彭瓊

摘 要：近幾年，微博的迅速發(fā)展促使了“微小說(shuō)”這一新型文學(xué)模式的誕生。如今作為短篇小說(shuō)的一個(gè)分支已發(fā)展成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式。微小說(shuō)形式上雖然不符合傳統(tǒng)小說(shuō)的一些基本要求，但內(nèi)容上卻具備了一般小說(shuō)簡(jiǎn)短性、互動(dòng)性、思想性和批判性等特點(diǎn)。它140字的限定決定了微小說(shuō)比其他的文學(xué)作品要更具內(nèi)涵性與藝術(shù)性。本文試著以利奇的意義七分法為視角，從語(yǔ)言，文化和心理三個(gè)層面探討微小說(shuō)中蘊(yùn)含的微言大義。

關(guān)鍵詞：微小說(shuō)； 語(yǔ)義學(xué)；語(yǔ)言；文化； 心理

引言

微博的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了微博文學(xué)的衍生與發(fā)展。微小說(shuō)就是其中的典型代表。微小說(shuō)因其別樣的文本特征和豐富的意蘊(yùn)表達(dá)而逐漸在大眾中流行并得到大家的喜愛(ài)。本文試圖通過(guò)從微小說(shuō)的文本出發(fā)解讀微小說(shuō)潛藏的語(yǔ)言，文化與心理意義，以進(jìn)一步發(fā)掘微小說(shuō)存在、發(fā)展與流行中的價(jià)值意義。

1.微小說(shuō)的簡(jiǎn)介

微小說(shuō)又被稱作微型小說(shuō)、小小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)中定義為以微博形式發(fā)表的微型小說(shuō)，是微博價(jià)值延伸的一種生動(dòng)表現(xiàn)形式。本文的微小說(shuō)指的是近年來(lái)興起的以微博為載體的一種新型網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式。微小說(shuō)的發(fā)展最早起于新浪微博用戶“石頭人說(shuō)”在2009年10月連載的作品《石頭人失身記》。但普遍認(rèn)為是以新浪微博用戶、作家聞華艦于2010年1月創(chuàng)作的《圍脖時(shí)期的愛(ài)情》開(kāi)始。他也因此被媒體譽(yù)為“中國(guó)微小說(shuō)之父”。2010年5月第一位在騰訊微博上發(fā)表《京都生活記》的陳鵬則被稱為“時(shí)尚微小說(shuō)創(chuàng)始人”。

2.微小說(shuō)與意義七分法

通常說(shuō)來(lái)，語(yǔ)言意義表達(dá)在語(yǔ)言之外。當(dāng)意義作為語(yǔ)言的結(jié)果時(shí)，由于語(yǔ)言內(nèi)部相互限制與激發(fā)，顛覆和確立，就會(huì)產(chǎn)生多重的意義。利奇在《語(yǔ)義學(xué)》（Semantics，1974）一書(shū)中把意義分為七種類型，即概念、搭配、風(fēng)格、情感、主題、聯(lián)想和反映意義。筆者認(rèn)為，根據(jù)微小說(shuō)的內(nèi)容和價(jià)值不同，大致從三個(gè)層面解讀微小說(shuō)中的意義：語(yǔ)言層面（包括概念和搭配意義），文化層面（包括風(fēng)格，反映和主題意義）和心理層面（包括聯(lián)想和情感意義）。接下來(lái)，筆者將從這三個(gè)方面解讀微小說(shuō)中的微言大義。

2.1 語(yǔ)言層面中的微小說(shuō)

一篇好的微小說(shuō)往往用詞精準(zhǔn)，字字珠璣。概念意義指的就是一個(gè)詞字面意義中所體現(xiàn)的最基本的成分。詞語(yǔ)之間不同的搭配又構(gòu)成不同的意義，在不同語(yǔ)境中又產(chǎn)生新的意義，這也是小說(shuō)的意義所在。

2.1.1微小說(shuō)中的詞匯意義

“語(yǔ)言的概念意義就是一個(gè)詞的字面意義或核心意義。它是語(yǔ)言交際的核心，直接明確地表示所指對(duì)象?！保↙eech，1974）。語(yǔ)言的一詞多義使得詞的意義也異彩紛呈，但根據(jù)上下文的推敲以及左右鄰詞搭配的意象推測(cè)，每個(gè)義項(xiàng)在上下文中的意義就是確定的，并不影響對(duì)小說(shuō)內(nèi)涵的理解。如：

“這個(gè)鉆戒的名字叫‘永恒，那個(gè)翡翠的叫‘玲瓏，還有那個(gè)叫……那個(gè)叫……”“老板，你對(duì)這些戒指這么了解，那你手上的戒指也不便宜吧？”“這個(gè)啊，鐵的，老婆送的，戴了三十年，名字叫做‘取不下來(lái)?！保?012新浪微博第三屆微小說(shuō)大賽一等獎(jiǎng)）

這里作為珠寶店的老板不僅對(duì)玉石珠寶的了解是如數(shù)家珍，對(duì)愛(ài)情對(duì)家庭同樣也真情滿懷?！坝篮恪奔词恰伴L(zhǎng)久”之意，“取不下來(lái)”是一種“依附”與“牽絆”，這里的“永恒”“取不下來(lái)”是老板根據(jù)玉石外觀及內(nèi)涵等取的名字，既有永久不變的意味，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守與忠貞。老板與顧客的對(duì)話中，體現(xiàn)的是物質(zhì)的膨脹并不能改變夫妻間三十年來(lái)相濡以沫的真情，讀起來(lái)另讀者為之動(dòng)容。短短的幾十字，通過(guò)幾個(gè)名詞就已經(jīng)將這篇微小說(shuō)的內(nèi)涵表露無(wú)遺，這就是微小說(shuō)中語(yǔ)言表達(dá)中穿透人心的力量。

2.1.2微小說(shuō)中的搭配意義

詞的搭配與語(yǔ)義緊密相連，詞匯意義體現(xiàn)在詞語(yǔ)組合和詞語(yǔ)搭配中。理解詞語(yǔ)的不同搭配的細(xì)微之處有助于我們更好地理解精煉的微小說(shuō)。例如：

父親病故后不久，我和愛(ài)人決定接遠(yuǎn)方的母親過(guò)來(lái)住段時(shí)間。一天晚上，愛(ài)人很驚奇地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你媽挺時(shí)髦啊，每天睡前還聽(tīng)MP3。”我瞬間想起那機(jī)器是今年春節(jié)媽叫我買的，當(dāng)時(shí)還讓我教她如何錄音。心生好奇，于是趁媽出去買菜翻出來(lái)偷聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)里面只有打呼嚕的聲音。（2012新浪微博第三屆微小說(shuō)大賽一等獎(jiǎng)）

這篇微小說(shuō)以“時(shí)髦”一詞貫穿全篇。母親趕時(shí)髦要買MP3，還讓子女教其錄音。實(shí)質(zhì)上，是母親錄的只是已故父親的“呼?！甭?。這么平凡的一個(gè)舉動(dòng)談不上時(shí)髦，然而卻體現(xiàn)了母親對(duì)父親時(shí)髦的愛(ài)，體現(xiàn)的是母親與父親相濡以沫幾十年深厚的感情，這種感情不會(huì)隨著歲月流逝愛(ài)人離去也消退。最后的結(jié)尾亦是轉(zhuǎn)睛之筆，讓讀者為之驚訝，小說(shuō)主題得到更深層次的升華。小說(shuō)言已盡，意未絕，發(fā)人深省。

2.2 文化層面的微小說(shuō)

語(yǔ)言是文化的載體。不同的文化環(huán)境也傳達(dá)不同的意義。文章的風(fēng)格意義，反映意義和主題意義等都與文化息息相關(guān)，是在詞匯意義體系中反映文化因素。

2.2.1微小說(shuō)的風(fēng)格意義

在利奇看來(lái)，使用的場(chǎng)合不同會(huì)導(dǎo)致詞語(yǔ)在交際過(guò)程中會(huì)表達(dá)出不同的風(fēng)格意義。（Leech，1974）?？匆黄≌f(shuō)，不應(yīng)只是看詞匯表面的意思，還應(yīng)掌握好詞語(yǔ)的風(fēng)格意義。通過(guò)欣賞一篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格，才可能更好理解文章。例如：

媽說(shuō)：“等你們畢業(yè)，媽就享福了?！?/p>

畢業(yè)時(shí)，

媽說(shuō)；“等你們找到工作，媽就享福了?！?/p>

工作時(shí)，

媽說(shuō)：“等你們結(jié)婚，媽就享福了?！?/p>

結(jié)婚時(shí)，

媽說(shuō)：“等你們有了小孩，媽就享福了?！?/p>

有了小孩，

媽說(shuō)；“等你們小孩長(zhǎng)大，媽就享福了?！?/p>

現(xiàn)在小孩長(zhǎng)大了，我說(shuō)可以享福了。

“媽，您能聽(tīng)到么？”（《微小說(shuō)精選》，2010）

這是一篇類似散文性質(zhì)的微小說(shuō)，文中沒(méi)有情節(jié)，有的只是平鋪直述的對(duì)話。以事件發(fā)生的順序?qū)⒛赣H與子女之間的至親至情展現(xiàn)出來(lái)。文章語(yǔ)言平實(shí)，不似雕琢，但恰恰是這種平淡的語(yǔ)氣與風(fēng)格中顯示出母愛(ài)的偉大。

2.2.2微小說(shuō)的反映意義

同時(shí)，微小說(shuō)的表達(dá)也是現(xiàn)實(shí)的一種委婉的表達(dá)，這就是小說(shuō)中的反映意義。反映意義是指的是由一個(gè)詞語(yǔ)衍生出的另外一種意義。（利奇，1974）微小說(shuō)利用讀者眾傳播快的特點(diǎn)將社會(huì)隱晦的話題暴露在公眾的視野中。微小說(shuō)并不是直白披露現(xiàn)實(shí)，恰恰是生活中細(xì)微的點(diǎn)滴引人感觸，發(fā)人深省。以下這篇就直擊人情冷暖的主題。

電話里面“This is a wrong number.Please check up and take the telephone number a-gain.”；電話外面“孩子，你為什么每天都說(shuō)外語(yǔ)，媽聽(tīng)不懂，但是媽想你……”

（2011新浪微博第二屆微小說(shuō)大賽二等獎(jiǎng)）

該微小說(shuō)簡(jiǎn)短樸素，文字簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)深邃。小說(shuō)分兩部分，電話里是無(wú)情的機(jī)器回答，電話外是媽媽深情的呼喚與期盼。母親的每一次撥號(hào)卻換來(lái)一次次的失落，但她始終不放棄。也許是母親記錯(cuò)了號(hào)碼，也許是子女換了號(hào)碼卻沒(méi)有告知父母，也許是子女已不在人世……這樣的事不是只有故事里才發(fā)生，現(xiàn)實(shí)生活中的版本可能會(huì)更多。“父母在，不遠(yuǎn)游?！彼坪踉诂F(xiàn)在已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)。或者小說(shuō)中兒女不孝的事實(shí)暴露無(wú)遺，直白而透徹人心。小說(shuō)將社會(huì)隱晦的子女不孝的話題暴露在公眾的視野中，意義重大。

2.2.3微小說(shuō)的主題意義

俗話說(shuō)：嬉笑怒罵皆成文章。不同的微小說(shuō)往往反映了一個(gè)或多個(gè)不同的主題?！爸黝}意義就是指通過(guò)調(diào)整組織信息的不同方式，如詞序、強(qiáng)調(diào)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等所表達(dá)的意義?！保ɡ妫?974）一些微小說(shuō)就很好地在狹小的空間中，保持了歷史理性與人文關(guān)懷之間的張力與平衡，既折射當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又包含濃郁的人文含量。例如：

高三那年，母親突然來(lái)學(xué)校，那會(huì)我還在偷偷看小說(shuō)，還是同學(xué)提醒的我。跟老師請(qǐng)假后我出去了，看著母親蓬亂的頭發(fā)和一身的污泥，我不耐煩地說(shuō)：“媽，你咋來(lái)了？怎么這么臟啊！”“不是剛從地里過(guò)來(lái)的嗎？來(lái)不及倒騰。喏，這是你的課本吧，在家天天看都忘帶了，給?！蔽医舆^(guò)一看：《斗破蒼穹》。（《母親》，2014）

在國(guó)人看來(lái)，簡(jiǎn)短的對(duì)話中顯然反映的是教育這一問(wèn)題，有文盲母親的慈愛(ài)與希望，有無(wú)知孩子的任性與不爭(zhēng)氣。臟兮兮的母親的到來(lái)讓我感到不耐煩。這是學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子德育的疏忽。小說(shuō)從母子簡(jiǎn)短的對(duì)話中折射出對(duì)當(dāng)今教育的思考。

2.3 心理層面的微小說(shuō)

語(yǔ)言是文化的表達(dá)形式，而不同文化下說(shuō)不同語(yǔ)言的人的心理活動(dòng)也是不同的。微小說(shuō)因其文字和標(biāo)點(diǎn)的簡(jiǎn)潔，大量的人物和情景描寫(xiě)的簡(jiǎn)略，使得語(yǔ)言更具張力與感染力。此外小說(shuō)被巧妙濃縮于較短的篇幅中，讓人浮想聯(lián)翩，甚而感嘆唏噓。

2.3.1微小說(shuō)的聯(lián)想意義

好的小說(shuō)往往引人深思，引起讀者共鳴。同一篇微小說(shuō)在不同人眼里有不同的意義。這就是小說(shuō)的聯(lián)想意義。利奇指出聯(lián)想意義是指一個(gè)詞語(yǔ)憑借它的指稱內(nèi)容具有的一種交際價(jià)值。它是人們?cè)谑褂没蚵?tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)所聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)驗(yàn)，所以微小說(shuō)往往言已盡而意未絕。例如：

他向她求婚時(shí)，只說(shuō)了三個(gè)字：相信我；她為他生下第一個(gè)女兒的時(shí)候，他對(duì)她說(shuō)：辛苦了；女兒出嫁異地那天，他摟著她的肩說(shuō)：還有我；他收到她病危通知的那天，重復(fù)地對(duì)她說(shuō)：我在這；她要走的那一刻，他親吻她的額頭輕聲說(shuō)：你等我。這一生，他沒(méi)對(duì)她說(shuō)過(guò)一次“我愛(ài)你”，但愛(ài)，從未離開(kāi)過(guò)。（《三個(gè)字》，2010）

小說(shuō)的最后一句話成了點(diǎn)睛之筆，全文以“三個(gè)字”的內(nèi)容貫穿全篇，而始終不離“愛(ài)”的主題。小小的故事里體現(xiàn)的是深情與責(zé)任。這短短的十幾個(gè)字背后是兩個(gè)人情深的凝聚?，F(xiàn)實(shí)的感情中，“我愛(ài)你”這三個(gè)字又可以轉(zhuǎn)化成各種行為的表達(dá)了。

2.3.2微小說(shuō)的情感意義

情感意義是詞語(yǔ)表達(dá)的關(guān)于說(shuō)話人的情感和態(tài)度的意義。（利奇，1974）情感類微小說(shuō)就是一次唯美浪漫的審美體驗(yàn)。微小說(shuō)通常也是說(shuō)話人感情和態(tài)度的附加意義的表達(dá)，如：

畢業(yè)，她跟他去西藏支教，他笑著說(shuō)，不怕我騙了你？她只傻傻地笑。結(jié)婚，他和她在窯洞舉辦了婚禮，一群藏族孩子和家長(zhǎng)見(jiàn)證了這一刻，他說(shuō)，看來(lái)我得騙你一輩子了。她又是傻傻地笑。金婚紀(jì)念日，她和他回老家，他說(shuō)我騙了你一輩子，你不后悔？她哭了，手里攥著他的癌癥證明。（《謊言》，2014）

如今物欲充斥著的社會(huì)，愛(ài)情和親情逐漸偏離了原來(lái)的模樣。這篇微小說(shuō)中宣揚(yáng)了一種積極的社會(huì)心態(tài)，以便于引導(dǎo)文化心理朝著健康、向上的方向發(fā)展。微小說(shuō)呼喚真情，呼吁道德回歸，以“支教”這一背景直面社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的公共疼痛。微小說(shuō)最大的特質(zhì)是“微”，寥寥數(shù)語(yǔ)中流露內(nèi)心豐富的情感，投射潛意識(shí)里反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知。

3.結(jié)語(yǔ)

微小說(shuō)存在的意義在于它并不是像傳統(tǒng)小說(shuō)一樣通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)典型環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)感情和傳遞思想。而是通過(guò)從基本的結(jié)構(gòu)與情節(jié)出發(fā)，給人以愉悅，反映社會(huì)現(xiàn)象并引人思考與共鳴，從而體現(xiàn)出微小說(shuō)的價(jià)值本質(zhì)。微小說(shuō)的流行是必然的，它的前景是巨大的。微小說(shuō)在傳播積極向上的價(jià)值觀念方面體現(xiàn)出了它的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，履行了它的社會(huì)責(zé)任。就微小說(shuō)內(nèi)容的本質(zhì)而言，它“契合著當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的生活形態(tài)，經(jīng)濟(jì)務(wù)實(shí)的心理訴求，以及浮躁卻又不甘、直白裸露卻又情意難平的精神需求”。（龍鋼華，2010）它給讀者廣闊的想象空間和發(fā)散性的思考。它意思簡(jiǎn)潔而意境深遠(yuǎn)，引人思考，耐人尋味，讓人于細(xì)微處洞察人生大義。（作者單位：南華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] http：/ /baike.baidu.com/view/2922884.html.[Web]

[2] http：/ /weibo.com/pub/i/zt/2010weixiaoshuo.[Web]

[3] Geoffrey Leech.Semantics[M].Pelican Books，1974.

[4] 曹瑞娟，漆佳慧，論微小說(shuō)在微博時(shí)代風(fēng)行的原因及發(fā)展前景[J]，殷都學(xué)刊，2014.

[5] 曹彥，淺談網(wǎng)絡(luò)“微小說(shuō)”的特質(zhì)[J]，江蘇：南京師范大學(xué)文學(xué)院，2011.

[6] 陳筠，《微小說(shuō)，140粒沙聚成了塔》[J]，生活周刊，2010（12）.

[7] 崔凱旋，《由微小說(shuō)的特質(zhì)看當(dāng)代社會(huì)文化心態(tài)》[J]，中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）

[8] 李存.微博文學(xué)的定義、發(fā)展、類型及特征[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2010（10）.

[9] 劉海濤.微型小說(shuō)的理論與技巧[J].北京.中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990

[10] 龍鋼華，龍茜.當(dāng)代華文微型小說(shuō)的發(fā)展特征[J].文藝?yán)碚撆c批評(píng)，2010（6）.

[11] 伍謙光.語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988.

[12] 楊虹磊，微小說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)微博時(shí)代的新文學(xué)模式[J]，文學(xué)教育，2011（10）