杜富裕

摘 要：研究描述了校園暴力的幾種主要表現(xiàn)形式，從家庭的教育觀念、教育方式，家庭完整性、父母外出務(wù)工等8個(gè)因素分析了校園暴力產(chǎn)生原因。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園暴力；表現(xiàn)形式；家庭原因

中小學(xué)校園暴力是發(fā)生在中小學(xué)校園里的暴力行為，是以對(duì)校園師生的人身、財(cái)產(chǎn)等為侵害目標(biāo)，采取暴力手段實(shí)施，對(duì)被害人的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全等造成極大的損害。中小學(xué)校園暴力行為危及教師、學(xué)生的生命、健康與自由，對(duì)相關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有極大的危害性，對(duì)社會(huì)未來(lái)的穩(wěn)定和繁榮存在潛在危害。

一、校園暴力行為的表現(xiàn)形式

1、打架斗毆。青少年血?dú)夥絼?，年輕不懂事，常常為一些小事就大打出手，把暴力視為解決矛盾沖突的有效的手段之一。常常是言語(yǔ)上有些不合，小矛盾就發(fā)展為拳腳相加的場(chǎng)面，本來(lái)很小的糾紛，有些學(xué)生就偏選擇暴力進(jìn)行處理，似乎只有暴力能夠解決這些沖突。暴力沖突的結(jié)果，往往是造成身體巨大傷害。如5月四川宜賓市五礦中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，2名學(xué)生送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡，還有1名學(xué)生受傷。

2、搶劫。搶劫發(fā)生的情況較多，常見(jiàn)的就是高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生索取財(cái)物，那些無(wú)心讀書，身體比較強(qiáng)壯的學(xué)生，常會(huì)糾集一伙人在校園內(nèi)人比較少的角落，在教師更難監(jiān)管的宿舍樓中，或在學(xué)生往返學(xué)校的途中進(jìn)行搶劫。許多受搶劫學(xué)生都會(huì)迫于無(wú)賴，掏錢給他們，但往往在心理造成很大危害，留下心理陰影。每當(dāng)受害者想起搶劫情形時(shí)，還是有恐懼心理。如果學(xué)生身上的錢少，亦或是沒(méi)有錢，很可能會(huì)遭到群毆。

3、欺負(fù)。如果說(shuō)斗毆和搶劫是為一定利益而導(dǎo)致的話，欺負(fù)可能更多時(shí)候沒(méi)有利益的成分。欺負(fù)的一方可能就是為了心理痛快，有時(shí)采用語(yǔ)言暴力形式，如給他人起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種程度的侵害行為；有時(shí)就對(duì)弱小的同學(xué)進(jìn)行挑釁，施加肢體攻擊，打痛打倒對(duì)方心理才舒服。

4、性暴力。性暴力最嚴(yán)重的是強(qiáng)奸行為，一旦發(fā)生，對(duì)受害者及受害者家屬將會(huì)造成重大影響?，F(xiàn)在發(fā)生的性暴力主要有借故觸碰身體，強(qiáng)迫接吻及撫摸或被強(qiáng)迫進(jìn)行性行為及拍攝裸照等。發(fā)生這些性侵犯的場(chǎng)所主要是在學(xué)校內(nèi)部的寢室、飯?zhí)煤鸵恍┍容^偏僻的地方。女性暴力事件趨于嚴(yán)重，如9月，陜西某中學(xué)的5名學(xué)生在宿舍內(nèi)被高年級(jí)同學(xué)持刀威脅脫光衣服拍裸照，多人被毆打和猥褻后引發(fā)耳膜穿孔、下身出血。

5、兇殺。中學(xué)校園內(nèi)兇手事件發(fā)生頻率較小，但一旦發(fā)生卻是極為嚴(yán)峻的一種行為，影響力較大。國(guó)內(nèi)外諸多報(bào)刊雜志上，可以看到諸多關(guān)于校園兇殺的事件。新余市某中學(xué)高一年級(jí)晚自習(xí)期間，學(xué)習(xí)委員因維持課堂紀(jì)律問(wèn)題與同班男生發(fā)生口角，該男生用水果刀往學(xué)習(xí)委員身上捅一刀，后送醫(yī)院經(jīng)搶救無(wú)效死亡。校園兇殺往往因?yàn)橐粫r(shí)之恨發(fā)生，給雙方家庭帶來(lái)巨大的傷害。

二、校園暴力產(chǎn)生的家庭原因分析

引發(fā)校園暴力行為的原因是多方面的，家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校教育和學(xué)生自身特征，都可能導(dǎo)致青少年暴力行為的產(chǎn)生。本研究從家庭方面來(lái)探討校園暴力產(chǎn)生的原因。據(jù)調(diào)查反映，30%-40%學(xué)生的暴力行為是家庭問(wèn)題引發(fā)。專家認(rèn)為，家庭教育的缺失或失敗是導(dǎo)致校園暴力的主要根源。

1、家長(zhǎng)教育觀念錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)心中不能把握大是大非觀念，擔(dān)心孩子在外面吃虧，遇到孩子發(fā)生了欺負(fù)別人的行為，也會(huì)極力尋找理由袒護(hù)小孩，這會(huì)滋長(zhǎng)孩子心中的惡念。如有些孩子從小就養(yǎng)成了愛(ài)打架、愛(ài)欺負(fù)別人的習(xí)慣，有些家長(zhǎng)看到孩子闖了禍，不僅不制止孩子的暴力行為，反而教育孩子，打架時(shí)不要上當(dāng)，打架就要打贏，打了別人無(wú)非就是出錢醫(yī)治。如果自己的孩子在打架中吃虧了，不管孩子對(duì)錯(cuò)，家長(zhǎng)就找學(xué)校算賬。

2、教養(yǎng)方式不當(dāng)。下列教養(yǎng)方式可能導(dǎo)致孩子暴力行為：拒絕型，家長(zhǎng)通常忽視孩子，對(duì)孩子不提要求。當(dāng)孩子表達(dá)出有交流愿望的要求時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)找借口拒絕。這類親子關(guān)系會(huì)使兒童在集體生活中攻擊性強(qiáng)，逆反性、反抗性大，在學(xué)校中欺負(fù)別的學(xué)生的可能性大；支配型，父母對(duì)孩子有非常明確的要求和期望。但要求和期望建立在父母的個(gè)人價(jià)值觀上，忽略孩子自己的內(nèi)心需求，孩子的事情都由父母代為決定。支配型親子關(guān)系會(huì)使兒童易表現(xiàn)為性格混亂或性格內(nèi)向，情緒消極、低沉；容易沖動(dòng)，在集體生活中看到弱者，非常傲慢；溺愛(ài)型，受到過(guò)分溺愛(ài)的孩子，心理成熟偏晚，一般自控能力差，情緒易激動(dòng)，好爭(zhēng)強(qiáng)好勝，養(yǎng)成惟我獨(dú)尊、自私狹隘等不良性格。在學(xué)校，不懂得謙讓，遇到?jīng)_突相互之間誰(shuí)都不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)，沖突就自然增多；矛盾型，表現(xiàn)為爸爸嚴(yán)管媽媽袒護(hù)、或是媽媽嚴(yán)管爸爸袒護(hù)，夫妻之間沒(méi)有統(tǒng)一的教養(yǎng)方式，且反差較大，父母教養(yǎng)不一致的親子關(guān)系易使性格外向的兒童說(shuō)謊，言行不一，易產(chǎn)生不良反社會(huì)行為，使得孩子從小就有了做了壞事也有人袒護(hù)的心理，在外面攻擊別人也不用擔(dān)心受罰。

3、外出務(wù)工家庭缺失。為了生計(jì)，外出務(wù)工的家長(zhǎng)人數(shù)眾多，農(nóng)村中小學(xué)留守學(xué)生的數(shù)量驚人，據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一些中小學(xué)留守生達(dá)到60%左右。多數(shù)家庭父親外出務(wù)工，也有相當(dāng)數(shù)量家庭父母均外出務(wù)工。父母都不在家，監(jiān)護(hù)人一般都是祖父輩的，隔代教育問(wèn)題較多，爺爺奶奶一般只管孫兒孫女的生活，對(duì)孫兒孫女的思想、品行、習(xí)慣及心理狀況很少過(guò)問(wèn)。想進(jìn)行教育但心有余，力不足。家長(zhǎng)在外很少過(guò)問(wèn)孩子的情況，打電話，一般只問(wèn)問(wèn)“學(xué)習(xí)怎樣？”“錢夠不夠？”留守生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在外面做了違規(guī)的事情家里不知道，得不到家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)，以后可能做出更大的違法違紀(jì)行為。

4、不完整家庭影響。家庭是社會(huì)社會(huì)的基本單位，家庭結(jié)構(gòu)成分在家庭扮演各種角色，發(fā)揮著不同的作用，缺一不可，不能替代。要給予子女健全的教育，需要父母雙方的共同參與，分別承擔(dān)不同的教育責(zé)任。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，在不完整家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，犯罪幾率相對(duì)較高。因各種原因失去完整的家庭，如父母亡故，父母離婚，家庭教育職能往往就會(huì)減弱。殘缺家庭讓孩子難以感受到家庭溫馨，許多孩子的人格發(fā)展不完善，容易形成孤僻冷漠、偏激、沖動(dòng)的性格，和同學(xué)、朋友相處更困難，因此，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就容易通過(guò)極端方式解決問(wèn)題。

5、家庭經(jīng)濟(jì)水平的影響。國(guó)內(nèi)外研究表明，生活在貧民窟的孩子出現(xiàn)更多的暴力行為。許多有暴力傾向孩子的家庭收入普遍較低，他們從小生活窮困中，缺少物質(zhì)享受，這種情形容易誘發(fā)暴力索取或強(qiáng)行借貸，更加上同學(xué)們一貫看不起并欺侮家庭貧困的學(xué)生，長(zhǎng)期以往讓其形成自卑和叛逆的性格，因此也易出現(xiàn)各種暴力行為。但有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，家長(zhǎng)在社會(huì)中有較高的社會(huì)地位，其孩子在恭維聲中長(zhǎng)大，優(yōu)越感強(qiáng)，在父母的影響下，也想逞強(qiáng)好勝，惹事生非，容易與社會(huì)人員糾結(jié)在一起。

6、不睦家庭影響。不睦家庭是指父母雙方感情不好，經(jīng)常吵鬧、打架的家庭。家庭和睦是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。心理學(xué)研究表明，從小生活在和睦家庭的孩子，不但心理健康，而且智商也較高；如果家庭成員經(jīng)常爭(zhēng)吵甚至打架、父母鬧離婚，孩子就會(huì)好斗、敵對(duì)。教育孩子以簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行，動(dòng)則拳腳相加，想“棍棒底下出孝子”，其實(shí)不然，長(zhǎng)期進(jìn)行暴力型教育，可能會(huì)造成孩子暴力的性格，而且孩子容易模仿父母，使用相同的暴力對(duì)待同學(xué)，極易引發(fā)人際沖突，進(jìn)而引發(fā)暴力犯罪。

7、家長(zhǎng)自身素質(zhì)影響。父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，因此父母自身的不良嗜好會(huì)潛移默化影響孩子，最終使孩子形成一些不良習(xí)慣。如父母具有諸如酗酒、賭博等不良愛(ài)好，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆、辱罵他人、偷竊、故意毀壞財(cái)物等不良行為，孩子也可能有相同或相似的不良行為，這些不良行為，如不加以戒除，繼續(xù)發(fā)展下去就可能引發(fā)刑事犯罪。

8、家長(zhǎng)缺乏有效的監(jiān)督。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，父母為了生活，整日忙碌工作，無(wú)暇顧及子女，陪伴子女時(shí)間減少，不能對(duì)子女形成及時(shí)有效的監(jiān)督，為暴力犯罪提供了空間。（作者單位：江西新余學(xué)院）

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