馮淑萍

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；班級管理；班級計劃；常

規(guī)教育；習(xí)慣養(yǎng)成

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0028—01

一、做好有效率的班級計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，計劃是成功的關(guān)鍵。筆者在班級管理工作中最深的體會是“計劃于工作之前”，認真仔細地作計劃是班級工作高效開展的重要條件。根據(jù)幼兒的特點，該做些什么，預(yù)期的目的是什么，會發(fā)生什么事情，解決問題的措施是什么，都要想好，那么，在開展工作時，才能從容不迫地“兵來將擋，水來土掩”。再比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己大腦里有一個大致的方向，創(chuàng)設(shè)什么樣的氛圍，要達到什么樣的育人效果，都要做到心中有數(shù)，然后不斷地收集資料，切忌臨時“抱佛腳”，因為沒有計劃的事情會顯得太隨意，效果就會大打折扣。

二、堅持做好常規(guī)教育

生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)教育，沒有引導(dǎo)約束，任其隨意發(fā)展，那么，這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會。另外，教師對幼兒的要求要說到做到，這是做好常規(guī)教育最重要的一點，只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。

三、重視幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒初涉社會，身上帶有很多家庭溺愛的成分，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，難以適應(yīng)自理的生活，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的。通過學(xué)習(xí)與實踐，筆者深深地體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施，更能大大降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的？當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣和良好的語言習(xí)慣等，都要靠老師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。

四、堅持在活動中育人

空洞的說教對幼兒的教育影響力是很微弱的，把做人的道理、生活的常識、社會的規(guī)則蘊含在豐富多彩的活動中，讓幼兒在活動中接受教育，則會達到活動育人、潛移默化的效果。如，玩大型玩具時，先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，誰先玩，怎么玩？哪些事情很危險，該怎么做？雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效地使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。這樣長期堅持形成習(xí)慣，規(guī)則意識、他人意識也就自然地在活動中滲透了。在以后的活動中，教師就不需要過多指揮和干預(yù)，幼兒就明白在什么地方該干什么事，各項活動就會互不干擾、有序地進行。

五、要善于處理和利用好多種關(guān)系

要當好一個班主任，必須處理好與幼兒、共班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共同教育的積極性，形成教育合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。班主任要學(xué)會關(guān)心他人，重視運用自己的非權(quán)力性影響力，即運用自己正直無私、坦誠寬容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。

六、建設(shè)有自己特色的班級

只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正地讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級留有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如，有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓得到位，有的班級家長工作開展得好，還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心，相信每個老師都會發(fā)揮出自己最大的內(nèi)在潛能。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，既要務(wù)實，又要創(chuàng)新；既要做好幼兒的教育者、管理者，又要做好教師的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任工作精心而又煩瑣，但只要我們堅持每天學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷求“全”，求 “活”， 求“新”，我相信我們的幼教工作會做得有聲有色、卓有成效。

編輯：郭裕嘉endprint