李亞萍

一直以來，多媒體手段在初中歷史教學(xué)中的普及不廣，一方面與過去教學(xué)投入不足有關(guān)，另一方面也與部分教師對多媒體手段重視不夠相關(guān)。本文主要針對多媒體手段在歷史教學(xué)中的地位與作用，以及如何高效運用這一手段促進(jìn)歷史課堂教學(xué)效率提高等方面進(jìn)行簡要分析。

一、充分認(rèn)識多媒體在歷史教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)在歷史課堂中具有激趣作用。相對于其他學(xué)科而言，歷史教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥、呆板一些，如果僅憑教師的口頭講解，沒有一些生動的信息融入其中，勢必會降低學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。可想而知，機械地背誦歷史時間、人物、事件，對于學(xué)生的吸引力要比其他學(xué)科小得多，多媒體手段運用影音展示的靈活形式，能夠讓枯燥的課堂變得生動，有利于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)在歷史課堂中具有拓展視野、豐富內(nèi)容的作用。在浩瀚的歷史長河中，濃縮了人間悲歡、世態(tài)炎涼、社會進(jìn)展等海量的信息，歷史教材受篇幅與表現(xiàn)形式的制約，無法為學(xué)生完全呈現(xiàn)這一恢弘歷史進(jìn)程。此時，教師運用多媒體手段可以選取其中較為經(jīng)典的部分或是精彩章節(jié)，通過影視作品中的相關(guān)題材，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息補充。一方面，多媒體手段可以增加大量的信息，無論是影視作品信息，還是圖表圖像等，可以讓課堂增加若干倍的信息量。這些演示形式是對課堂氛圍的有效激活，能夠讓學(xué)生接收到大量的信息，且更加感興趣，有助于歷史教學(xué)的順利開展。

多媒體教學(xué)在歷史課堂中具有豐富學(xué)生情感作用。初中歷史教學(xué)中，教師除了要豐富學(xué)生的知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要強化對學(xué)生的思想教育。以史為鑒，知古論今，教師要引導(dǎo)學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中受到教育，增強社會責(zé)任感，受到愛國主義教育。為了完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，多媒體手段通過典型場景再現(xiàn)、歷史信息回顧等方式，以直觀的信息增強學(xué)生的感知效果，能夠為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)營造身臨其境的氛圍，進(jìn)一步增強歷史教學(xué)的生動性和思想教育的深刻性。

二、在歷史教學(xué)中如何有效運用多媒體手段

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧用多媒體吸引學(xué)生注意。許多教師在歷史教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得枯燥乏力，三言兩語無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以運用多媒體手段進(jìn)行情趣導(dǎo)入，以生動形象的形式吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)《甲午中日》戰(zhàn)爭時，教師可以選取甲午海戰(zhàn)中壯烈的場景作為新課導(dǎo)入的引子，轟隆隆的炮火、硝煙彌漫的海面，能迅速將學(xué)生的注意力集中起來，為接下來的教學(xué)活動的順利開展做了良好的鋪墊，這樣的導(dǎo)入方式對于提高歷史教學(xué)成效具有積極作用。

教學(xué)分析環(huán)節(jié)巧用多媒體讓學(xué)生直接感知。在對歷史事件、歷史人物進(jìn)行了解的過程中，僅靠教師的講解，學(xué)生無法有效理解和掌握，此時運用多媒體手段讓學(xué)生直接感知，有助于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課時，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示過草地、爬雪山這些艱難征程中的內(nèi)容，通過影視作品中的類似場景再現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受到紅軍在長征路上遇到的艱難險阻，同時進(jìn)一步增強對紅軍的敬佩之情，感悟中國革命取得勝利的來之不易，有效提高了學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握和情感的共鳴。再比如教學(xué)《建設(shè)有中國特色的社會主義》這一課時，教師可以運用多媒體手段，展示我國社會主義建設(shè)在經(jīng)濟社會發(fā)展與改善群眾生活水平方面取得的巨大成就，以直觀的圖片對比、視頻播放等方式，讓學(xué)生通過對比與感悟，加深對中國特色社會主義偉大成就的認(rèn)識，同時也受到了深刻的思想教育。

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)巧用多媒體進(jìn)行情感滲透。歷史教學(xué)中如要滲透對學(xué)生的思想教育，多媒體是得力助手。例如在教學(xué)《民族團(tuán)結(jié)》這一課時，教師講到精彩處可以運用多媒體播放歌頌中華民族大團(tuán)結(jié)的歌曲作為背景音樂，展示全國各族人民大團(tuán)結(jié)的場景，尤其是漢族人民與少數(shù)民族人民團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的場景，這種精彩場景再現(xiàn)與背景音樂烘托的融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到強烈的震撼，增強了思想教育成效。

三、對歷史教學(xué)中運用多媒體的思考

首先，教師要確保多媒體使用的科學(xué)性，在每節(jié)課的教學(xué)中，教師要適當(dāng)控制多媒體使用的頻率和整體運用的時間，既要發(fā)揮畫龍點睛作用，同時也不能過多地占用教學(xué)時間。其次，教師要提高多媒體使用的自主性，要逐步從運用成品課件過渡到自主創(chuàng)新設(shè)計中來，提高教學(xué)課件的針對性。另外，教師要提高多媒體使用的輔助性，尤其是要杜絕直接設(shè)計好的成品課件程序代替教師進(jìn)行歷史教學(xué)的現(xiàn)象，多媒體手段在其中可以發(fā)揮輔助作用，但絕不可喧賓奪主。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師要充分重視并有效運用多媒體手段，使其成為歷史教學(xué)有效開展的得力助手。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）