呂承波

摘 要：初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著十分巨大的區(qū)別。由于初中數(shù)學(xué)對(duì)幾何、代數(shù)體系的講解日益深入，這就要求作為教師的我們?cè)谡n堂教學(xué)中，使用更為直觀、有效的教學(xué)方法和手段，以此來(lái)幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。正是出于這種需要，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，筆者將在新的教學(xué)要求和技術(shù)環(huán)境背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的必要性、可行性以及相應(yīng)的教學(xué)思想進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 運(yùn)用 可行性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0154-01

1 多媒體教學(xué)的含義

所謂多媒體就是指多樣化傳播媒介的綜合。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是聲音和圖像兩個(gè)媒體相結(jié)合的技術(shù)。而耳熟能詳?shù)亩嗝襟w教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依照既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的各種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇合適的現(xiàn)代媒體，并將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，并最終以多種媒體信息作用于學(xué)生，以此來(lái)達(dá)到更理想教學(xué)效果的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的必要性

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，在給我們帶來(lái)眾多方便的同時(shí)，也要求我們必須適應(yīng)信息化的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)的本質(zhì)是傳輸?shù)木_高效化，時(shí)間以及其他成本的集約化。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的信息量，教學(xué)難度相對(duì)有所提升，而這些變化促使我們迫切需要一個(gè)新的教學(xué)方法，用以提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的必要意義就在于，不斷進(jìn)步的社會(huì)要求給予合適的教學(xué)手段，知識(shí)的記憶要求更為高效的學(xué)習(xí)方法。

3 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的可行性

隨著國(guó)家加大對(duì)教育事業(yè)的扶持力度，我們?cè)谟布蛙浖蓚€(gè)方面的教學(xué)環(huán)境，都有了大大的提高。再加上數(shù)量日益增多的多媒體教學(xué)軟件和教學(xué)資源，使我們?cè)诮虒W(xué)中可以更容易地開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，多媒體教學(xué)以其豐富的媒體媒介，可以實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)效果。只要課前有了認(rèn)真的準(zhǔn)備，以及配套的軟件，多媒體教學(xué)的實(shí)際可行性還是非常強(qiáng)的。

4 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)

由于多媒體教學(xué)本身所具有的必要性和可行性，那么我們的多媒體教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行呢？依照以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先我們需要建立一個(gè)功能完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其次還要準(zhǔn)備與這個(gè)系統(tǒng)相配套的教學(xué)課件。在這里功能完善的多媒體設(shè)施是開(kāi)展多媒體教學(xué)的基本前提，所制作的內(nèi)容豐富生動(dòng)、科學(xué)合理的課件就是關(guān)鍵要素。

4.1 多媒體教學(xué)在硬件上的要求

多媒體教學(xué)在硬件上要求我們要有音頻和視頻工具，如音響和投影儀等。除此以外，在多媒體教學(xué)中也應(yīng)該包含其他用于教學(xué)的輔助道具，像幾何模型等。這些學(xué)生能看能摸的模型，往往會(huì)讓教學(xué)變得更加直觀。

4.2 多媒體教學(xué)在軟件上的要求

多媒體教學(xué)課件的制作是有效開(kāi)展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。換句話說(shuō)，課件制作的優(yōu)良程度決定著多媒體教學(xué)效果的好壞。例如，在教授代數(shù)的移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)課程時(shí)，如果授課教師能夠把移動(dòng)和合并的過(guò)程，用多媒體的動(dòng)畫變色效果表現(xiàn)出來(lái)，就可以讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果，由此將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化明了化，使學(xué)生能夠輕易理解這一概念，而這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是讓豐富的教學(xué)內(nèi)容與媒體相結(jié)合，并且做到自然切入。事實(shí)上，多媒體課件運(yùn)用好了，其效果是非常明顯的。例如，在解釋“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法理解軌跡的定義，或者只記得書中枯燥的定義，而沒(méi)有知識(shí)遷移的能力。面對(duì)這種情況，我們可以一邊在多媒體上播放一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)行軌跡，一邊進(jìn)行定義講解，然后合理地運(yùn)用相關(guān)軟件做出拓展教學(xué)，如“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”。這些內(nèi)容光憑教師在黑板上作圖或者僅憑口舌講解，是很難描述清楚的。

這里值得大家注意的是，教學(xué)軟件的選用要適合教學(xué)內(nèi)容，如要展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)內(nèi)容的演示時(shí)，PPT可能不如幾何畫板。甚至某些需要演示空間圖形位移的內(nèi)容，還需要用上更加專業(yè)的軟件。但是不管我們選擇什么樣的軟件，最終目的都是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，能夠更直觀、更有效率、更容易記憶?？偠灾?，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程，而多媒體則是這個(gè)過(guò)程趣味化的一個(gè)重要手段。

5 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)

當(dāng)前社會(huì)多媒體教學(xué)的熱潮撲涌而來(lái)，對(duì)此我們必須進(jìn)行冷靜分析，總結(jié)一下已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題和教訓(xùn)。大致來(lái)說(shuō)，當(dāng)前主要問(wèn)題是不少教學(xué)工作者把多媒體教學(xué)當(dāng)成了一項(xiàng)應(yīng)付檢查、華而不實(shí)的形式。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，如果不注重課件的設(shè)計(jì)，那么這堂課將變得格外煎熬。操作臺(tái)上的教師講得不亦樂(lè)乎，課堂里坐著的學(xué)生聽(tīng)得不知所云，滿頭霧水。因此在制作課件時(shí)，我們必須注重師生間的互動(dòng)交流，不能讓多媒體取代教師作用，讓整節(jié)課變成教師和電腦的獨(dú)角戲、一言堂。

總之，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐時(shí)間不算長(zhǎng)，雖然對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也許是一次深刻的變革，但是它仍處在摸索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們的數(shù)學(xué)教育日新月異。

（淄博市周村區(qū)第三中學(xué)，山東 淄博 255300）

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