié)h語教學活動。

整體而言，土耳其每年學習漢語的人數(shù)不過4000人次，漢語教學水平和層次也不高。2012年是土耳其“中國文化年”，2013年則是中國“土耳其文化年”。兩國在貿易等方面的頻繁往來催生了土耳其對漢語學習的需求增加，開設漢語課程的大學和中學每年都有增加。與此同時，中國對土耳其語言與文化感興趣的人數(shù)也在增加；目前有4所中國大學開設土耳其語言專業(yè)：北京外國語大學、中國傳媒大學、解放軍外國語學院和上海外國語大學，上海大學已經(jīng)成立了“土耳其研究中心”。

二、土耳其漢學研究① 感謝土耳其伊斯坦布爾大學漢語系漢學研究專家阿尤布·撒勒塔史（Eyup Saritas）博士提供的數(shù)據(jù)和資料。

漢學研究（Sinology）泛指國外有關中國文化、歷史、文學、哲學思想等的研究。歐美漢學研究大致可追溯至公元13～14世紀，而系統(tǒng)的、現(xiàn)代意義上的漢學研究則要追溯至 16世紀后期。當時歐洲耶穌會士來中國傳播基督教期間，開始研究并部分翻譯介紹了有關中國歷史、文化和文學的典籍。耶穌會士的關注點當時拘于中國文化與基督教的可融合性上。若從16世紀算起，歐美漢學研究不過數(shù)百年的歷史。然而土耳其系統(tǒng)的漢學研究在1935年之前則幾乎是空白。

1935年在土耳其國父阿塔圖爾克·凱末爾倡導下而設立在安卡拉大學文史地學院的漢學系（現(xiàn)今漢學系設在東方語言文學學院下）可視為土耳其現(xiàn)代漢學系統(tǒng)研究的開端。阿塔圖爾克不僅親自指導建設安卡拉大學漢學系，而且力邀當時德國著名漢學家安瑪麗?馮?嘉班①安瑪麗（Annemarie von Gabain, 1901-1993），德國著名漢學家和突厥學家，原西德漢堡大學名譽教授，國際烏拉爾-阿爾泰學會主席。畢生從事古典突厥語（維吾爾語）文獻的研究，是世界公認的古典突厥語文學的奠基人。一生著作頗豐，其中漢學著作有《高昌回鶻王國的生活》（鄒如山譯）、《古代突厥語語法》（耿世民譯）和《文字學》（劉照雄譯自《古代突厥語語法》的“文字篇”）等。（Annemarie von Gabain）加盟。安瑪麗不僅是當時德國著名漢學研究者，同時也是德國突厥研究學派的創(chuàng)始人之一。1935～1937年安瑪麗作為漢學系籌建者在此工作2年，為土耳其現(xiàn)代漢學的奠基作出了貢獻。而后，另一位德國漢學家沃爾夫拉姆?愛博哈德（Wolfram Eberhard）接替了安瑪麗的工作。沃爾夫拉姆既熟悉中國民俗、通俗文學、中國地域和少數(shù)民族文化，又熟知土耳其歷史和中亞各族與中國的關系。由于種種機緣，沃爾夫拉姆于1937年接受了安卡拉大學提供的漢學系教授席位，在此工作至1948年。其間，沃爾夫拉姆不僅講授了有關中國民俗、通俗文學、中國少數(shù)民族和地域文化、中國歷史、中國與中亞各族歷史關系等課程，也極大地推動了土耳其漢學研究的發(fā)展，更重要的是為土耳其漢學研究培養(yǎng)了一批人才?，F(xiàn)任漢學系主任歐凱教授就是其徒孫。其他如巴哈迪·厄蓋爾(Bahaeddin Ogel)教授、穆德累(Muhaddere Nabi Ozerdim)教授、歐鋼(Pulat Oktan)教授、居爾欽·坎達里奧盧(Gulcin Candarlioglu)教授、艾謝·奧納特(Ayse Onat)教授、奧茲坎·伊茲吉(Ozkan Izgi)教授皆是沃爾夫拉姆的徒子徒孫。沃爾夫拉姆的貢獻還包括：1938年他在德語基礎上制定的現(xiàn)代土耳其語版本的中國音節(jié)表；1939～1942年先后出版了《古漢語語法簡要》、《漢語初學者重要工具書入門》、《中國北方鄰居》、《中國歷史》和《漢學入門》②Wolfram Eberhard, Introduction to Sinology, Translated by ?kbal Berk, DTCF Publishing, No.54, Istanbul 1946.等；另外他還與穆德累共同研究編著了《中國雜文》、《中國民間故事選》和《漢語小說在中國人生活中的地位》等。這些著作時至今日仍是土耳其漢學研究重要的參考文獻。

穆德累博士在沃爾夫拉姆離開后，繼任安卡拉大學漢學系主任。她的研究領域主要集中在中國文學、哲學以及中亞突厥歷史研究等諸多方面。1962年她第一次把《論語》翻譯成土耳其語出版。另外，她還編譯了《詩經(jīng)文集》和《中國詩歌精華》等土耳其語版著作。穆德累的繼任者、她的學生艾哈邁德?力薩?別金（Ahmet Riza Bekin）教授和歐鋼教授將研究重點放在中東政治和文化史上，代表成果有艾哈邁德教授1981年出版的有關中國新疆地區(qū)的《絲綢之路》等。安卡拉大學漢學系現(xiàn)任主任歐凱教授旅居臺灣多年，精通漢語，出版了第一本以中國原始資料為基礎有關孔子的著作，另外還主持編寫《漢語閱讀教程》等。

土耳其漢學研究的代表性成果還包括：厄蓋爾教授以中國第一手資料為基礎的博士論文《維吾爾國的建立》，奧茲坎教授對中國西域維吾爾族及其文化的研究，艾謝教授根據(jù)中國史料所做的匈奴史及其文化研究。現(xiàn)任教于伊斯坦布爾大學中國語言文學系、精通漢語的阿尤布·撒勒塔史（Eyup Saritas）博士，親自來中國考察并用第一手原始資料研究中國回鶻族歷史與社會的研究專著和論文也極有學術價值，圖萊?凱卡馬克（Tulay Cakamak）博士以其精通古今漢語的優(yōu)勢，在古突厥文化史及漢語語言學和文化等方面的研究為土耳其漢學做出了創(chuàng)造性的貢獻，其博士論文《唐詩的詩性寫作與土耳其語言詞典比較研究》可謂土耳其在漢語語言學方面的杰作。

總體來說，土耳其漢學研究有以下幾個特點：第一，土耳其漢學研究相比德國、英國、法國、荷蘭、奧地利等西方國家而言尚顯薄弱，這也和土耳其漢語學習基礎薄弱不無關系；第二，土耳其漢學研究的成果很多還是借用西方如德、英、法等漢學家的研究成果，因語言等問題未能直接使用中國第一手原始研究資料。同時，中國文學、哲學、歷史等典籍還未有成規(guī)模的土耳其語翻譯版本。有鑒于此，土耳其政府于1997年設立了規(guī)模宏大的“土耳其世界的歷史——從遠古到現(xiàn)代”項目等予以加強；第三，土耳其漢學研究資料較為欠缺，安卡拉大學圖書館有關漢學研究的藏書室是土耳其規(guī)模最大的，也不過萬冊左右，而且亟待更新。

三、土耳其孔子學院的未來展望

全球第一家孔子學院漢城孔子學院（今稱首爾孔子學院）于2004年11月21日在韓國漢城（今稱首爾）正式掛牌成立。截至2013年9月28日，國家漢辦在全球117個國家成立了430多個孔子學院（Confucius Institute）和650多個孔子學堂（Confucius Classroom），注冊學員超過70萬人。①見國家漢辦網(wǎng)站http://www.hanban.edu.cn/article/2013-09/30/content_510384.htm根據(jù)國家漢辦和孔子學院總部規(guī)劃：到2015年，全球孔子學院達到500所，中小學孔子課堂達1000個，學員達到150萬人，網(wǎng)絡孔子學院注冊學員50萬人。專兼職合格教師達到5萬人，其中，中方派出2萬人，各國本土聘用3萬人。①《孔子學院發(fā)展規(guī)劃（2012-2020）》，第3頁，見國家漢辦網(wǎng)站http://www.hanban.edu.cn/article/2013-02/28/content_486129.htm，2013-2-28?？鬃訉W院在全球的發(fā)展可謂日新月異。

土耳其目前正式成立了3家孔子學院，一個孔子課堂。分別是成立于2007年、位于安卡拉的中東科技大學孔子學院；成立于2008年、位于伊斯坦布爾歐洲區(qū)的海峽大學孔子學院和成立于2013年、位于伊斯坦布爾亞洲區(qū)的奧坎大學孔子學院；中東科技大學孔院下設佳蕾孔子課堂。

安卡拉是土耳其首都和政治中心，目前人口逾400萬。中東技術大學是土耳其最好的公立工科類大學（簡稱METU），中東技術大學成立于1956年，令人印象深刻的是其占地6萬余畝（4,500公頃）的宏大校園。該校與中國廈門大學合作運營土耳其第一家孔子學院。該校孔院自2009年初正式招生，每年國家漢辦派出5～6名教師，2012年底注冊學員達到了3000余人；與其同時，該孔院每年舉辦各種文化推廣活動20余場次。位于國際大都市伊斯坦布爾的海峽大學成立于1853年，海峽大學位于歐洲區(qū)，是土耳其最好的公立綜合性大學。該校孔子學院是在國家漢辦支持下，由中國上海大學和土耳其海峽大學共同組建，于2010年4月由時任中央政治局常委李長春同志親自揭牌，截至2013年年底在學學員達到了近500人；每年舉辦各種文化推廣活動近30余場次，接待中土訪問團組超過30余團組。2012年由于業(yè)績突出海峽大學孔子學院被授予“年度先進孔子學院”榮譽稱號。另外，中東技術大學孔院和海峽孔院每年主要任務是開展?jié)h語教學，并支持土耳其各大中小學開展?jié)h語教學、開展各種文化活動和提供中土學術等方面的交流平臺，兩所孔院已分別成為安卡拉和伊斯坦布爾地區(qū)較有影響的漢語學習中心、中華文化中心和中土學術交流平臺。奧坎大學孔子學院于2013年6月正式揭牌，該大學是土耳其一所普通私立大學，中國合作院校是北京語言大學。奧坎孔院若能結合漢語翻譯專業(yè)，有望成為中土翻譯人才培養(yǎng)的基地。

四、結語

土耳其漢語教學尚處于起步階段，整體特點是基礎薄弱、前景可期。土耳其漢學研究目標較為明確統(tǒng)一，即梳理突厥先祖歷史以及研究中國，由國父親自倡導進行系統(tǒng)漢學研究，起點較高。然而現(xiàn)狀是規(guī)模、成果等還未形成較大影響。土耳其孔子學院的未來發(fā)展對土漢語教學與漢學研究將起到推動乃至引領作用；孔子學院的發(fā)展與漢語教學以及漢學研究將緊密地結合在一起。

土耳其孔子學院和漢語教學及漢學研究目前存在的問題與對策：第一，就布局來說，目前首都安卡拉有孔子學院1家，伊斯坦布爾2家，已經(jīng)基本可以滿足兩座城市學習漢語和推廣中國文化的需要。據(jù)了解土耳其還有不少大學也有建立孔子學院的強烈愿望。筆者以為，未來兩年間，還可在土耳其建立2～3家孔子學院，如位于開塞利的埃爾吉耶斯大學中文系，亦可考慮在土耳其第三大城市伊茲密爾（Izmir）設立1家孔子學院，伊茲密爾有人口近300萬，是位于愛琴海邊的國際旅游名城。另外，安卡拉大學漢學系和伊斯坦布爾大學中文系都有建設孔子學院的愿望；第二，與歐美、東亞和東南亞等地區(qū)的漢語學習情況相比，土耳其漢語教學僅僅處于初級階段，表現(xiàn)在學習漢語人數(shù)還比較少。但隨著中土兩國關系的不斷發(fā)展，學習漢語的需求每年都在增加。2004年土耳其教育部門決定把漢語作為中小學第二外國語備選語種，使得土耳其中小學開設漢語有了“合法性”?？鬃訉W院的發(fā)展勢必也會推動土耳其漢學研究的發(fā)展；第三，土耳其漢語教師人才極為缺乏，可利用孔子學院總部2013年開始實施的《與外國高校合作設立漢語師范專業(yè)資助辦法》、《“孔子學院核心教師崗位”實施計劃》、《孔子新漢學計劃》等政策，著重培養(yǎng)土耳其本土教師規(guī)模、支持相關學者進行漢學研究、把漢語教師留在教學崗位上。2013年中東技術大學孔院和海峽大學孔院就利用《孔子新漢學計劃》的政策推薦土耳其2位在讀的漢語專業(yè)相關博士生來中國研修；第四，在漢語學習教材方面，為了方便土耳其人學習漢語，國家漢辦2011年推出了中土雙語版《當代中文》、《跟我學漢語》、《快樂漢語》、《漢語樂園》等涵蓋了大中小學以及幼兒教育等的系列教材 24種，這些教材基本滿足了土耳其學習漢語各個層次的教材需要。漢辦總部已經(jīng)為海峽大學孔院、中東科技大學孔院和孔子課堂贈送配備了這些教材。除此之外，《長城漢語》作為培訓漢語教材也有廣泛應用；各大學中文專業(yè)系各有自己喜歡使用的漢語視聽說教材?？傮w來說土耳其國內各類別漢語教材達近100種，特點是種類繁多、各不統(tǒng)一，尤其是中文專業(yè)類適合自身教學的中文教材還較缺乏。而且，這些教材在編寫過程中沒有考慮土耳其當?shù)匚幕惋L土人情，未來教材的編寫應該有土耳其學者參與。漢學研究資料方面，也可由各家孔院主動聯(lián)系國家漢辦，由漢辦捐贈一批漢學研究書籍給相關圖書館；第五，各家孔子學院應建立協(xié)同機制，以便取得最好效果。