趙桂梅

從教之初，自以為付出很多，但不是每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)情，這讓我百思不得其解。

2010年，我的一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)一度下滑，我找他談話，他也支支吾吾。不僅談話收效甚微，甚至他開(kāi)始在課堂上搞一些怪動(dòng)作，嘩眾取寵。這讓我忍無(wú)可忍，便沖他大發(fā)雷霆。

他終于說(shuō)出了一個(gè)理由，這個(gè)理由讓我終生難忘。

他說(shuō)：有一次你提了一個(gè)拔高了的問(wèn)題，眼神落在了幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生臉上，我自以為也是你心里的優(yōu)秀生，期待與你的眼神相遇，卻始終沒(méi)有，這讓我很失落，從此失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我當(dāng)時(shí)對(duì)此啼笑皆非，因?yàn)槲腋静挥浀谜n堂上有過(guò)這樣的場(chǎng)景，不知道發(fā)生在什么時(shí)間，更不記得那是一道怎樣拔高了的問(wèn)題?？晌业膶W(xué)生卻如此清楚地記得他的期待，以至于此事影響到了他的心情和學(xué)習(xí)。

后來(lái)，看到一篇文章《如何成為一名優(yōu)秀的教師》里邊有一條：講課的時(shí)候眼睛要注視到每一位學(xué)生，這句話對(duì)我的觸動(dòng)極大。我當(dāng)即試行。

當(dāng)我的目光落在那些平時(shí)很少留意的學(xué)生臉上，與他們的眼神相遇，并停留片刻的時(shí)候，我感覺(jué)到了他們心靈中流淌出的驚喜，讓我為之動(dòng)容。“語(yǔ)言是最低檔次的交流”、“眼神里的語(yǔ)言世界上任何地方的人都能理解”。當(dāng)我的眼神與一位求知若渴的學(xué)生相遇，他告訴我的是情感的共鳴，心靈的體會(huì)；當(dāng)眼神與一位頑皮的學(xué)生相遇時(shí)，他會(huì)在瞬間接受我善意的提醒，溫柔的寬容；當(dāng)眼神與默默無(wú)聞的學(xué)生相遇時(shí)會(huì)帶給他自信和動(dòng)力。而我在每一節(jié)課上也不再疲累，四十分鐘變成了無(wú)比享受的事情，上課鈴響，我的腳步輕盈明快，下課鈴響起，我意猶未盡……

自從我上課時(shí)用眼神與每一位學(xué)生交流后，我慢慢發(fā)現(xiàn)課堂就成了心靈的空間，沒(méi)有了被冷落的角落，每個(gè)人的感覺(jué)都是幸福的。對(duì)我而言，與不同眼神相遇就意味著他們?yōu)槲掖蜷_(kāi)了一扇又一扇窗子，那里陽(yáng)光明媚……endprint