王壽斌

春節(jié)是舉家團(tuán)圓的日子。在市職教中心就讀中職三年級(jí)的梁軍早早地就放假回家，帶回了自己的所有書籍和大部分行囊。根據(jù)學(xué)校安排，過完春節(jié)他將和小伙伴們一起到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，這是學(xué)校執(zhí)行省教育廳“2.5+0.5”教改政策的第一次實(shí)習(xí)安排。不再需要早起晚睡按部就班地上下課，也不再有煩人的作業(yè)、考試，梁軍心里感到很愜意，如釋重負(fù)。然而，一想到節(jié)后的實(shí)習(xí)，卻又禁不住惆悵起來。放假前，學(xué)校公布了十幾家實(shí)習(xí)單位，專業(yè)基本對(duì)口，地點(diǎn)卻遠(yuǎn)近不同。有本市的中小型企業(yè)，也有蘇錫常、南京、上海等地的大型外資企業(yè)，遠(yuǎn)近、大小如何選擇，這讓梁軍非常糾結(jié)。對(duì)于實(shí)習(xí)的選擇，本分的父母都不懂“行情”，沒有意見也不干涉，一切“隨你”，讓梁軍“問問老師”“看看班上其他同學(xué)怎么選”，同時(shí)建議梁軍征求表叔和表哥的意見。每年此時(shí)，全省的“梁軍們”有三十多萬(wàn)人，何去何從，是他們煩心的話題。

學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)之所以會(huì)充滿困惑，根子在于對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的作用和重要性了解不多。老師們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解也常常停留在“教育部要求”“文件規(guī)定”的層次，因而不可避免地導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)的組織實(shí)施經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，或流于形式，象征性地走個(gè)過場(chǎng)，或成為少數(shù)學(xué)?；蚶蠋熇脤W(xué)生勞動(dòng)力牟取不法收入的借口和工具。出現(xiàn)這樣的問題，無疑是頂崗實(shí)習(xí)制度設(shè)計(jì)的一大悲哀。因此，迫切需要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)政策的宣傳，面向?qū)W生，面向家長(zhǎng)，也面向?qū)W校、教師乃至企業(yè)和整個(gè)社會(huì)，讓大家真正認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育特有的一種施教形式，是學(xué)生在校課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，是職教人才培養(yǎng)的重要課程環(huán)節(jié)。缺少了頂崗實(shí)習(xí)，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)無異于閉門造車，極易背離社會(huì)需求、違逆市場(chǎng)導(dǎo)向，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)覓才難“兩難”并存。

厘清了這一認(rèn)識(shí)，也就不難回答梁軍們的問題。實(shí)習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)習(xí)，讓理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)融合。因此，有幾種不良心理必須戒除，以樹立正確的實(shí)習(xí)觀。

一是愛面子心理。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的選擇上，最普遍的負(fù)性心理就是不切實(shí)際“愛面子”。當(dāng)初就讀中職，大部分學(xué)生是出于無奈，如今畢業(yè)了，好歹也要去大城市“逛逛碼頭”，以在先前的同學(xué)面前爭(zhēng)個(gè)“面子”。而家長(zhǎng)們則抱著讓孩子增長(zhǎng)“見識(shí)”兼顧為自己爭(zhēng)顏面的想法，變相支持孩子遠(yuǎn)走高飛。

二是崇“洋”媚外心理。此處之“洋”，一方面是指外資企業(yè)，另一方面則是外地實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)稱。如今，“外企熱”有所降溫，但學(xué)生當(dāng)中鄙視本地企業(yè)而過于“媚外”的現(xiàn)象仍普遍存在。尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，對(duì)到滬寧蘇錫常等地企業(yè)實(shí)習(xí)仍然“一往情深”，不惜舍近求遠(yuǎn)，以解“外地的和尚會(huì)念經(jīng)”的情結(jié)。

三是盲目從眾心理。在我省目前的中職學(xué)校，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安排大多由學(xué)校一手包辦，學(xué)生只需在學(xué)校提供的多家實(shí)習(xí)單位里做出選擇，而不需要學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。在這種情況下，盲從跟風(fēng)是普遍現(xiàn)象，很多同學(xué)甚至并沒聽清老師的詳細(xì)介紹，就盲目地跟著同學(xué)“結(jié)伴而行”。實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，如果發(fā)現(xiàn)不滿意，也常會(huì)“結(jié)伴而逃”。

上述負(fù)面心理的客觀存在，在一定程度上影響了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定，也影響了實(shí)習(xí)的效果，不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也使育人質(zhì)量大打折扣。為此，正確的實(shí)習(xí)選擇，應(yīng)當(dāng)處理好以下兩個(gè)問題。

首先是實(shí)習(xí)目標(biāo)問題，即因何而實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)要達(dá)成什么目標(biāo)。如果以后篤志創(chuàng)業(yè)，多跑些“碼頭”未嘗不可；如果僅僅是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，本地的對(duì)口企業(yè)應(yīng)當(dāng)是最佳選擇。

其次是就業(yè)去向問題。實(shí)習(xí)是就業(yè)的前奏。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)是機(jī)會(huì)多，但也有生活成本高、落戶條件苛刻的劣勢(shì)，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生，更應(yīng)理性地選擇在本地就業(yè)，以將有限的實(shí)習(xí)時(shí)間用于充分適應(yīng)本地企業(yè)。

頂崗實(shí)習(xí)因人而異，沒有萬(wàn)全之策和絕對(duì)真理，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，理性選擇?！?/p>

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所）